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文本内容:
人教版学校语文五班级下册教学方案1
一、教学理念
(一)突出共性开展,敬重同学共性世界,培育同学共性
(二)语文教育要面对全体,落实到每个同学,并全方位提高每个同学的语文素养
(三)语文老师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源
(四)语文教育不能单纯局限于字、词、句、章的学习,必需建立大语文观语文教学设计要重视探究语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联〔五)建立和形成旨在充分调动、发挥同学主体性的多样化的学习方式,促进同学在老师指导下主动的富有共性的学习
(六)留意过程,终结性评价与形成性评价相结合,培育终身学习的愿望和科学探究的精神
二、学情分析本班共有同学60人其中男生29人,女生31人大局部同学已经养成了良好的学习习惯,他们爱学习,有上进心从上个学期期末测试结果来看,同学能较好地完成学习任务,合格率100%66%的同学综合测试到达优秀水平同学具有了肯定的阅读力量、口语交际力量和写作力量和语文综合运用力量,也把握了肯定的学习方法但是有个别同学根底较差,缺乏学习热忱,家长又疏于催促,还需老师加强辅导个别同学学习自觉性差,不能按时完成作业,还需要老师好好引导教育
三、教材分析这是一册从内容到编排面貌焕然一新的教科书它为同学开展和老师成长供应了很大的空间(-)教材结构本册教材连续以专题组织单元,共八组,分别是第一组“走进西部〃,其次组“永久的童年〃,第三组“语言的艺术〃,第四组“他们让我感动〃,第五组“中国古典名著之旅〃,第六组“走进信息世界〃,第七组“作家笔下的人〃,第八组“异域风情〃全册共有课文28篇,精读和略读各14篇这七组教材,每组由“导语〃”课例〃”口语交际•习作〃“回忆•拓展〃四局部组成在每组课文之后设“词语盘点〃其中“读读写写〃的词语,是由会写的字组成的,要求能读会写;“读读记记〃的词语,只要求认记,不要求书写一些课文的后面还支配了资料袋或阅读链接全册共支配了五次“资料袋〃,两次“阅读链接〃本册教材还编排了两次综合性学习第一次是在“语言的艺术〃这一组,以课文学习为主,同时支配了一些语文实践活动,我们称之为“小综合〃其次次是在“走进信息世界〃第六组,编者突破了以课文为主体的教材结构,改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式,我们称之为“大综合〃全册还编排了8篇选读课文,并附两个生字表生字表
(一)是要求熟悉的200个字至此,完成学校阶段熟悉3000个常用字的识字任务生字表(二〕是要求写的150个字,至此累计写字量为2300个
(二)教材特点•加强目标意识,全面、精确地落实语文学习目标.教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面,连续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面,进一步加强.专题设置更加敏捷,编排形式在继承中又有开展.导学和练习系统地设计,更好地发挥导学、导练的功能.顺应儿童心理开展特点,“口语交际•习作〃的类型发生肯定的变化
6.在“综合性学习〃中,指导同学设计和开展语文学习活动,引导探究和争论的过程,提高语文综合运用的力量
(三)单元重点、难点第1单元一是引导同学通过读书和搜集资料了解西部,激发喜爱西部的情感;二是引导同学学习把握课文主要内容,联系上下文,体会美丽语言的表达效果和理解含义深刻的句子,进一步提高理解语言的力量,并不断积累语言,增加语感;三是引导同学了解文章一些比拟简洁的、适于他们接受的写作方法,并试着将这些写法运用到自己的习作中第2单元一是让同学通过读书,体会作者对童年生活的眷恋,感受童年生活的美妙,童年时间的宝贵,丰富情感体验,更深切地感受正在经受着的童年生活;二是通过比照阅读,领悟文章的一些表达方式;三是丰富语言积累;四是沟通和描绘自己的童年生活第3单元一是让同学通过读书感受精妙语言的魅力,感受语言表达的艺术;二是通过对不同体裁文章的阅读,了解不同体裁文章表达方式;三是引导同学积累美丽的语言第4单元引导同学潜心读书,感受人物的精神品质;体会作者的情感脉络和表达方法,连续培育同学的速读力量第5单元让同学感受古典名著的魅力,激发同学阅读名著的爱好第6单元引导同学走进丰富多彩的信息世界,感受信息传递方式的变化,体会信息在人们生活、工作和学习中的作用,学习搜集和处理信息,初步学会利用信息,写简洁的争论报告第7单元让同学进一步感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用第8单元一是要抓住主要内容,了解不同地域的民族风情特点,增长见识;二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的,学习运用作者的写作方法;三是要留意积累课文中的美丽语言;四是要从实际动身,依据各自条件,通过多种途径尽可能多地搜集资料,以丰富对异域风情的感受
四、教学目标教学目标是一切教学活动的动身点和归宿以单元为根本结构来设计和组织教学,到达目标以教学目标为标准进行自我矫正和教学评价【一)识字与写字教学1连续识字200个,会写150个字,有较强的识字的力量留意防止和订正错别字
2.能用钢笔书写楷书,行款整齐,有肯定的速度能用毛笔书写楷书操作建议.高班级识字教学要以字义为重点,以字义带动字音和字形,留意读音和书写的难点,留意防止和订正错别字.抄写以词语为单位,削减机械的单字抄写.通过句子的抄写和默写在语言环境中识记生字,同时练习书写的行款整齐.用好配套的钢笔字教材和毛笔字仿影教材?
