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《烛之武退秦师》学练设计
一、基础知识.汉语中,一般一个字词的词性意义等发生了变化,其读音大多也会随之变化;反之,一个字词的读音变了,其词性意义等大多也会随之变化请给下列划线字词注上正确的汉语拼音
(1)无能为(作动词读w6i)也已
(2)去(作发语词,读fU)晋,何厌之有?
(3)使杞子、逢(先秦时无唇齿音,读pdng)孙、杨孙戍之
(4)微夫(作指示代词,读fu)人之力不及此.语言也会随着时代的发展变化而变化,汉语中一些字词所指之义在古代和今天自然也会有差异变化,要推测其义,就不能从现代汉语的角度去望文生义,而要联系历史背景,还原回归其本义请解释下列划线之字词
(1)今急而求子(古代对男子的尊称,“您”之意),是(代词,“这”之意)寡人之过也
(2)若亡郑而有益于君,敢(谦辞,“冒昧地”之意)以烦执事(对对方的敬称,“您”之意,即秦穆公)
(3)若舍郑以为(根据语境,此处为“以之为”,即“把它当作”之意)东道i(要分开理解,即“东方道路上的主人”之意),任李(联系语境,是“出使的人”之意)之往来,共其乏困(联系语境,是“缺少的东西”之意)
(4)微(动词,“无”“非”“没有”之意)夫人(要分开理解是“那人”之意)之力不及此
(5)吾其还也亦去(古今差异,此为“离开”之意)之.古汉语中的字词理解,可从字词在句中所充当的句子成分、所处的位置结构等语法关系来推测其义请解释下列划线之字词
(1)晋至(古汉语与英语类似,一般句子谓语都是动词充当,故在无动词作谓语的前提下,处在谓语位置上的词就要活用为动词作谓语故此处的“军”要活用为动词,为“驻扎”之意)函陵,秦军氾南
(2)夜缱(古汉语中,“而”字的前后词性结构也大多保持一致性“而”后“出”是动词,故其前的“缱”应为动词;从造字法及语境推测,应为“用绳子拴着掉下来”之意)而出,见秦伯
(3)越国以鄙远(其前“以”是表目的关系的连词,目的关系,就是后一动作行为往往是前一动作行为的目的或结果此句前面的动作行为是“越国”,那后面的“鄙远”也应是与“越国”相照应的一个动作行为;那“鄙”就照应活用为动词,有“当作边邑”之意;“远”就照应活用为名词,有“远地”“即郑国”之意),君知其难也
(4)既东封(在无动词作谓语的前提下,前面的词带上了名词或代词作宾语,那么处在前面的词就要变为能带宾语的谓语动词了此处的“封〈封地、疆界》”名词,就要活用为动词,有“当作封地、疆界”之意)郑,又欲肆其西封(此句前有动词“肆”,“其西封”是“肆”的宾语,那“封”就是名词,是“封地”“疆界”之意).古汉语中有同音同源,形近通假的情形,在其它方法都不能准确推断其义的时候,可尝试用通假字,即从那字词的音或形入手去联想通假来推究其义请解释下列划线之字词
(1)无能为也旦(通“矣”,语气词)
(2)共(通“供”,“提供”之意)其乏困,君亦无所害
(3)秦伯说(通“悦”,“高兴”“喜悦”之意),与郑人盟
(4)失其所与,不知(通“智”,“明智”之意).对于古汉语中的虚词,一般可从虚词所处位置、语法结构、前后语意、标点符号四个方面来思考推测其义及用法请解释下列划线虚词
(1)晋侯、秦伯围郑,幺(根据前后语境,“以”是表原因的介词,是“由于”“因为之意)其无礼于晋/若亡郑而有益于君,敢以(根据语境,“以”是表动作行为方式的介词是“拿”“把”“用”等之意)烦执事/阙秦以(根据语境,“以”是表目的关系的连词,目的关系,就是后一动作行为往往是前一动作行为的目的或结果有“去”“用来”“目的在于”等之意)利晋,唯君图之⑵晋侯、秦伯围郑,以其(代词,指代“郑国”)无礼于晋/越国以鄙远,君知其(代词,“它〈做“越国以鄙远”这事》的”之意)难也/吾其(语气副词,表委婉祈使语气,可译为“还是”)还也⑶子亦有不利焉(句末语气词,“啊”之意)/意(反问句中作疑问代词,“怎么,,,,哪里,,之意)用亡郑以陪邻?/朝济而夕设版焉(“焉”是“于”“此”之兼词,其意在那里)/若不阙秦,将焉(反同句中作疑问代词,“怎么”“哪里”之意)取之?
