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2022幼儿园大班语言领域说课稿2022幼儿园中班社会领域说课稿1恭敬的各位评委老师—好!我是来应聘幼儿园教师的一号考生,今天我抽到的说课的题目是《相反动作》,下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动准备、说活动过程、说活动延伸这六个方面展开我的说课
一、说教材本次活动是一节幼儿大班上册语言领域的教学活动主要内容是由五组简单对应的相反动作,每组有两个相反动词构成,例如睁开眼一一闭上眼由此构成朗朗上口的口诀,可以在边说边作的过程中,促进幼儿对相反动作的掌握,符合《纲要》中提出的“幼儿的语言是在活动过程中发展起来的”这一基本要求,同时在活动过程中,进一步促进幼儿社会性的发展在上述内容的基础上,并结合《纲要》中对活动目标的具体要求,我将本次活动的三维目标表述为.认知目标了解生活中存在不少相反动作.能力目标通过相反动作的游戏,发展口语表达能力和思维的反应能力.情感目标在游戏的过程中,体味到学习“相反动作”的乐趣续编表演、情景教学等方法展开活动引导幼儿通过参预、讨论、展示等方式,自主探索获取知识与经验
四、说活动准备世界幼教之母蒙台梭利认为一个有准备的环境是关键,因此,为了充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣,创设丰富的教育环境,我将提供一下准备材料.介绍冰融化的动画视频;.关于小兔子的欢快音乐;.各种植物和材料的挂图这样能够匡助直接感知和亲身体验,激发探索乐趣
五、说活动过程
(一)开始部份谜语导入,谈话激趣幼儿的特点就是注意力容易转移,所以应该运用新颖活泼、鲜明形象、等方式来吸他们.我会亲切向小朋友们问好.边说谜语边动作高高大大是个啥,每一个房子都有它出来一定要锁好,它会保护我的家!以此来抓住孩子的注意力,培养他们的听、说和想象的能力,对猜谜的幼儿进行表扬.请出好朋友小兔子,让大家匡助小兔子解决一个关于门的大难题,以此导入活动
(二)展开活动.创设情境,初步感知出示故事挂图,播放伴奏音乐,绘声绘色地分布讲述故事在讲述的过程中穿插如下问题,小兔子不舍得吃南瓜,你觉得可以做什么新房子怎么样有什么奇怪的地方冬天来了,风是什么声音啊小门没有了,小兔子是什么样的心情啊这里我对孩子的观察能力与想象表达能力进行表扬例如:你的观察真子细,小兔子夸你顶呱呱!在观察图片,启示问答的方法下对小兔子做门的故事有一个初步的感知,并能积累了一些问题并注意告诉幼儿不要到河边顽耍,进行安全教育.师幼互动,深入理解提问小兔子用什么材料做门小门为什么不见了为了匡助理解,播放介绍冰融化的动画视频引导动脑用什么材料做门好为什么来匡助小兔子建好新房出示图片,小朋友复述情节,并续编后面会发生什么例如问了熊猫叔叔,找到了合适的材料充分发挥想象力,给孩子充分的空间自由地表达,提高看图说话的能力同时在故事中明白多观察,爱动手,多动脑的好习惯形象认读汉字,图文对照兔、瓜、吃、门例如兔的点是小尾巴匡助识别.迁移内化,想象创编两人一组找朋友把汉字和对应的图片连线老师说汉字在汉字筐里找出相应的卡片在巩固了汉字的认读之后,让幼儿挑选自己喜欢的角色,带上对应的头饰,将故事里涉及到的事情再演出一次,在幼儿分角色扮演的过程中我会对幼儿提供一些匡助同时还会鼓励他们进行自由创编,开辟孩子们的小脑筋,发挥语言表达、肢体表现和合作的能力.编成儿歌,律动小结播放《数鸭子》的背景音乐,让全班的小朋友一起跟着我边说边做动作一个大南瓜,小兔做成家少了一个门,冬天太冷啦河边看到冰,做成透明门早上起来看,小门不见了对幼儿的表现再次进行表扬,以此结束活动用儿歌的形式进行小结并配合律动,在口、耳、身体共同运动的情况下,匡助孩子加深对故事的理解和表达能力与协调能力
六、说活动延伸好的教育活动不是止于特定的某一次活动,而是一个长期、持续的过程,活动延伸不可缺少因此,我采用家园合作的方法进行活动延伸,让幼儿回去和家长一起分享这个小故事,不仅能够继续激发幼儿对故事的喜爱,还能促进亲子之间的情感交流,利于幼儿的健康成长以上就是我的说课,谢谢各位评委老师!