(二)阅读教学.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文.默读有肯定的速度,并能抓住文章的主要内容.能联系上下文和自己的积累,体会课文中含义较深的句子的意思.把握课文主要内容体会作者的思想感情,初步领悟文章的表达方法.学习扫瞄,扩大学问面,依据需要搜集信息6•扩展阅读面,拓展课外阅读以下是8个专题的读写重点
一、把握主要内容,体会美丽的语言和含义深刻的句子
二、体会词句表达的感高留心观看生活真实表达自己的感受
三、感受语言表达的艺术搜集积累精妙的语言,学习用得体的语言表达
四、体会作者表达的思想感情,领悟文章的表达方法
五、理解主要内容,感受人物形象,体验阅读名著的乐趣
六、学习搜集和处理信息,写简洁的争论报告
七、体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用
八、抓住主要内容,揣摩状物类文章的写作方法〔三)口语交际教学激发爱好,引起同学沟通的欲望,表达双向互动乐于参与争论,敢于发表自己的意见在稍作预备后能当众作简洁的发言.学会通过争论筹划活动、学习介绍自己、沟通趣事和学习劝告、讲故事、表演课本剧、聊热门话题等不断提高同学的口语水平,培育良好的语言习惯
(四)习作教学.进一步明确学校生作文的性质学校生作文的性质是练笔,是习作,不是创作培育观看、思维、表达三种力量.能写简洁的记实作文和想象作文,内容详细,感情真实.学写简洁的书信、发言稿、争论报告等应用文.能修改自己的习作,做到语句通顺,书写标准、干净〔五)综合性学习综合性学习,要提高同学筹划、规划自己学习的力量,用多种途径、方式解决实际问题的力量以及语文的综合运用力量.搜集积累精妙的语言,学习运用有艺术性、有魅力的语言.初步学会搜集资料,整理资料,写简洁的调查报告
五、教学措施〔一〕识字与写字教学本册识字200个,高年段,同学已经具备了较强的识字力量,因此教学要更加放手教材在精读课文和略读课文以外的其他局部,一律不再注音,同学在阅读中遇到不熟悉的字,可以自己查字典解决老师要鼓舞同学在课外阅读中快速扫瞄,联系上下文,理解字词的意思,以便在手边没有字典、词典的状况下,不阻碍阅读本册写字150个,全部支配在精读课文中,随课堂教学完成指导同学写好写对笔画、笔顺,支配好字的各个部件及间架结构,把字写端正
(二)阅读教学.高年段的朗读要求,不仅要做到正确、流利,而且要做到有感情进行阅读教学,肯定要多读少讲,让同学主要通过自主的入境入情的朗读,读懂课文,有所感悟;要做到读有要求,读有层次,要通过多种形式的朗读,悟情传情,培育语感读的指导,应当引导同学进入到文章的情境之中,在读中体会、感悟文章表达的思想感情读的指导,要从整体入手,指导同学在把握全文情感基调及其变化的根底上,依据个人的情感体验,进行有感情的朗读高班级的默读训练既要提高理解水平,又要提高默读速度老师在教学时,应当为同学留有充裕的默读时间,并提示相应的方法,引导同学依据要求仔细思索,在默读之后要检查学习效果.通过课后的思索练习题,引导同学理解内容,领悟表达方法在课文中发觉语言表达的特点在“沟通平台〃中总结某些规律性的东西.要依据课文的不同特点,设计和采纳敏捷多样的教学过程与方法策略〔三〕口语交际教学要激发爱好,引起同学沟通的欲望要创设特定的情境创设情境要把握好以下几点一是情境的创设要真实、有意义,表达同学实际交际的需要,让同学了解在不同的场合、针对不同的对象围绕不同的目的,采纳不同的表达方式二是考虑到儿童的年龄特点,情境的创设还要留意趣味性要用同学喜闻乐见的方式来激发同学的交际欲望三是要创设多个情境,在渐渐深化的互动中,表达交际的内容由比拟简洁、外表,到交际得比拟丰富、深化的训练过程要表达双向互动【四)习作教学.