还剩8页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
小学教师教育随笔批判也可以是甜的“老师,小航又没写数学和英语作业〃周一早晨刚进教室,课代表就抢着上前告状看看座位上的小航,正歪着头,惊恐地看着我这是个有残疾的小女孩由于疾病,家里没钱医治,本来清秀的小脸一边大一边小,牵连到鼻子也是歪的,右眼视力几乎为零残疾和成绩差,使这个孩子非常自卑,人前人后看不到她的笑脸,也听不到她的声音前些日子,家里凑齐了手术的钱,为她做了手术术后回来,她辣黄着小脸,眼睛红红的,特别让人怜爱考虑到她的眼睛,我特许她那些日子不必写作业不曾想,一个多月过去了,视力恢复早就差不多了,她依旧不写数学和英语作业,这两科一直是她不喜欢的科目,语文作业也经常不完成怎么办呢?沉思片刻,我想出了方法晨会时间到了我微笑着走上讲台“同学们,今天晨会,老师要表扬一位同学,〃孩子们睁大眼睛看着我“咱们班的小航同学,眼睛做了手术,医生不让她长时间用眼,老师准许她可以不写作业可她在视力刚刚恢复的情况下,坚持完成作业不能三科作业都写,就写一科,一科不能全部写完,写一局部也要写,老师特别感激〃孩子们纷纷转头看着小航,流露出敬佩的神情小航看着我,一脸的惊讶,渐渐地,她的小配颜了,悄悄地低下了头临近放学时,小航走到我跟前,“老师,我的英语和数学作业都补完了,语文作业等晚上回家写〃第二天早上,小航不但认真地完成了晚上的各科作业,还把前天落下的语文作业补上了我又一次在班上有些夸张地表扬了她从那以后,她根本能按时完成作业,间或也有故伎重演的现象,我总是微笑着“表扬〃她,每次她都能及时地改正错误时间长了,她各方面表现渐渐步入正轨,受到的表扬越来越多,人也开朗起来,活动课上经常可以听到她开心的笑声他们眼里看到的世界与教师眼里看到的世界是不同的,他们犯的错误有很多是成长中的必定,是漂亮的错误,是教师年轻时也犯过的错误保持这样的心态,教师就可以大大减少因“恨铁不成钢〃而产生的极度焦虑、愤慨和哀怨〃淘气好动不就是孩子的天性吗?如此的“恨铁不成钢〃有多少意义呢?用一颗平常心来看待一切,何尝不是让自己愉快的一种法宝呢?调整心态!换一种方法来爱孩子们,信托我们都会有更多的收获让座文化中心小学曲少航每天早上,我都坐3路汽车上班,车上天天都有我们学校的十个八个小学生每到下雨车上拥挤的时候,让座便常常发生,通常是我给我的小学生们让座,却从不见任何学生给我让座唯一一次听见一个小女孩跟我说了多谢,我心里真是暖洋洋的虽说做这些并不是为了一句好话,但也时常感觉学生们太冷漠今天,又是因为让座让我心寒如果说,学生们不给我让座是因为我是大人,而且是年轻的大人,这有情可原可是……车刚开不久,一位老人上车了,售票员费力把老人拉上车,我的学生们都无动于衷地看着这一切坐在后排的我只好迅速起身,尽管从车门走过来距离比拟远,但老人也在售票员的搀扶下走过来了,因为有座坐已经不错了车又走了一程,一位抱孩子的的打工妈妈上来了,她环顾周围,说了两遍没地方坐了,可没人搭理她我忍不住了,对身边一个四年级的小男孩说“起来,都快到学校了!〃到了办公室,我忍不住把这事说给同事们听,那可真是“一石激起千层浪〃,原来全部的老师都遇到过类似的“小事〃,大家都大发感慨“品德课白上了!〃“社会风气太糟了〃“教育的力量真是太微弱了!〃……但感慨归感慨,到最后,我们还是相互鼓舞对学生,该讲的还是要讲,该教的还是要教,该做的也还是要做这时,我不禁想起李镇西老师在(重建教育理想)中的一段话“每当我充满热情的探究一次次在现实的岩石上碰得血肉飞溅时,每当我感到个人的力量实在是那么孱弱那么微缺少道时,每当我被一些丑恶的教育现实压得喘不过气来时,我总是一遍又一遍地问自己’我是不是做到了我可以做到的一切?’〃这一切,都源于那次甜甜的批判原来,批判也可以是甜的啊!