一、教材分析:
(一)教材的地位和作用:唤起幼儿对母亲爱的情感,使幼儿感受到亲情是多么夸姣《母鸡太太和两个蛋》幼儿园语言的内容,是一篇的文学作品,故事中讲述了母鸡太太为了孩子出生辛苦孵蛋,及小鸡知道妈妈的辛苦在蛋壳谈论怎样回报妈妈,唤起幼儿对母亲爱的情感,使幼儿感受到亲情是多么夸姣这个故事,语言精练优美,抓住妈妈爱孩子,孩子爱妈妈这一关在键点,根据《纲要》精神和孩子已有的能力实际、知识水平及教材要求,我确定了本课的教学目标、重点、难点
(二)活动目标
1、情感目标在感知和理解故事的过程中,体验妈妈爱孩子,孩子爱妈妈的情感
2、能力目标要求幼儿能简单地表演故事中的对话语言
3、知识目标鼓励幼儿斗胆地运用已有生活经验理解和回答问题
(三)活动重点、难点俗话说〃提领而顿,百毛皆顺〃,重点、难点的确定非常重要由于小班孩子以具体形象思维能力为主,故事教学的特点所以我把引导幼儿用较清晰的语言表达自己应该怎样爱自己的妈妈,鼓励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情作为本课的重点由于小班孩子以具体形象思维能力为主,所以我确定本课的难点是要求幼儿能简单地学习故事中小母鸡和小公鸡的对话语言
二、教法和学法
(一)教法为了有效地掌握重点、突破难点,我采用的是一种视听讲做结合的方法〃教学有法,但无定法,贵在得法〃所谓〃视听讲做结合的方法〃,〃视〃就是引导(幼儿去看、去观察课件中的内容;〃听〃就是倾听教师的语言启示、引导、暗示和示范;〃讲〃就是幼儿的讲,满足幼儿想说的愿望〃做〃就是让幼儿表演故事中母鸡和小鸡们的语言,满足幼儿乐于表现的愿望这个方法能充分调动幼儿的各种感官,让幼儿处与一中积极的学习状态当中
(二)学法主要采用了〃讨论交流法〃、〃兴趣导学法〃、〃综合活动法〃等〃语言是在运用的过程中发展起来的〃所以幼儿语言的发展在于使每一个孩子都有〃说〃的机会,所以引导幼儿采用了〃讨论交流〃的学习方法、而兴趣是的老师,能吸引幼儿在体验的过程中主动建构知识体系,所以还引导幼儿采用了〃兴趣导学法〃,吸引幼儿积极主动地进行探索学习,让幼儿在学习过程中〃全体活动一一全面活动一一全程活动一一主动活动〃,提高学习的能力活动准备是
1、母鸡家背景图;
2、母鸡,小母鸡,小公鸡,鸡蛋图片和头饰;
3、摹拟鸡蛋;
4、录音机,磁带选择以上直观教具是为了激发幼儿想象力,营造宁静温馨的氛围,起到以景激情的作用
三、学习过程师生的双边活动坚持〃以幼儿为主体,教师为主导〃的原则,注重幼儿学习知识的〃过程化、经验化及主动性建构〃,通过孩子的自主学习、合作学习、探索学习来解决问题老师做到讲得〃少〃一点,〃引〃得巧一点,让孩子学得〃精〃一点,〃活〃一点,领悟得〃深〃一点,〃透〃一点根据本课教学目标、及重点难点,设计了以下教学程序第一部份、创设情境,激发兴趣师(出示母鸡家背景图)有一只母鸡今天特殊高兴,我们来猜猜为什么,好吗老师表演歌表演《咯咯哒》(5分钟摆布)刚才听着音乐你看到了什么听到了什么这里让幼儿充分发挥幼儿的想象力,语言表达力,引起幼儿的兴趣设计此步骤的依据是文学作品与音乐本是一家,通过音乐与故事的有机整合,深深地感染了幼儿,以歌表演中可爱的母鸡形象激发幼儿兴趣,引出故事内容第二部份、摹仿想象启示幼儿学学母鸡下蛋的动作,叫声设计此步骤的依据是为后面表演铺垫,母鸡下蛋的动作,叫声使孩子们表演起来更活临活现增加表演的趣味一听听、说说1欣赏故事,记住故事主要情节;提问〃我是母鸡太太,小朋友喜欢我的故事吗记得故事里有谁呀〃2结合图片,进一步理解故事内容环绕重点、难点开展活动说说母鸡太太怎样爱小鸡,小鸡是怎样爱母鸡太太,重点鼓励孩子说说应该怎样爱自己的妈妈,鼓励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情设计此步骤的目的是