作文指导从内容入手,作文讲评重在鼓舞作文指导,肯定要从内容入手,首先解决写什么的问题,翻开思路,使人人都找到想写、要写的内容开头宜“放〃,使同学感到想写的内容许多,老师指导同学从中选择最恰当的内容来写至于怎么写的问题,在翻开思路、选择要写的内容的过程中渗透,在写作中、在沟通草稿的过程中指导,指导的内容不外乎习作目的是否明确,内容是否详细,挨次是否清晰,选词用语是否适宜,是否表达了真情实感等几个方面习作讲评重在鼓舞讲评的时候,要概括全班此次作文的优点与成果,使每个同学通过讲评看到成果与进步,享受习作胜利的欢乐,更真实地懂得应当怎样写,激起对下一次习作的渴望.加强平常练笔的指导一方面,把练笔辐射到阅读课上,常常写写感受、启示,仿写句、段,续写结尾……自自然然地表达从读学写,读写结合另一方面,把练笔延长到日常生活中依据生活需要练笔应关心孩子熟悉到习作是学习、生活的需要,是倾诉、表达的需要要鼓舞同学表达自己的所做所见所闻所思所感,写自己感爱好的内容老师要引导、指导同学在生活中学语文、用语文,在效劳生活的同时,提高读写力量〔五)综合性学习本册综合性学习活动一“信息传递转变着人们的生活〃,目的是使同学了解从古至今信息传递的方式发生的变化,活动可以从两方面进行一方面充分利用阅读材料中的古人传递信息的故事因特网将世界连成一家奇妙的电脑魔术师网上呼救等文章,了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同;另一方面通过自己搜集资料、调查访问、亲身操作综合性学习活动二“利用信息,写简洁的争论报告〃,重点在于让同学学会怎样写争论报告,因此活动的开展定位于解决同学在读写中可能[或应当)遇到的问题教材提出的4项活动建议中暗含了“怎样写争论报告〃的方法第一步确定话题;其次步猎取资料;第三步分析材料,形成观点;第四步依照样本,撰写报告人教版语文五班级下册教学方案2
一、教材分析本册共有课文28篇,其中精读、略读课文各14篇;教材后面还附有8篇选读课文,总共32篇本册教材连续以专题组织单元,共八组,分别是第一组“走进西部〃,其次组“永久的童年〃,第三组“语言的艺术〃,第四组“他们让我感动〃,第五组“中国古典名著之旅〃,第六组“走进信息世界〃,第七组“作家笔下的人〃,第八组“异域风情〃本册教材还编排了两次综合性学习第一次是在“语言的艺术〃这一组,以课文学习为主,同时支配了一些语言实践活动,我们称之为“小综合〃其次次是在“走进信息世界〃第六组,编者突破了以课文为主体的教材结构,改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式,我们称之为“大综合〃这七组教材,每组由“导语〃”课例〃口语交际•习作〃“回忆•拓展〃四局部组成在每组课文之后设“词语盘点〃其中“读读写写〃的词语,是由会写的字组成的,要求能读会写;“读读记记〃的词语,只要求认记,不要求书写一些课文的后面还支配了资料袋或阅读链接全册共支配了五次“资料袋〃,两次“阅读链接〃
二、教材主要特点如下
1、主题设置敏捷多样,编排形式又有创新在努力追求工具性与人文性的合谐统一的前提下,设置专题的角度更加敏捷多样,充分表达语文学科的特点
2、课文系统在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面,连续作出努力;在发挥语文教科书学语文、学做人功能方面,进一步加强[1)选编的新课文有时代精神和人文内涵
(2)重视爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育在课文的选编上,进一步加强语文教科书的育人功能措施一设计相关专题,利用每组教材整合的优势,加大上述教育内容的比重措施二新选一批课文,落实上述教育内容[3)拓宽课文的文体和语体,如,将文言文、近代白话文、剧本、相声、争论性报告等编入本册教材,有些体裁还是第一次进入学校课本