(4)夜缱面(“而”前后语意是顺承关系,表承接,有“然后”“接着”之意)出/若亡郑而(“而”前后语意是矛盾关系,表转折,有“然而”之意)有益于君/朝济面(“而”前后语意是顺承关系,表承接,有“然后”“接着”之意)夕设版焉/因人之力面(“而”前后语意是矛盾关系,表转折,有“然而”“却”之意)敝之.文言文中,一个句子里修饰限制主语或宾语的定语放在了所修饰限制的主语或宾语的后面,使句子里的部分语序结构发生了变化,变成了定语后置结构,习惯称为定语后置句定语后置结构有多种形式,以“之”为标志的定语后置结构是其中之一这种句式以“之”为标志,“之”前一般是名词(代词),“之”后一般是修饰限制性的形容词性词语,后面的形容词性词语修饰限制前面的名词性词语而构成定语后置句译成现代汉语时,一般要回归到正常语序,即将后置的形容词性词语移到所修饰限制的名词(代词)之前下列句子都涉及定语后置结构,请指出并翻译句子
(1)臣之壮也,犹不如人
(2)蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也参考答案
(1)“臣之壮”,定语后置结构翻译年轻力壮的我,尚且不如别人
(2)“爪牙之利”“筋骨之强”,定语后置结构翻译蚯蚓没有锋利的爪牙,强硬的筋骨,却能上吃泥土,下饮泉水,这就是用心专一吧二思维逻辑.“一滴水可以反映出太阳的光辉”“一叶落知天下秋”“一斑窥全豹”,课文《烛之武退秦师》选自《左传》,那你反复揣摩《烛之武退秦师》,从文体上推测,编年体史书的《左传》是先秦散文著作;从叙写内容上推测,《左传》长于记述战争(描写战争);从叙事艺术上推测《左传》叙事善于波澜起伏(跌宕多姿)(详略得当)(善用伏笔和照应)等亦可).文言文学习,自然也是离不开”字不离词,词不离句,句不离段,段不离篇”的语言环境《烛之武退秦师》中“退”,有人认为应翻译为“劝退”“说退”,这样清楚简洁,没有必要将“退”弄成使动,使之复杂化;有人认为还是要译成使动用法,译为“使……退”那你还是比较赞同哪一种翻译呢?并说说你的理由参考答案比较赞同译成使动用法“烛之武劝退(说退)秦师”与“烛之武使秦师退”比较,使动用法“烛之武使秦师退”,有烛之武让秦师主动撤退之意,更切合课文内容,也更能突出烛之武之才能.世间一切都是因果相生的,有什么样的结果自然就rr什么样的原因那请你结合课文内容,分析郑伯为什么会“从之”?烛之武为什么会“许之”?参考答案郑伯为什么会“从之”?一是国家危急,二是佚之狐说烛之武能使“师必退”烛之武为什么会“许之”?一是郑伯将早年未重用烛之武之事向烛之武道了歉,使烛之武多年的心理落差得到了补偿,精神心理得到了满足;二是如果郑国灭亡,烛之武也会亡家亡自己,物质生命受到威胁鉴于这两种情况自然会“许之”.是人才不一定有口才,有口才一定是人才口才之妙重在说话技巧,那课文中郑伯能说服烛之武,烛之武能说服秦伯,他们的说话技巧主要有哪些还值得今天的我们学习借鉴呢?参考答案文中的郑伯能说服烛之武,烛之武能说服秦伯,其值得学习借鉴的说话技巧主要有这三点一是要尊重对方,都是很有礼貌地尊敬对方;二是满足对方的心理要求,都是先承认自己错误不足,让对方感到自己的存在价值优越感,满足对方的心理需求;三是站在对方的角度分析利益得失,让对方明白带来利益好处而认可,也就是满足对方的物质利益需求.读罢此文,烛之武给人印象深刻,很多人称赞烛之武是难得的志士、勇士、辩士,那请你也说说烛之武为什么是志士、勇士、辩士呢?参考答案志士无论多大委屈,仍深明大义,以国家利益为重,是爱国之志士勇士两军交战,出使秦师,成败难料,生死未卜,仍勇入秦营,是爱国之勇士辩士为了郑国,机智善辩、凭三寸不烂之舌,不卑不亢,说服秦伯,是爱国之辩士.经典文章,其文字内容都是一个有机整体,文字内容之间都有必然的联系《烛之武退秦师》是先秦叙事散文的典范,以简短的篇幅,呈现了扣人心弦的故事,塑造了个性鲜明的人物形象;共谋篇布局、叙事技巧等也有很高的文学价值那请你结合全文内容,分析第一段文字在文中有哪些作用参考答案