1、先让幼儿完整听第一次故事,暂时不浮现教具以免影响幼儿的注意力
2、出示教具讲述第二次故事,借据教具匡助幼儿
3、在生生、师生间充分的互动中,通过互相交流和启示性语言的运用,引导幼儿用较清晰的语言表达自己应该怎样爱自己的妈妈,鼓励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情
(二)情感体验〃母鸡孵蛋〃,带孩子一起体验妈妈爱小鸡,小鸡爱妈妈的情感设计此环节的目的是:
1、创设发展语言的环境,让每一个幼儿有充分的表演、讲述的时间和机会,满足幼儿乐于表现的愿望
3、用表演形式激发幼儿体验妈妈爱孩子,孩子爱妈妈的情感
四、教学特色
1、从情感态度、知识技能、过程方法等多角度体现了《纲要》的精神
2、注意将老师的〃教〃转为孩子的〃学〃,将培养孩子的能力贯通活动始末
3、充分利用分组教学和语言环境创设两种形式,限度地为每一个幼儿创造理解和表达的时间和机会2022幼儿园大班语言领域说课稿5
一、说教材《纲要》中指出培养幼儿对文学作品的感受、理解、欣赏和表达的能力是幼儿园体验表达领域中的重要目标故事作为一种文学形式,充满童趣,幼儿及易接受并产生浓厚的兴趣以故事为主要形式的教学活动,不仅能使幼儿增长知识和明白事理,而且还能发展幼儿的听说能力故事《聪明的乌龟》是一则幽默的童话故事,故事通过小乌龟救青蛙为引子,描述了一只乌龟运用自己的聪明才干对付狐狸,最终战胜狐狸,获得自由的故事,使幼儿明白遇到事情要多动脑筋的道理而且故事里的动物对话会激发起幼儿学习艺术语言的欲望,符合大班幼儿的年龄特点
二、说活动目标活动目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向的作用,我跟据大班幼儿的年龄特点和实际情况,确立了知识、能力、情感三方面的目标:.理解故事的主要内容,感受故事有趣的情节丰富词汇缩、连蹦带跳.积极参加活动,斗胆表达自己的想法.懂得遇到事情要多动脑筋想办法解决
三、说活动准备《聪明的乌龟》教学挂图一幅,狐狸、乌龟、青蛙的图片及头饰,乌龟的手偶
四、说活动重难点通过分析教材,我认为本节活动的重点是理解故事内容,了解故事情节这则故事虽然是童话故事,但是故事中乌龟与狐狸的对白,形象地刻划出一只貌似桀黠,实则愚蠢的狐狸形象和表面可怜,实则机智的乌龟形象,乌龟的机智能够匡助幼儿懂得遇到事情要多动脑筋的道理活动的难点是能用恰当的语气表现故事中角色的对话在活动中,我以讨论的方式匡助幼儿分析乌龟和狐狸的心理特点,从而为进行角色的人物对话奠定基础
五、说教法.演示法是指教师通过多媒体的运用,选用了课件的方式把故事的内容呈现给孩子看,引导幼儿感知图片之间的相应关系,理解图片的内容匡助他们获得一定的理解,从而使幼儿对故事的内容有一定的了解.启示提问法幼儿的思维活动需要教师的激活,因此教师的提问要具有启示性,引起幼儿的思量,培养其思维的发散性和灵便性.讲述法通过生动形象地讲述,能激发幼儿的情感共识,引导幼儿理解故事内容,匡助幼儿树立简单的是非观念达到教育目的在讲述故事的过程中,根据需要,我注意控制语速、音量的快慢、大小,和抑扬顿挫的变化,采用不同的音色来讲述不同事物的对话,从而较好的表达作品的感情止匕外,我还采用了赏识激励法对本次活动加以整合,力求达到科学性、艺术性、愉悦性的和谐统
一六、说学法通过以上教法,由浅入深,循序渐进,始终以听说能力贯通始终,以次解决幼儿在学习用联贯的语言说出对话时,能举一反三,具有扩展语言的能力