(4)拓宽课文系统,编制“资料袋〃“阅读链接〃“课外书屋〃“日积月累〃“成语故事〃等栏目,以丰富语言学习内容细心设计导学和练习系统,更好地发挥导学、导练的功能凸现语文学习的重点,将导思、导学和导练贯穿于每组教材的始终课后练习紧扣文本,引导同学在理解内容和学习表达的结合上,学有所得以“沟通平台〃为凭借,沟通学习心得,这既是一个单元读写重点的梳理,又是学也是学习习惯的培育顺应儿童心理开展特点和语文学习的需要,“口语交际•习作〃的内容、形式又有单设“综合性学习〃单元,同学筹划和开展语文学习活动,引导争论性学习的过程提高语文综合运用的力量
三、教学目标.熟悉常用汉字200个,累计识字3000完成学校阶段识字任务写字150个,累计会写常用汉字2300个.读写由识写字组成的词语;读记由认读字组成的词语.朗读课文,要有感情默读课文,有初步感受,并有肯定的速度〔每5分钟不少于300字).能用多种方法(借助词典,联系上下文,利用生活阅历等)理解词句,能区分词语的感情颜色,体会词句的表达的效果.阅读叙事性作品,能把握主要内容,体会思想感情,理清叙事挨次,领悟表达方法阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感阅读说明性文章,能读懂内容,了解根本的说明方法.略读文章,粗知大意学习扫瞄,能依据需要搜集信息课外阅读不少于25万字.能写简洁的记实作文和想象作文,内容比拟详细,感情真实练写书信,表扬稿及简洁的争论报告,留意格式能依据需要分段表述,使用常用标点40分钟完成约400字的习作.修改习作,做到语句通顺,正确,书写标准.听,能抓住要点;说,有条理,语气、语调适当乐于交际,敢于发表自己的意见稍作预备,能当众作简短的发言.乐观参与语文综合性学习,在制订方案、开展活动、进行展现沟通中发挥作用学习运用猎取的资料,写简洁的争论报告
四、同学现状分析我班现有同学48人,除个别同学学习有较大困难外,其他同学成果比拟平均从语文素养方面来看,局部同学还没有完全形成良好的语文学习习惯,语文综合学习力量欠缺,课外学问较薄弱,古诗词背诵积累有待加强从整体水平来看,同学来自五湖四海,受方言生活环境影响,语言感觉不佳,口头和书面表达都有待提高一些同学不会概括文章主要内容,不会结合上下文理解词语,理解含义深刻的句子,理解力量差强人意同时,有几个同学缺乏家长的关怀、关心,常常不能按时完成家庭作业,上课留意力易分散,学习效率低下,需赐予特殊的关注另外,某些同学虽然有课外阅读的爱好,但家庭的支持度不高本学期除做好家长工作外,还需连续在阅读书目上作进一步的指导,并且尝试利用数字化手段(如博客推举优秀文章等方法)提高同学课外阅读的爱好,扎实抓好阅读质量,渐渐提高同学的阅读量和阅读水平
五、实行的对策
1、阅读教学11)正确、流利地朗读课文;默读课文,一边读一边想,读后能发表感受,提出问题,是阅读的两项根本功,是保底的要求要舍得花费力,要落实到每一个人自主学习的重点是自学,阅读教学的起点是自读自悟[2)连续重视词和句的教学能抓住重点词句,联系上下文理解课文内容;能用多种方法理解词语在文中的意思,区分词语的感情颜色;能联系上下文和生活积累,推想词句的意思,体会其表达效果,重视词语的积累和运用,扩大词汇量[3)加强续写结合,兼顾理解、表达a、通过课后思索练习题,引导同学理解内容,领悟表达方法b、了解课文在表达上的特点C、借“沟通平台〃总结读写规律
(4)连续训练精读、略读,学习通过扫瞄,猎取需要的信息
2、口语交际教学[1)提高交际的质量〔有层次,有深度,语言美,看对象)12)交际训练与独白训练并重“在稍作预备的状况下,能当众作简短发言,有条理.,语气、语调适当
