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文本内容:
10孤独之旅教材分析孤独之旅节选自曹文轩的长篇小说草房子?课文展现了仆人公杜小康在牧鸭生活中,战胜恐惊和孤独而成熟、顽强的成长历程小说命名为“孤独之旅”,蕴涵深刻意味文中杜小康的人物形象,是在成长过程中饱满起来的而小说中精彩的自然环境描写如芦荡、风雨又为人物成长供应了宽敞的背景学习这篇课文,既能扩展同学视野、丰富情感又能鼓励同学比照自己的生活形态,树立奋进的信念,培育战胜困难的士气课时支配1课时教学目标学问目标“一落千丈、置之不理、歇斯底里〃等词语
2.理解小说内容,体会标题的含.义力量目标.理清故事情节,把握课文主题.体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用,品尝小说精致传神的语言情感态度与价值观感悟人物的成长历程,扩展视野,丰富情感体验,树立坚决信念,培育战胜困难的士气教学重、难点重点.体验成长的感受.理解细节描写对表现人物的作用突破方法运用圈点勾画的方法,画出文中表达孤独的语句并加以分析,把握人物心理体会仆人公成长历程,理解细节描写的.作用培育同学良好的阅读习惯,突破重点难点理解环境描写的作用突破方法边朗读句段,边观赏相关的画面,文字、画面相结合,引发同学的联想和想像,体会杜小康在不同环境中的内心活动,感受他的孤独情感,从而理解环境描写的作用教学过程
一、情景导入,孤独”之旅有一句话:“不经受风雨,怎么见彩虹它告知我们在人生旅途中,并非时时一帆风顺,往往布满辛酸,饱含痛楚与泪水,其实生命也就是在这样的锻造中成熟饱满的假如说这是成长需要付出的代价的话,那么“孤独”也应是我们无法回避的人生题目今日,我们一起走进曹文轩的孤独之旅?去体验少年杜小康在放鸭生活中所经受的一段孤独生活
二、朗读课文,感知“孤独”.速读课文,理清故事情节1同学速读全文,初步感知课文内容,把握屏幕上显示的字词轩xuan嬉闹xl凹地ao掺杂chan可怕qi6撅ju6赐予jiya一落千丈置之不理歇斯底里2同学理清小说的故事情节同学沟通,老师归纳家道中落,随父放鸭一一撑船赶鸭,初到苇荡一一苇荡遇雨,经受考验一一与鸭共成长开端开展0结局.自读课文,概括内容谈感受同学用自己喜爱的方式自由读课文,谈谈阅读课文后的感受,老师点评同学可能会有的说法1小说告知我们人除了要战胜大自然外,更重要的是要战胜自我,2我知道广英勇地面对困难,克服困难,成功时,你会获得一种骄傲感和成就感3我从课文中学,到了困难和挫折往往是人成长的催化剂,使人成熟,催人奋进4我明白了懂得如何面对孤独,享受孤独,你才能真正地成长
三、跳读课文,理解“孤独”
1.老师小说题目是“孤独之旅”,文中哪些地,方表达出了“孤独”呢?请同学们用横线标记出表达“孤独”的句子,圈画出关键词语,并把文「中全部的“杜小康”以及指代杜小康的“他”都读作我”,把杜雍和”读作“爸爸〃或是“父亲〃进入角色,布满感情地读你画出的语句读了之后,要把你们真实的感受说出来与大家共享同学有感情地诵读语句并分析,老师总结1同学可能找到的句子1现在,占据他心灵的全部是前方还要走多远?前方是什么样子?