七、说活动过程根据本次活动的目标与内容,我分三大环节进行第一环节,教师通过出示图片,提出悬念,激发了幼儿参预活动的兴趣第二环节,教师运用课件演示法,引导幼儿逐幅观察课件,让幼儿初步了解故事的内容,并发展幼儿的想象力第三环节,教师运用课件完整地讲述故事,同时穿插直观性提问和探索性提问,以加深幼儿对故事内容的理解、记忆这样幼儿能克服不良的只求听不求甚解的习惯本次活动后,我还准备进行以下延伸活动将故事录音带,头饰放入语言区供幼儿讲述和表演
八、说活动反思“不举手的孩子”和“举手的孩子”都需要回应集体活动中老师和孩子的互动提问后,有一些孩子愿意积极举手回应老师的提问,这些孩子普通开朗、外向、喜欢举手、善于用语言表达,所以这些孩子发出的信号教师能及时捕捉,并乐此不疲地与其进行交流互动;但也会有一些孩子内向、文静、胆小、很少举手,这样的孩子教师比较容易忽视,其实不举手、不爱说话的孩子更需要我们的关注和回应所以在这几次的研讨中我始终关注这每一位孩子,让每一位孩子都来说一说,哪怕是不举手的孩子这样的孩子也时常会因为老师的忽视而游离于课堂对不爱举手的孩子更多几丝目光的停留,选择回答对象时,对不爱举手的孩子说“我想请一个没有举手,但一定知道的人来说”“不举手的孩子我也会请得”鼓励他们积极举手固然对那些爱举手,能积极回应老师的孩子,我们也要鼓励、保护孩子的积极性,对他们说“你特殊棒,每一个问题都举手,机会让给别的小朋友吧”“让他先说,你来补充好嘛”教师惟独秉承平等回应的观念,每一个孩子才干和老师有积极的互动2022幼儿园大班语言领域说课稿相关:为了更好的实现活动目标,还需要考虑活动的重点和难点,才干更好的把握活动的整个过程的侧重点.活动重点掌握活动过程中的相反动作.活动难点进一步激发学习语言的兴趣
二、说学情一次好的活动,不仅仅要关注教材的性质,更要了解幼儿的具体情况这样才干做到因材施教,有的放矢接下来我将就大班幼儿的情况进行简要的分析大班幼儿以具体形象思维为主,但是其逻辑抽象思维已经开始萌芽,这表明其在心理上已经可以理解和接受事物“相反”这一特征但是,由于幼儿的知识经验比较比较零散,不够具体,仍需要教师在活动过程中的具体指导和引导
三、说活动方法新《纲要》指出“幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验”在活动中,教师应当充分尊重幼儿的主体性和主动性,因此,本次活动的组织摒弃了传统活动中简单说教的方法,而是采用了不少以儿童为主体的活动方法,例如游戏法、全身反应法、直观法和启示提问法通过直观的呈现和启示提问,引导幼儿进入到一个学习“相反动作”的语言环境中,再利用全身反应法和游戏法组织幼儿在边说边做的过程中进一步感知和掌握“相反动作”的口语表达
四、说活动准备此外,活动的顺利进行还需要做到有准备,本次活动的准备包括两个方面:.经验准备幼儿具有相关动作的经验,例如“睁眼、闭眼”.物质准备关于幼儿相反动作的视频
五、说活动过程以上对于教材和幼儿的分析都是为我活动过程的设计做铺垫的,因此接下来我将重点说说我的活动过程,我的活动过程分为三个部份
(一)导入部份“好的开始是成功的一半”一项活动设计的成功也离不开一个“好的开始”因此,我采用了“视频”导入的方式,主要是播放无声的相反动作的视频,由此来引导幼儿去直观的感知相反动作,并激发他们的好奇心然后我会问幼儿一个问题“小朋友们,你们看到视频中的小朋友在干什么”引导幼儿辨别视频中动作相反的特点