3、习作教学11)激发表达的欲望,增加表达的自信念⑵40分钟能完成约400字的习作[3)养成修改的习惯修改重点是内容是否详细,用词是否精确?,语句是否通顺,书写是否标准14)加强结合阅读课和日常的小练笔,养成读书记笔记的习惯
六、教学时间支配104月26日—5月2日
19、草船借箭
20、景阳冈
21、猴王出世五一国际劳动节211115月3日—5月9日口语交际•习作五回忆•拓展五综合性学习信息传递转变着我们的生活阅读材料1—5课33125月10日—5月16日综合性学习信息传递转变着我们的生活阅读材料1—5课端午节放假利用信息,写简洁的争论报告阅读材料1—魏13135月17日—5月23日
22、人物描写一组
23、刷子李
24、金钱的魔力机动311145月24日一5月30日口语交际•习作七回忆•拓展七
25、自己的花园是让别人看的机动32155月31日—6月6日
26、威尼斯的小艇
27、与象共舞
28、彩色的非洲机动211166月7日—6月13日口语交际•习作八回忆•拓展八期末复习3176月14日—6月20日期末复习186月21日—6月27日期末复习考试196月28日—7月4日学期结束工作,7月4日暑假开头危次日期教学内容课时支配备注12月22日2月28日常规教育
1、草原
2、丝绸之路12123月1日—3月7日
3、白杨
4、把铁路修到拉萨去口语交际•习作一回忆•拓展一21333月8日—3月14日
5、古诗词三首
6、冬阳•童年•骆驼队
7、祖父的园子32143月15日—3月21日
8、童年的发觉
9、儿童诗两首口语交际•习作二回忆•拓展二21353月22日—3月28日
10、杨氏之子
11、晏子使楚
12、半截蜡烛机动221163月29日—4月4日
13、打口语交际•习作三回忆•拓展三机动13274月5日一4月11日
14、再见了,亲人
15、金色的鱼钩16>桥清明放假21284月12日—4月18日
17、幻想的力气口语交际•习作四回忆•拓展四机动1394月19日—4月25日期中复习期中考试及试卷分析
18、将相和222104月26日—5月2日
19、草船借箭
20、景阳冈
21、猴王出世五一国际劳动节21115月3日口语交际•习作五31—5月9日回忆•拓展五综合性学习信息传递转变着我们的生活阅读材料1—5课3125月10日—5月16日综合性学习信息传递转变着我们的生活阅读材料1—5课端午节放假利用信息,写简洁的争论报告阅读材料1—2课13135月17日—5月23日
22、人物描写一组
23、刷子李
24、金钱的魔力机动311145月24日—5月30日口语交际•习作七回忆•拓展七25>自己的花园是让别人看的机动32155月31日—6月6日
26、威尼斯的小艇
27、与象共舞
28、彩色的非洲机动211166月7日—6月13日口语交际•习作八回忆•拓展八期末复习3176月14日—6月20日期末复习186月21日一6月27日期末复习考试196月28日—7月4日学期结束工作,7月4日暑假开头次日期教学内容课时支配备注12月22日2月28日常规教育
1、草原
2、丝绸之路12123月1日—3月7日
3、白杨
4、把铁路修到拉萨去口语交际•习作一回忆•拓展一21333月8日—3月14日
5、古诗词三首
6、冬阳•童年•骆驼队
7、祖父的园子32143月15日—3月21日
8、童年的发觉
9、儿童诗两首口语交际•习作二回忆•拓展二21353月22日—3月28日
10、杨氏之子
11、晏子使楚
12、半截蜡烛机动221163月29日—4月4日
13、打口语交际•习作三回忆•拓展三机动13274月5日一4月11日
14、再见了,亲人
15、金色的鱼钩
16、桥清明放假21284月12日—4月18日
17、幻想的力气口语交际•习作四回忆•拓展四机动1394月19日一4月25日期中复习期中考试及试卷分析
18、将相和222。