文本内容:
第四课时千米的认识、换算和估测教学目标
1、在己经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”,知道千米在实际生活中的应用,初步建立1千米(公里)的长度观念,知道1千米等于1000米
2、掌握千米和米的换算方法
3、通过教学,培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力
4、渗透教学知识来源于生活实践的思想,培养学生的空间观念教学重点千米与米之间的换算以及距离的估测教学难点千米与米之间的换算以及距离的估测教学准备课前领学生到操场里走100米的路1次,并计下所需的时间及步数教学过程
一、导入,初步感知
1、说说我们已学过哪些长度单位?(板书米、分米、厘米、亳米)用你喜欢的方式表示1米、1厘米
2、下列测量活动用什么长度单位合适?
(1)测量铅笔的长度
(2)测量硬币的厚度
(3)测量课桌的高度
(4)测量教室的长
(5)测量长沙到到株洲的路程师如果要测量长沙到到株洲的路程,我们可以选用哪个长度单位来测量呢?
3、揭示课题用米测量太麻烦了长沙到株洲的距离比较远,我们需要用更大的长度单位来测量,今天我们就来认识一个新的长度单位一一千米(边说边板书)
二、学习新知
(一)导入在日常生活中我们见过“千米”,如
(1)出示四张画片,学生观察讨论,说标记的意思A图一火车已经行驶了180千米B图2公路上汽车限速每小时60千米C图3;离南京还有98千米D图4地图上的1厘米、2厘米、3厘米分别表示实际长度16千米、32千米、48千米
(2)师你还在哪些地方见过或听过“千米”?(让生答)
(3)小结计量路程或测量铁路、公路、河流的长度,通常用千米做单位千米又叫做公里,可以用“km”表示(板书(公里km))(-)新课展开
1、联系生活,初步建立“千米”观念1千米有多长呢?昨天老师带领大家走了100米的路程,(课件出示食堂到教室)想一想,1000米要走多少个100米?(10个)对,就是像我们昨天那样走10次,5个来回10个100米是1000米,1000米就是1千米我们可以写成1千米=1000米全班齐读一次(指导学生朗读用不同的停顿来区分)(课件出示,相机板书)追问2千米=()米(让学生说想法,如2千米里有2个1千米,就是2000米)4千米=()米3000米=()千米9千米=()米6000米=()千米(想想做做第3题)
2、再次建立1千米的长度概念1千米到底有多长?
(1)出示西堤小学操场这是我们西堤小学的操场,一圈是250米,沿着它跑几圈是1千米?
(2)星期天,刘老师进行了一次实地测量,从我们熟悉的XX地出发一直往西走,到XX大约是1千米现在你脑子里有1千米长度的概念了吗?闭上眼睛,想象1千米的长度
(3)你能从生活中找出1千米吗?
三、实际运用1千米在你们头脑中已经留下了深刻的印象,下面老师带大家到智慧宫去闯一闯,愿意吗?
1、第一关(算一算)课件出示“想想做做”第1题
(1)让学生独立尝试,通过画一画,算一算,加深对千米的认识(把算式写在本子上)
(2)交流反馈,鼓励学生在图中找出不同的路线表示出1千米小明的好朋友小华是个体育爱好者,看,他在早锻炼呢!课件出示“想想做做”第2题
(1)学生独立练习(在自备木上)
(2)交流反馈(过渡顺利通过第一关,有没有信心闯第二关?)
2、第二关(填一填)
(1)完成“想想做做”第4题课件出示独立思考,也可让同桌交流交流,再指名回答
3、第三关(比一比)完成”想想做做第5题课件出示让学生说说谁最长?谁第二?谁第三?谁最短?你是怎么比的?比完这题你有什么想法吗?(我国的河流很长,中国的国土是多么辽阔呀)
四、课后延伸实地走一走1千米的路作业布置板书设计:。