(二)基本部份.顺利导入以后,我会采用试听结合的方式将先前的视频重新播放一遍,并尝试带领小朋友和着口令跟我一起做动作这一过程可以进一步激发幼儿的兴趣和对相反动作的感知.接下来,我会运用全身反应法继续组织活动主要分为三遍首先我来说并且做动作,幼儿只是跟做动作;第二遍,我和幼儿一起边说边做动作;第三遍,我不说也不做,幼儿自己边说边做动作通过这一环节,使幼儿掌握相反动作的表达,以及活动的动作.紧接着我再通过游戏的方式继续下面的活动,游戏的规则是我说动作的一面,比如“睁开眼”,幼儿迅速说出动作的另一面“闭上眼”,并作相关动作由此可以更好的发展幼儿语言的听说能力,同时还发展了幼儿的反应能力
(三)结束部份我会问小朋友们“小朋友们,我们已经学会了以上的相反动作,大家一起来想一下,我们的生活中还有哪些相反动作呢”由此可以在一种比较平稳的气氛中结束活动,同时进一步促进了幼儿的交流合作能力和发散思维的发展此外整个过程,我会重视鼓励幼儿斗胆的表现
六、说活动延伸教育是一个长期的过程,某一次活动即使再精彩,也需要后续活动的继续发展和补充因此,活动的延伸是必不可少的,本次活动的延伸是让幼儿在社区和家庭中发现相反动作,并在第二天回到幼儿园说给其他小朋友听以上就是我的说课,谢谢各位评委老师!2022幼儿园大班语言领域说课稿2恭敬的各位评委老师:—好!我是来应聘幼儿园教师的一号考生,今天我抽到的说课的题目是《骄傲的大白鹅》,下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动准备、说活动过程、说活动延伸这六个方面展开我的说课
一、说教材《骄傲的大白鹅》是中国国际广播出版社幼儿园大班上册语言领域的内容这是篇看图讲故事的课文,课文给了四幅图,分别是大白鹅骄傲地游着,路上遇见小鸡,讥笑他们长得太小,大白鹅头扬的高高的走着,最后摔倒了通过本次活动幼儿能够看图讲故事,并且知道做人要谦虚的道理这符合《纲要》中指出的鼓励幼儿斗胆、清晰地表达自己的想法和感受,尝试说明、描述简单的事物或者过程,发展语言表达能力和思维能力根据对教材内容和作用的分析,并结合《纲要》对活动目标的要求,我确立了以下三维目标.认知目标理解故事的内容,懂得做人要谦虚的道理;.能力目标通过编故事,发展创编故事的能力;.情感目标能够在游戏中体验乐趣根据对教材和活动目标的分析我制定了如下的活动重难点.活动重点理解故事的内容,能够在游戏中体验乐趣.活动难点懂得做人要谦虚的道理,发展创编故事的能力
二、说学情为了更好地实现活动目标,下面我将学生的情况进行简要分析大班幼儿处于具体形象思维阶段,抽象逻辑思维开始萌芽,这一阶段的幼儿,随着认知能力的发展,其语言能力以及想象能力也得到了很大的提升因此,活动的重点在于发展幼儿看图说话和创编故事的能力活动的难点在于幼儿能够懂做人要谦虚的道理,能够和能与小朋友们友好相处
三、说活动方法.讨论法能开辟幼儿的思维,是激发幼儿言语表达的重要方法.直观展示法具体形象,符合幼儿具体形象思维的特点.游戏法游戏是幼儿的基本活动,它具有教育性、娱乐性、创造性并且能够使幼儿在轻松愉快的气氛中学习
四、说活动准备具体形象思维是幼儿思维的典型方式,惟独借助事物的具体形象,才能匡助幼儿更好地理解故事的内容为此,我做了如下活动准备主要包括大白鹅,小鸡的头饰若干,关于大白鹅故事的图片,大白鹅故事的视频
五、说活动过程以上对于教材和幼儿的分析都是为我活动过程的设计做铺垫的,因此接下来我将介绍我的活动过程
(一)开始部份为了激发幼儿的兴趣,将幼儿的注意力集中到活动上来,在活动开始部份我采用谜语导入我会向幼儿提问小朋友们,今天老师给大家猜一个谜语,看看谁能猜出来“身穿白衣裳,头戴红缨帽,脖子长又长,走路摇晃晃”通过小朋友们的猜谜语,引出大白鹅同时我会向幼儿提问我们知道大白鹅长得很漂亮,那末今天大白鹅出门发生了什么事情呢通过这样的提问能够激发幼儿对活动的兴趣,同时为下面活动的展开做了铺垫