爱也是天赋牟平区文化中心小学初月静间操的时候,传达室的老师递给我一封信拆开信封,里面有一封信和一张贺卡,精美的贺卡与寄信人拙劣的笔迹实在是格格不入看看下面的落款,崔玲玲?我的心冲动起来,思绪飞到了十几年前刚从师范学校毕业,带着满腔的热情,我被分配到老家的一所小学,担任四年级一个班的语文课兼班主任年轻好胜的我在各项评比中都不甘示弱,期中考试,我们班囊括了年级前十名中的七名,只一点不尽人意,我们班的崔玲玲同学竟然考了年级最后一名这是一个胖乎乎的小女孩,眼睛很小,并且分得很宽,塌鼻梁,厚厚的嘴唇,一看就不是聪慧的孩子无论怎样努力,她的作业总是一塌糊涂,语文牵强能得及格左右的分数,数学可就难了任凭数学老师怎样教,她的数学成绩都保持在0到20分之间,淘气的学生私下里叫她“崔零零〃我不能容忍她这样严峻地拖班级的后腿,决定利用中午的时间给她辅导数学这天,正是学分数加减法的时候,我先给她讲解了一个题目,然后变了个数字让她做练习拿过她的练习本,我的头一下子大了,讲了一个中午,她依旧把两个分数的分子和分子加在一起,分母和分母加在一起!我恼怒地问她“刚刚老师讲的,你不是说懂了吗?〃“是啊〃她一脸无辜地望着我看着她傻乎乎的神情,我的心中一阵悲伤“玲玲啊,这么简单的一道题,数学老师讲,语文老师讲,你还是不会,你说你这样,将来能干什么啊?〃她垂下眼帘,大滴大滴的眼泪落下来我正打算推心置腹地再给她讲道理,预备铃响了她猛地抬起头,抹了一把脸上的泪水,“老师,我想出去一下〃“老师正和你说话,你要出去做什么?〃我有些不悦她小声地喃喃着“我要到二班去看看她们班的宋丽和我住在一起,她的脚威了,我容许阿姨上学时照顾她〃我愣住了,下意识地点了点头望着她匆匆跑去的身影,我了解我再也不会因为她成绩不好而训斥她了,再也不会要求她几门功课都及格了,再也不会埋怨她拖班级的后腿了是的,她没有读书的天赋,她不会分数加减法,分不清英文字母和汉语拼音,作文永远只能写一百字左右,但她心地善良、乐于助人、老实守信,这难道不也是一种天赋吗?毕竟,并不是全部人都能够做到这些学校没有这门课,更不会进行这方面的考试,她有这样的爱心全是天赋使然!上天没有给她聪慧的大脑,却给了她一笔意外的财产只要她将自己的这种天赋焕发出更闪亮的光辉,信托她的人生同样会精彩不断信中她告诉我,初中毕业后,她随表姐到了南方,两个人做起了蛋糕生意凭着手艺和良好的口碑,已经在当地有了好多的主顾她打算明年教师节回家给全部教过她的老师每人做个蛋糕我渐渐翻开贺卡,优美的音乐响起来,“爱是人类最漂亮的言语,爱是正大无私的奉献……〃谈体育教学的几点认识马国栋体育课不仅是增强学生的体质,还要通过体育教学改善学生心理健康和社会适应能力无视了学生个性的开展,就是抹杀了学生的制造能力,不利于学生的全面、健康开展学生千差万别,性格各异,我们要从教学和学生人格开展的角度去分析,寻觅共性随着新课程标准的实施,体育教育教学进行了全面、细致的改革我们应借此之机,用自身的实际行动,感化学生,带动学生,培养学生树立终身体育的思想课堂是我们实践的舞台,我们应该多方面地进行思考和探究
一、热心和耐心学生动作一时掌握不了或不好,教师千万不可急躁,更不能埋怨而应耐心、热心地援助、指导学生忌用一些恶性词语如“真笨、差、不动脑子〃等中伤学生自尊心指出学生的变化和进步,多给予肯定和鼓舞,这样才有利于学生的自信和成长前几天,在教学五年级(跨越式跳高)过竿动作时,有位女生总是把动作做得乱七八糟,一副心不在焉的样子,当时我很生气,对她发了脾气,她的眼泪马上掉了下来她一哭,课堂气氛一下子就沉闷下来,学生显得很茫然地望着我这时我马上重新审察自己刚刚的行为,认识到自己的错误,重新对她进行了示范、讲解,带她练习了几次,并鼓舞她大胆地做动作,效果马上出现了,她的动作改良得很好同学们看到她的进步,课堂气氛重新生动起来,到下课时她已经能顺利