①交代了故事人物;
②交代了故事发生的原因背景;
③为后面的故事情节展开做铺垫;
④为后面的秦国愿意撤军埋下伏笔;
⑤与文章结尾的秦国晋国撤军相呼应.质疑是一种精神,更是一种人格;质疑是一种思想方式,也是一种哲学精神质疑精神是一种怀疑精神怀疑是一种认知方式,也是探索真相的工具怀疑本身不是目的,怀疑是为了尽可能去掉干扰信息,尽可能还原真实读了课文,估计也会有这样的疑问为什么烛之武要“夜缱而出”呢?佚之狐对烛之武的才华显然是很了解的,为什么现在才举荐呢?参考答案
①说明秦晋完全包围了郑国,连城门也打不开了,兵临城下的严峻形势之下,烛之武只好选择“夜缱而出”
②佚之狐先不举荐烛之武,多是人的劣根性嫉妒所致;现却要举荐烛之武一是国家危险所急需,二是在成就烛之武的同时自己也捞个“伯乐”之美名
三、表达应用.课文很多语言,很经典,有的已演变为成语,成语是中华文化的缩微景观,平时的听说读写及语文考试,均要涉及成语具有结构的稳定性和意义的整体性只有清楚明臼了成语的来龙去脉,才有可能很好地识记掌握使用成语,因此弄清识记课文中的成语,也是扩大成语量的一个好方法请找出课文中涉及的成语,并用这些成语分别各造一个句子参考答案秦晋之好晋侯、秦伯围郑,以其无礼于晋,且贰于楚也晋军函陵,秦军氾南秦、晋二国世代联姻,后以秦晋之好泛指两家联姻东道主若舍郑以为东道主,行李之往来,共其乏困,君亦无所害这成语泛指接待或宴客的主人.要让表达富有文采,运用排比也是一个好方法排比就是运用相类、相关、相似的思维方式,将三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起的一种修辞手法其表达效果节奏整齐,增强语势,强调突出也就是看起来整齐美观,读起来节奏一致语势强烈,想起来语意丰富,意思层层递进请找出课文里的排比句并加以赏析,然后以课文所涉内容为话题,试写一组排比句参考答案课文排比句因人之力而敝之,不仁;失其所与,不知;以乱易整不武(赏析略)试写一组排比句示例
①读了课文,感觉晋侯算是恪守信义、理性明智的国君,秦伯算是无情无义、自私自利的昏君,郑伯算是从谏如流、知错能改的明君
②课文不愧是经典文章,人物塑造,个性鲜明;故事情节,跌动起伏;语言说辞,富有文采.在烛之武口舌莲花之下,秦穆公霸气尽失,被烛之武牵着鼻子走假如你不愿做让烛之武左右摆布的秦穆公,那你又将如何来驳斥烛之武的言论呢?参考答案此题较为开放,只要你站在秦穆公的角度,针对烛之武的一点言行来进行反驳即可反驳就是提出反对的理由进行辩驳,自圆其说,说出一定道理,来证明自己观点之正确反驳示例
①你冒着生命危险来见我,还声称是为我秦国,天下人哪个会信呢?如不是为了你自己家人及你的国家,你会冒生命之险吗?
②秦晋联合,越过晋国来灭掉你郑国,晋国确实会得到更多好处,但我秦国也有利益呀一是可从你郑国获得一些财物,二是减少了你郑国的威胁,三是秦晋联盟会更加稳固.写议论文,常苦于找不到素材来作论据其实,能识记课文内容,梳理拓展探究,不失为一种积累素材的好方法如果以此课所涉内容作为论据素材,你觉得可以用作哪些方面的议论文的论据素材参考答案此题较为开放,只要能从课文中找出依据来论证某种观点即可从不同角度(课文中人物、故事情节等)去思考,就会从课文中找到诸多论据素材来证明诸多观点如从课文人物入手烛之武志士、勇士、辩士志士无论多大委屈,仍深明大义,以国家利益为重,是爱国之志士勇士两军交战,出使秦师,成败难料,生死未卜,仍勇入秦营,是爱国之勇士辩士为了郑国,机智善辩,凭三寸不烂之舌,不卑不亢,说服秦伯,是爱国之辩士晋文公守信义,善于权衡利弊,自我克制,比较理智秦穆公无情无义,自私自利,看重自身利益郑文公不善于用人,从谏如流,知错能改,谦恭明理佚之狐临危不乱,慧眼识才;心胸狭窄,嫉妒心强。