前方是未知的未知的东西,好像更能撩逗一个少年的心思他盘腿坐在船头上,望着一片茫茫的水分析这是杜小康对前景的茫然,但好像也包含着对将来的憧憬2当杜小康一眼望去,看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天涯时,他可怕了一一这是他出门以来第一问真正感到可怕芦苇如万重大山围住了小船杜小康有一种永久逃不走的感觉分析面对眼前无边无际的芦苇地,杜小康产生了可怕现实、可怕孤独的感觉.Q3言语被大量地省略了这种省略,只能进一步强化好像满世界都注满了的孤独分析对生疏环境的不适,被沉重的孤独感所替代他们生活贫乏、空虚,可怕孤独,可又无法躲避4后来,父子俩都在心里清晰了这一点他们已根本不行能回避孤独了这样反而好了时间一久,再面对天空的一片浮云,再面对这浩浩荡荡的芦苇,再面对这一缕炊烟,就不再突然地恐慌起来分析杜小康和他的父亲已经学会适应现实环境,面对孤独5杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根,在嘴里嚼着,望着异乡的天空,心中不免又想起母亲,想起很多油麻地的孩子但他没有哭他觉得自己突然地长大了,顽强了分析杜小康经过了风雨的考验,在逆境中磨炼了自己,最终敢于面对现实,并英勇地战胜了自然界和人生中的风雨,使自己的意志更加顽强了老师小结杜小康由可怕孤独到面对孤独到战胜孤独这些细节表现仆人公成长的过程“孤独之旅”的含义,老师归纳同学可能有的答复1失去沟通的环境离开学校和同学,对于一个少年来说是无比苦痛、特别孤独的,失去了同伴的关心,没有同学间的沟通,等于失去了正常的生活2失去了人,文环境杜小康随父亲去放鸭,离开了村庄和人群,失去了人与人之间的交往,也就失去了感情、文化以及物质之间的沟通,在精神上会感到苦痛,甚至是一种熬煎放鸭生活中,父子之间一种看似默契的“省略”,其实是一种空虚、贫乏生活的表现3对自然环境的恐惊大自然的空阔与未知,给他幼小的心灵造成强大的压力,由此带来的心理上的“恐慌〃,让杜小康“迟迟不能入睡〃4对前途的恐惊在放鸭的路上,杜小康想的是:“还要走多远?前方是什么样子?这不仅是对放鸭生活的茫然,更代表了他对前途的迷茫与无奈
四、精读课文,感悟“孤独”.文章的成功之处是对人物的成长过程采纳了大量的细节描写,刻画人物心理变化的轨迹,而文中环境描写也对人物形象的刻画起到了肯定作用,找出有关语句并分析作用同学从文章中找出语句,并用情朗读老师用多媒体展现相关画面,如芦苇荡、放鸭图、孤独的杜小康等同学争论沟通,老师归纳环境描写的作用1对鸭群扇形水流的描写,鸭群、流水虽然美,但究竟单调这些更增加了杜小康对家乡生活的留恋表现了杜小康的稚嫩、脆弱和恋家2黄昏时的炊烟和河面的热气,单调、虚无,更增加了孤寂的感受3芦苇荡的宽敞无边,给人一种压迫感,虽有芳香的气味、萤火虫的亮光和水鸟,但这•切不能完全驱除杜小康的恐慌而这种压迫感、孤独感也是对杜小康的种磨炼4芦苇荡的暴风雨的凶狠,是对杜小康的考验和熬炼在这场暴风雨中,杜小康从稚嫩、脆弱的孩子成长为一个英勇、顽强、有责任心的男子汉.同学细读全文,找出并点评文中形象生动、富含深意的语句,体会精致传神的语言同学可能会找到的句子1“鸭群在船前形成一个倒置的扇面形”一段写景精确?、细致入微⑵“芦苇如绿色的浪潮直涌到天涯运用比方的修辞方法,写出了芦苇荡的宽敞,“绿色的浪潮”不仅写出了颜色,更布满动感与生气3“芦荡如万重大山围住了小船芦荡的茂密幽深反衬出小船的孤独,使杜小康那种永久逃不走的感觉更加真实4写暴风雨一段“一早上,天就阴沉下来……千万支芦苇被风撅断的咔嚓声”写景让人仿佛身临其境,将暴风雨的狂暴之势表现得淋漓尽致
五、联系生活,畅谈“孤独”老师成长,是一个美妙的过程,每个人成长的经受不同,成长的故事也就丰富多彩你在成长的道路上感受过孤独吗?“孤独〃的故事在全班进行沟通“孤独是……〃写一句话,在全班作一次朗诵板书设计孤独之旅曹文轩人物杜小康一一经受磨难,渐渐成熟、顽强鸭科环境<芦荡二>人物成长的广阔背景风雨作业布置。