地、单独完成动作了这件事我让我重新认识到热心和耐心的重要性第二,带着爱心去上课,用行动表达爱心带着爱心去上课,教师要处处关怀、爱护学生如上课时天比拟热,教师就要想到减少学生运动量,站队、活动中尽量让学生背对刺眼的阳光;天气较冷时,教师就应想到学生衣着的厚薄,出汗后是否会感冒,提示脱了衣服的同学抓紧穿上衣服;遇到学生头疼脑热,教师就应让学生休息;大风天气时,让学生背对风站,自己面对学生迎风而立看起来微缺少道的小事,如果处理得当,就能使学生感到温暖,从而调动学生学习的积极性天长日久,学生会从教师的行动上体会到对他们的关怀和爱护,从而激发了学生的尊师之情第三,宽容学生,冷静地对待每件事当学生出现失误或对教师不尊重的时候,教师应宽容,应冷静要用爱心去感化他们,使他们主动认识到错误,克服缺点还是教学五年级(跨越式跳高〕,在另一个班级教学中〔我任五年级5个教学班的体育课),同学们都在认真地练习,有个男生却在偷偷地吃零食,他看见我在盯着他的时候,马上把零食藏了起来我当时真想过去训他一顿,可稍一思考,觉得不妥,就装着没看见似的,继续指导同学们练习稍后的时间,我把他叫到一边,指点他在练习过竿技术中的缺点,同时点出他上课吃零食的毛病他告诉我说早上父母做生意走得早,自己没吃饭并告诉我今后肯定遵守纪律好好学习反思自己如果当时不分青红皂白直接批判一顿这个同学,可能会产生意想不到的结果,直接中伤学生的自尊心,打击他的体育学习积极性所以我们要学会宽容学生,对每件事都要冷静地处理,处理得当,会增强师生间感情否贝I适得其反设创设民主气氛,享受阅读制造的乐趣(草船借箭)教学案例李建平今天,我跟学生一起学习了(草船借箭〕一课,课堂上我常被学生热烈的学习气氛所陶醉,可是也差点被学生将军,这节课既使学生获得了制造的乐趣,又使我对课堂教学工作又有了进一步的认识教学本课时,在我的引导下,按照预定的思路,从事情的结果入手,让学生体会诸葛亮的神机妙算学生按照通天文、晓地理、识人心三个方面,在课本上圈圈、画画、写写,学习气氛很热烈,学生弄明白了通天文、晓地理表达在哪些方面,也明白了他知人善用表现在哪些方面,在谈到诸葛亮神机妙算时,学生津津乐道,正在学生们谈得兴致勃勃时,突然有个学生站起来说“你们都把诸葛亮赞得那么神,那么伟大,我看他也不是什么好人,说是跟人家借箭,其实是诈箭,给曹操设了圈套,让曹操白白损失了十万多支箭,自己却喝酒取乐,你们能说也是好人吗?我看是诡计多端〃这一石激起千层浪,教室里一下子炸开了锅马上沸腾起来是呀,多年少来,人们都是这样一直称颂着诸葛亮神机妙算,没有谁提出过异议,我也是光临着引导学生思考诸葛亮的运筹帷幄,可没想过这也是在算计别人怎么办呢?这是思维的火花,绝不能压抑陶行知老先生说过”制造力量能发挥的条件是民主〃只有使学生真正感受到了民主的课堂气氛,才能激发他们的制造思维于是,我没有急于改正他先表扬他敢于质疑,然后就这个问题,让学生进行了一次大商量,学生各抒己见,展开了剧烈的论辩,形成了两大主要的派别甲
①说“诸葛亮精通天文地理,他算准了第三天有大雾,刮东南风,可以顺利借箭返回,是个不可多得的人才〃乙
①说“那是碰巧了,要是那天不是大雾,不刮东南风,那他不是要惨败了?〃甲
②说“正因为他精通天文气象,所以才能凯旋而归〃乙
②说“这一仗,他是胜利了,不假,可是他这不是光明正大地取胜,靠的是耍阴谋,使诡计才得胜的〃甲
③说“古语说兵不厌诈,为了保卫自己的国家而使用计谋,这不叫阴谋,这叫智谋,用的是智慧,不能算阴谋诡计〃乙
③说“他骗取人家那么多箭,一溜烟儿就跑了,既不打招呼,也不说多谢,起码的礼貌都没有〃甲
④说“你怎么能这么说呢?他不是已经擂鼓呐喊打招呼了吗?再说,在以后的战挣中,不是已经如数返还了吗?〃商量是如此剧烈,争辩声、商量声、赞扬声不断传出,但论辩并没有停止乙
