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文本内容:
习作猜猜他是谁2抓住性格、语言、行为及爱好的突出特点[3讲清晰相应的详细事例
二、介绍同学,沟通争论1想一想,我们可以从哪些方面介绍一个人?自由新课教学1分钟沟通课件出示3外貌、性格、爱好以及优缺点等
2.全班沟通别人是怎样评价这个同学的?你认为他最突出的一两个特点是什么?【设计意图书面表达之前应当先口语表达,说清晰,就翻开了思路,为书面写作打下根底】
3.同桌互说互评,尝试口头习作1要求抓住一两个特点介绍一个同学2相互评议介绍得是否详细
三、听范文,翻开思路
1.老师朗读一篇介绍自己同学的文章,请同学们听清晰1老师从哪几方面介绍这个同学?是如何介绍的?2为了能更突出特点,老师用了什么详细事例?课件出示4他仃一头黑油油的头发,弯弯的眉毛,亮晶晶的大眼睛,眼角底下有一个淘气的小黑点他性格有点内向,不爱说话他有一对甜甜的酒窝,一笑起来特殊好看他喜爱运动,每次都跑在最前面他上课认真听讲,答复下列问题特别乐观,作业很整齐,字写得很大、很美丽,每次考试他都是最好的他是我的好典范,我要向他学习他是谁,你们猜到了吗?.同学沟通.老师小结方法课件出示5|按肯定挨次描写人物的外貌特征「豕住人物的主要特点,不必面面俱到;通过详细事例来突出人物的特点等|板书外貌特征详细事例
四、玩中沟通.玩“猜猜他是谁〃的小嬉戏,让同学自主练说.说中抓住同学说不精确?的地方进行比照观看:区分高矮、胖瘦、脸型、衣着、爱好等方面的差异.同学选择一个同学进行认真认真地观看,让别人不知道你在观看他和同桌说一说,猜一猜
五、同学习作.写话要求(出示课件6)|11)每段开头空两格;标点符号占一格;不熟悉的字可以用拼音代替等「|(2〕突出人物特点(外貌特征、爱好爱好等)](板书:爱好爱好).同学习作,老师巡回指导
六、品读观赏
1.把全班同学的作文展现出来,举办活动;猜猜他是谁?看看你依据谁的作文猜出了他的写作对象?是依据哪一点猜出来的?没有被猜出来,就把那篇作文展现出来共同修改
七、同学修改自己的作文习作猜猜他是谁外貌特征详细事例爱好爱好教学反思胜利之处三班级习作,要求从之前的写一段话过渡到写一篇结构完整的作文,对孩子们来说是一个巨大转折,习作的指导对老师来说也是一个跨越在以前的学习中,孩了们通过课文的学习,初步感知了通过外貌、语言、动作等细节描写反映人物特点的写法孩子们根本上把握了这个写法我设计的这节作文指导课猜猜他是谁?,是想在稳固之前的写法的根底上,指导孩子们学会细致观看人物形象的外貌特点,并用自己的语言生动地描述出来让孩子们学会结合人物的外貌特点、语言行为特点、优缺点,描写出一个完整的活敏捷现的人物为了激发孩子们的爱好,我选择了简洁的嬉戏“猜猜他是谁〃,引导孩子们抓住人物突出的外貌特点对于外貌的描述,一二班级时孩子们就有尝试,但都停留在比拟简洁的层面,这节课我重点是引导孩子绽开想象,把人物形象描述得生动,详细,用上平常收集的词语,以及学过的修辞方法缺乏之处应当严格遵守“老师主导性和同学主体性〃这一要求进行,老师在教学中只扮演一个穿针引线的作用,同学能答复的,老师肯定不能代为答复,肯定要让同学在课堂上做仆人课题习作猜猜他是谁?课型略读课文1课时町1日J学标教目.引导同学观看人物的外貌、性格和爱好爱好.学习通过描写人物的外貌、性格、爱好爱好来表现人物的特点.培育同学通过语言表达出自己的情感教学重点学习描写人物的外貌、性格和爱好爱好的写作方法教学难点写出人物的特点教具预备课件教学设计设计意图导入(1分钟
一、玩嬉戏,轻松导入.猜猜他是谁这节是作文课,我们先来一起做个嬉戏好吗?嬉戏的名字就叫“猜猜他是谁〃要求同学说出你的好伴侣的一些状况,让同学们猜一猜你说的是谁,在最短时间内被同学猜出来说明你介绍得很好,能抓住伴侣的特点来说,这样的同学为胜者你们情愿一起嬉戏吗?(同学自由上台发言,隐去姓名随便介绍班上的一名同学,其他同学依据自己的推断,说说这个同学是谁?并说出性格特点、外貌特征等).让同学们猜一猜,猜对的同学要说一说你是如何想到的.评价刚刚说的同学是从哪几方面说的.明确写人的要求通过刚刚的嬉戏,同学总结一下你要如何介绍才能让同学们很快地猜中你说的那个人?自己先想一想,然后同桌沟通一下(课件出示2).【设计意图嬉戏导入,自然引到习作题目及要求】(1〕说相貌上与众不同的地方,并按肯定的挨次。