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文本内容:
习作.明确嬉戏规那么(站在起点先后,用布蒙住双眼,手握锣锤原地左转三圈,右转三圈,然后向前直走去敲锣落发出声响为胜,每人有两次时机)(出示课件4).谁情愿第一•个做嬉戏?(预备好后提出要求在感受欢乐的同时,要专心观看参与者和同学们的表现)(出示课件5).做嬉戏
四、依据写法,说嬉戏:师嬉戏进行到这里,刚刚两位同学做嬉戏,你认为谁做的有意思?回忆一下他当时是怎么做的,嬉戏过程中他有哪些表现?你自己的感受如何?想好后和小组同学说•说,小组同学边听边依据你的观看给他补充,・会儿老师要看看谁说的最有意思.小组沟通.全班沟通.在作文草稿本上列一个提纲.沟通提纲
五、依据写法,写嬉戏.再次强调写法刚刚你们不但在嬉戏中感受着欢乐还把嬉戏中人物的表现观看的那么细,那你们想不想把嬉戏写下来,让没玩过的人共享一下,那就要向前文中的小作者一样,既要把嬉戏过程写完整,又要把嬉戏过程中人物的表现写进去,既要写做嬉戏的人的表现,又要写同学们的表现(出示课件6).起草作文,老师巡察.共享草稿
(1)想一想,应当怎样做能保证自己一气呵成的文章不会有错别字,不会有不通顺的地方?
(2)写完作文要检查检查的最好方法就是朗读,那么现在拿起你的大作大声地给我们朗读一下吧假如在朗读过程当中发觉什么有问题的地方,那就改吧,直到你读作文教学始终是教学中的难点,如何才能让同学写好一篇文章,这是值得我深思的问题在这节课的教学中,我总结了自己的优势和缺乏之处.在导入环节,我便以谈同学平常喜爱的嬉戏为话题来激发同学的爱好,由于嬉戏是同学最熟识也是最喜爱的活动,所以上课时大家乐观发言,爱好很浓,为以下的教学做了很好的铺垫.教学中还存在一些缺乏之处,比方,尤其是在指导说嬉戏这一环节上,虽然这方面的意识很强,但还是不但没有很好的落实这两点,还占用了大局部时间,造成了后面写作时间的不充分,我想,这除了与同学的语言积累有关外,重要的还是自身驾驭课堂的力量差课题记一次嬉戏课型习作篇1课时学标教目.记一次嬉戏习作,使同学切身体会到嬉戏的乐趣,激发习作爱好.引导同学从自己的体验动身,制造性地绽开话题,在叙事中真实、详细地表达自己的独特感受.依据嬉戏前、嬉戏中、嬉戏后的挨次把活动的过程写以及自己当时的心情清晰教学重点引导同学从自己的体验动身,制造性地绽开话题,在叙事中真实、详细地表达自己的独特感受教学难点培育同学认真认真地把嬉戏过程写清晰的力量第一课时教具预备课件教学设计设计意图导入()分钟
一、创设情境,导入新课师同学们,你们喜爱做嬉戏吗?都做过什么嬉戏?你怎样介绍这个嬉戏?(指同学答复)师:看来丰富多彩的嬉戏都是大家最喜爱的活动,有一位小伴侣也和大家一样喜爱嬉戏,他不仅在嬉戏中享受着欢乐,还把嬉戏写了下来,你们想看看吗?(出示课件2)(屏幕出示)今日就让我们来做一做,写一写这个嬉戏(板书记一次嬉戏)【设计意图创设情境,有利于引发同学的思索,让同学们尽快搜集写作的材料】新课教学()分钟
二、学习范文,提炼写法(出示课件3)用自己喜爱的方法读文,边读边找出
(1)嬉戏前要做哪些预备?
(2)在嬉戏中,做了些什么?印象比拟深的是什么?
(3)嬉戏结束后,有什么感受和想法?(板书嬉戏前嬉戏中嬉戏后感受)
三、做嬉戏,提炼素材
1.同学们现在你们想不想做嬉戏?好,现在我们就来做一个嬉戏,嬉戏的名字叫“盲人敲锣〃听老师这么一说你心情怎么样?起来觉得很顺畅,听起来很舒适为止还可以请同伴提提意见,然后再进行修改课堂小结及拓展延长分钟
六、分析小结这节习作课,我们学习了怎样写嬉戏,要抓住特点,详略得当,做到中心突出,写出真实感受板书设计记一次嬉戏嬉戏前嬉戏中嬉戏后感受教学反思。