④说“诸葛亮太狂妄了,骗了人家十万多支箭,自己却在那里饮酒取乐,假设曹操主动出击或发射火箭,岂不是火烧连营,大败而归?〃甲
⑤说“这正是诸葛亮有胆识的写照,是他足智多谋的表达他早就算计好了,曹操这个人智慧过人,但是,他最大的弱点就是生性多疑,凡事慎重小心,在没弄清事实之前是绝不会轻易出兵的再说了,曹操损失的仅仅是十万支箭而已如果是十万士兵的话,那麻烦可就大了〃乙
⑤说“周瑜使计害人,诸葛亮也一样不择手段,倒是曹操才是真正的受害者〃丙说“曹操也并非等闲之辈,千万不要低估了他的能力,是他的慎重多疑成绩了诸葛亮,使诸葛亮借箭成功〃丁说“这么说来,诸葛亮还得摆一桌酒席感激曹操啦?〃学生都会心地笑了,论辩仍在继续,又有一个学生站起来说“老师,我觉得要真正了解诸葛亮就得读原著,光靠争论是不行的诸葛亮并非那么神,他也有推断失误的时候,派马谡镇守街亭,结果失守了,还有,派关羽把守华容道却放走曹操,留下无穷的后患……〃学生的思维异常生动,听到他们的论辩声,我感到一种欣喜,因为学生能够看到人物的不同侧面,学生又一次体验到了阅读制造的乐趣同时,激发了学生阅读名著、观赏名著的兴趣,产生了我要读名著的强烈心愿看到这些,我倍感欣慰这节课结束后,我想了很多很多通过这节课的教学,对激发学生的创新思维,有了更深刻的体会学生制造思维的潜能是无限的,创新思维的火花一旦闪现,只要教师把握适度,肯定会绽放出阅读再制造的绚丽之花那么,怎样才能使学生制造的火花不断闪烁呢?主要表现在以下几点
一、创设民主的学习气氛是激发学习阅读创新的保证心理学研究说明人在轻松和谐的环境里,思维才表现得最生动教学活动实际上就是师生交往过程中相互影响、相互交流,从而增强师生感情交融、促进学生学习能力提高的过程所以,课堂教学中,只有这种良好的、民主的伙伴关系,才能进一步创设和谐、愉快、轻松的教学气氛,让学生有效地进行学习如当学生提出诸葛亮是“诡计多端〃时,我就进行改正,他也许会有苦恼,也许会有被批判的不悦,而我并没有这样做,而是就这个问题开展了一次大商量,这就还给了学生学习的充分自由使他们充分享受到参与的乐趣,享受到发表不同意见的乐趣,使思维最大限度地生动起来,促进了学生制造力的发挥
二、鼓舞学生大胆质疑,才能使学生敢于创新大文学家巴尔扎克说过,翻开科学的钥匙都毫无异议的是问号质疑是刺激学生积极思维的诱因,也是促其发奋学习的动力有了质疑,学生就会产生求知欲,变被动接受为主动追求“疑而能问,已得知识之半〃学生由疑而问,也是一个主动学习、积极思维的过程在上述案例中,当学生提出质疑时,我加以制止的话,就不会有这场精彩的大论辩,学生也不会体会到阅读再制造的乐趣因此我们要爱护学生质疑的积极性哪怕是一些稚嫩、浅薄的问题
三、张扬儿童制造的天性,享受阅读制造的乐趣思维是创新学习的核心培养良好的思维品质是开展学生智力与能力的突破口如果只注重教育学生确信书上写的、老师讲的,假设提出异议,就很生气,那就极大地挫伤了学生的思维积极性在上述案例中,如果我直接批判了那位学生,学生就不会看到人物的不同侧面,也不会产生要阅读名著的强烈心愿,当然更不会体验到阅读制造的愉快这个学生也会很受打击,以后可能只会循规蹈矩地遵循所谓的“正确与否〃,从而扼杀了儿童制造的天性从这节课的教学中,我深深地领悟到,只有那种能给学生足够自主空间的教学,只有自由、民主、放开的教学气氛,才能更加有效地促进学生的开展“学起于思,思源于疑〃要想让学生自发的学习,最大限度的发挥自身的主动性激发学生制造的潜能,我们教师就得让他们在课堂上尽情地读书、说话,不断地质疑、解疑,使他们的思维活起来,想象飞起来,制造潜能充分发挥出来每一个孩子都应该是阳光的吕芳雨婷不到五岁半就入学了,说实话,接到这样的学生实在让人头疼记得刚开学那天,全班45名同学,只有她一人哭哭啼啼找妈妈,看得我直皱眉头都已经是小学生了,怎么还跟刚上幼儿园的孩子似的?