(二)基本部份.教师展示图片,幼儿编故事这一环节我会向分别向小朋友们展示大白鹅故事的四个图片,引导小朋友们讲讲每张图片发生了什么,最后让小朋友们自己把整个故事讲出来首先展示第一张图片并向幼儿提问这一张图片大白鹅在干什么呀接下来第二张图片让小朋友们看看小鸡和大白鹅之间发生了什么事情呢引导小朋友们看到大白鹅向来昂着头说明了大白鹅很骄傲,第三张图片和第四张图片是联贯的,这两张我会同时给小朋友们展示,让小朋友们看懂图片的内容,大白鹅由于向来昂着头走路结果掉进沟里了之后我会引导小朋友对整个故事进行串讲,并且能把故事讲给其他同学们听吧.观看故事视频这个环节我会让幼儿观看大白鹅故事视频,具体形象思维是幼儿思维的主要特点,通过观看视频故事,幼儿能够对大白鹅的故事有一个更为深刻的印象.引导幼儿理解故事的内容这一环节我会引导幼儿对故事有更深层次的理解,发掘故事暗地里的道理,同时向幼儿提出问题,让幼儿分组进行讨论这个环节我会向幼儿提两个问题,包括“大白鹅为什么会摔倒呢如果你是大白鹅你会怎么做呢”通过这两个问题让幼儿发掘故事暗地里的道理,引出做人要谦虚的道理.续编故事这个环节引导幼儿分组续编故事,通过故事的续编,可以发散幼儿的思维,发展他们的想象力我向幼儿提问“大白鹅在摔倒了以后回去进行了反思,知道了自己的错误,那末以后大白鹅会怎么做呢”让幼儿斗胆说出自己创编的大白鹅的故事
(三)结束部份在这个环节我会引导幼儿根据自己续编的故事分角色进行表演,给幼儿分发大白鹅和小鸡的头饰,让幼儿选择自己想要扮演的角色在游戏表演的过程中,幼儿能够更深刻地体味到故事内容,懂得做人要谦虚的道理并在游戏过程中能够体验到游戏的乐趣
六、说活动延伸好的教育活动不是止于特定的某一次活动,而是一个长期、持续的过程,特殊是能力、习惯的培养,活动延伸不可缺少本次活动的我采用的延伸的方法是环境创设,邀请幼儿画一幅大白鹅的图画粘贴到我们的区角中去,让我们的区角世界更加漂亮以上就是我的说课,谢谢各位评委老师!2022幼儿园大班语言领域说课稿3恭敬的各位评委老师:—好!我是来应聘幼儿园教师的一号考生,今天我抽到的说课的题目是《小门哪去了》,下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动准备、说活动过程、说活动延伸这六个方面展开我的说课
一、说教材《小门哪去了》是幼儿园大班上册语言领域的活动门是我们日常生活中不可缺少的一部份,不仅可以让我们居住的安全,还能有防风御寒本次活动讲述了小兔子用南瓜做了一个新房子,用冰来做门,太阳出来后门不见了这样一个有趣的故事《纲要》中指出,语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境通过学习,幼儿可以锻炼看图讲故事的语言表达能力,同时也能培养喜欢听故事、勤动脑的生活好习惯根据幼儿身心发展特点和孩子的的实际情况,我确定如下三维目标.认知理解作品故事情节,动物形象的特点,学习新字“兔、瓜、门、吃”.能力通过细心看图与续编,培养语言表达和想象创造能力.情感养成爱动手、爱思量、爱图书的好习惯在以上对目标的分析,我将本活动的重点设置为理解故事内容,知道小门为什么不见了而难点则是通过思量与续编故事,养成爱动手、爱思量的生活习惯
二、说学情大班的幼儿好奇好问,有极强的求知欲,对事物的理解能力逐渐增强能通过手、口、动作、表情进行表现、表达与创造因此对这个故事有着非常浓厚的学习兴趣,为本此活动的学习打下了基础同时,他们的合作意识和自控能力有所增强,因此可以通过合作的方式,让他们在锻炼语言表达能力的基础上,感受到成功的满足
三、说活动方法《指南》中明确指出既要把握幼儿发展的阶段性特征,又要充分尊重幼儿发展的个体差异因此,在本次活动中我遵循以教师为主导,幼儿为主体,活动为主线的原则,在开始使用谜语游戏法、在故事讲述后进行。