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文本内容:
人教版二班级上册语文教学方案
一、班级概况分析我们班有同学46名,经过了一个学年的语文学习后,我班的大局部同学学习习惯较好,上课用心听讲,勤于思索,作业按时完成,字迹端正,发言大胆乐观,能多听,多说,多读,多写,多想,多记,多练,多用,但也有一局部同学上课乐观性不高,小动作多,爱听就听,不爱听就做小动作,学习爱好不浓,习惯不好,但儿童可塑性很大,信任他们能学好语文
二、教材分析
1、围绕专题整合教材内容每一组教材均以“导语〃的形式点明专题,识字课、课文以及“语文园地〃中的口语交际、展现台等内容都围围着本组的专题支配
2、识字课内容丰富,形式多样识字课的内容围绕本组的专题,而且形式多样有描写秋天漂亮景色、反映学校生活和引导同学爱科学、学科学的词语,有表达爱国之情的三字经等
3、课文的内容丰富,体裁多样,具有时代感,贴近儿童生活新选的课文有描写自然现象的秋天的图画?,有反映同学生活的一株紫丁香、?一分钟?,有表达爱国情感的庆祝、?我们胜利了等
4、课后练习重视联系同学的生活实际,着眼于积累语言,启发思维,培育语文实践力量本册教材课后除了支配朗读、背诵、写字、词句理解与运用等语文练习外,还编排了词句积累与扩展的练习;调动同学乐观思维的练习
三、教学措施
1、让同学借助汉语拼音读准字音,分析记忆字形,看图或联系上下文理解词义发挥制造性,设计活泼多样的教学方法,在嬉戏中、在活动中、在语言环境中稳固识字留意订正同学的写字姿态,培育良好的写字习惯
2、重视朗读指导,采纳多种方法,每篇课文都要给同学充分朗读的时间,充分利用插图,联系生活实际,关心同学在语言环境中理解词语和句子的意思
3、留意每组教材在内容上的联系,从整体上把握教材内容,设计教学方案,制造性地使用教材
4、教学时,老师要充分发挥“学习伙伴〃的作用,借以引导同学仔细思索,绽开丰富的联想和想象,乐观参加沟通、争论和语文实践活动将嬉戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂,也可以带着同学走出校门,走进自然、社会,走进沸腾的生活,使同学在生活中学语文、用语文
5、引导同学积累好词佳句、优秀篇段并复习稳固学过的字词,进行语文根底学问的综合练习教学时,要鼓舞同学完成练习,主动积累词句,将积累的词语运用于口头和书面语言之中
6、鼓舞同学相互释疑,合作释疑,培育他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的力量
7、充分利用学校的电教资源,采纳多媒体手段进行教学本教材从专题组织单元,以整合的方式组织教材内容,共分八个专题多彩的秋天;学校生活爱祖国;怎样看问题、想问题;友好相处、团结协作;关爱他人;爱护环境、爱护动物;喜爱科学每组课文包括导语、识字、45篇课文“语文园地〃,“语文园地〃包括四个栏目我的发觉、日积月累、口语交际、展现台各局部相互联系,构成一个有机的整体识字形式多样,课文内容丰富,体裁多样,语言生动
2、教材特点⑴围绕专题整合教材内容,每一组教材均以“导语〃的形式点明专题,识字课、课文以及“语文园地〃中的口语交际,展现台等内容都围围着本组的专题支配⑵识字课内容丰富,形式多样识字课的内容围绕本组的专题,而且形式多样有的描写秋天漂亮景色、反映学校生活和引导同学爱科学、学科学的词语,有的表达爱国之情的三字经,有讲思想方法、给人启迪的成语,有提倡团结合作的,有教同学怎样做人的对联,还有反映人和动物和谐相处的拍手歌⑶课文内容丰富,体裁多样,具有时代感,贴近儿童生活⑷课后练习重视联系同学的生活实际,着眼于积累语言,启发思维,培育语文实践力量⑸突破传统教材的呈现方式,增加亲和力”语文园地〃里设有“展现台〃一栏,给同学供应展现学习成果和才能的时机⑹教材内容具有开放性和弹性
三、教学措施
1、提倡自主、合作、探究的学习方式适时采纳“四人小组〃合作学习的形式
2、连续复习稳固汉语拼音
3、引导同学借助拼音和字典学习生字,发觉生字与熟字的联系,用学过的识字方法,偏旁部件字形,并创设多种情境复习稳固生字
4、阅读教学中给同学比拟充分的读书,沟通阅读感受的时间,重视朗读指导,读中悟,读中积累并学会运用鼓舞同学相互释疑,培育,提问题,解决问题的力量
5、口语交际教学要提前做好预备,教学时重视创设情境,激发爱好和点拨引导放手让同学的口语交际力量
6、充分利用教材,绽开丰富多彩的语文实践活动,将嬉戏唱歌,猜谜语,表演等引入课堂,也可以带着同学走出校门在生活中学语文,用语文语文二班级上册教学进度表组元课题课时支配教学进度备注分课时总课时第一单元识字1314—222赠刘景文山行2语文园地一3第单元识字2213—2222语文园地二3第三单元识字3213—2222语文园地三3第四单兀识字4215—22222语文园地四3第五组元识字52132222语文园地五3第六单元识字6213—222回乡偶书赠汪伦2语文园地六3第七单元识字7213—
26.“红领巾〃真好2222语文园地七3第八单兀识字8215—22222语文园地八3。