从那天起,我对雨婷就没什么好印象这样的孩子,学习上恐怕真的跟不上呢事实实在像我想像的那样,由于年龄小,她根本就管不住自己,上课了,她还在倚着桌子摇来晃去,老师讲的什么她根本就不听,好似也听不懂似的;下课了,别人要是碰了她一下她就会大哭起来,一副不依不饶的样子唉,这样的孩子,让我和语文老师只摇头……怎样让她不落伍,真得想想方法了这之后,我认真观察她,觉察她不是不想学习,而是不了解该如何听讲比方,老师在讲课的时候,她不转头摇晃的时候,就会在本子上写呀写的,走近一看,原来是在做老师还没要求做的练习,问“你在写什么呢?〃她会特别理直气壮地答复你“我在做题呢!〃“老师还没要求你做呢,干吗这么焦急啊?〃“我怕小朋友做的时候我做不完呢!〃哦,原来如此,由于她年龄太小,书写、算题的速度明显比其他同学要慢,她为了能早点完成绩提前做了,我的心里突然地感到她是那么地可爱,其实,她是一个很要强的小姑娘啊!只是不会听讲罢了,心中不免懊悔自己以前对她的偏见和不耐心,也庆幸自己今天问了她,否则恐怕真的要抹杀一个孩子的上进心和自信心呢!下课了,我把她叫到跟前“雨婷,老师讲课还有小朋友向老师提问题或者小朋友答复以下问题的时候,你应该认真听,这样你才了解什么样的问题用什么样的方法去解决,并且还会觉察你不明白的地方,把问题提出来大家一起来研究来探讨如果像你那样,不管什么时候都在那里埋头写呀算呀,你想想,不懂的地方是不是还会照样不明白?老师了解你是一个特别有上进心的孩子,老师很喜欢你,不过老师更喜欢一个会听讲,能提出问题会解决问题的你以后老师讲课的时候能认真地听吗?〃小雨婷很郑重其事地点了点头,我笑了那以后的雨婷,虽然上课时还有管不住自己的时候,但听讲是比以前认真多了,还能试着提问题了,别人提的问题她也会积极去思考了,性格也越来越开朗To我了解,一个阳光的小女孩正在健康地成长着……是啊,每一个孩子都应该是阳光的感想平常心于翠翠“老师215;215;扣分了〃“老师,215215;又没写作业!〃“老师,215;215;又在楼梯上疯跑了!〃每天早上从踏入学校开始,传入耳中的便是学生一遍遍不厌其烦的告状声听得多了,看什么都烦甚至对学生也失去了根本的耐性“不写作业,罚写〃“疯跑打闹,罚站〃周而复始重复着昨天的话,昨天的工作性格一天天暴躁起来,连自己都在疑心当初选择这一行业到底是对还是错直到有一天,一群善良的孩子改变了我的想法记得那天是我的数学课,不知为什么那天课堂纪律很差,说话的,吃东西的,更有甚者,当我转过身在黑板上写字时,只听背后“轰〃地一声,桌子倒了我简直气疯了,“你们要干什么?〃大声喊出这句话,就再也说不出一个字盯着这群孩子,眼泪却不争气地流了下来中午我没有回家,一直坐在办公室里想为什么会这样?难道我真的不适宜这份工作?这时,办公室的门“吱〃地一声开了,进来的是我们班的班长“老师〃孩子怯怯地叫了我声,然后塞给我一封信,转身跑开了那封信我至今仍保存着,让我记忆犹新的那句话一直在我脑海里回想老师,我们不是成心的,我们只是管不住自己,我们了解您是为了我们好,不要难过了,我们不会辜负您的期望了下面是十几个孩子的签名我再次泪流了是呀,他们只是一群孩子啊,我这是怎么了?后来在一本书中,觉察了下面这段话给了我很大启发,也期望能给和我一样正在烦闷的老师们一些启迪“教师首先要保持一颗‘平常心苦和乐是相对的,愉快不愉快全在于自己我们的痛苦很大程度来白于对学生的“苛求〃把学生当人每一个学生都是独—无二的,教师要成认这种差异,悦纳这种差异,同意学生优秀,也同意学生不优秀,鼓舞学生的进步,也容忍学生的退步;成绩好的学生是可爱的,临时落后的学生也是可爱的;听话的学生是可爱的,淘气顽皮的学生也是可爱的在理想的师生关系中享受人间最美好的感情把孩子当孩子学生是人,但这种人不是“大人〃,而是“小人〃,不管他的个子有多高,块头有多大,孩子毕竟是孩子,。