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11-20各数的认识11一20各数的认识篇1教学内容北京市六年制教材第一册第四单元第
56、57页教学目的.使学生能够正确地数出11到20之间的物体的个数,了解20以内数的顺序,能够正确、迅速地读写11至20各数,并掌握11至20各数的组成.培养学生的观察能力和动手操作能力.对学生渗透实践第一观点的启蒙教育教学重点和难点11至20各数的组成教具准备数位筒和小棍20根教学过程.复习检查昨天,我们学了新的知识一一数位(拿出数位筒)大家都知道,右起第一位是个位,第二位是十位(让学生口答下面各题)
(1)(师拿1根小棍放入个位筒)在个位筒里放1根小棍,是几个一?1个一是几?
(1)
(2)听口令,找朋友A、请你找出比11大岁的朋友?B、请你找出比18小岁的朋友?B、请你找出15的邻居?、
(3)小朋友,汤老师手上拿着一张数字娃娃,你们猜猜会是多少呢?”大了,小了,对了〃
(4)师小朋友,你知道吗?这些数字娃娃是咱们的好朋友,他们时刻出现在我们的生活当中,你能从中找出哪些数字娃娃?这是一张“过路图〃,调皮的数字娃娃躲起来了,你能找出来吗?在我们生活中,你还见过或听过哪些数字娃娃的名字?
四、小结小朋友,你们今天学得开心吗?唱歌曲走出教室!“如果感到快乐,你就拍拍手起!〃11一20各数的认识篇3《1广20各数的认识》教学设计王雷一年度数学学科教学内容人教版数学实验教材一年级第一册第七单元《11~20各数的认识》例
1、例
2、例3及课后题教学目标.使学生能正确数出数量在11〜20之间物体的个数,能够正确地读11〜20各数知道这些数是由1个十和几个一组成的,掌握20以内的顺序和大小.使学生初步了解十进制.进行交通安全教育.通过动手操作、相互交流培养学生主动的参与意识和积极的合作精神教学重点掌握数的组成,能正确的读、写11〜20各数教学难点体会10个一就是1个十,初步了解卜进制教具准备电脑课件、铅笔、小棒、11-20数字卡学具准备小棒教学过程
一、创设情境,导入新课.复习导入(大屏出示复习题).观察主题图,复习旧知,为学习新知做铺垫师小朋友们看,这是什么地方?生马路师有谁知道,马路上一条条的白线是什么标志呀?生人行横道师我们过马路的时候应该注意哪些事项呢?生注意红绿灯、走人行横道师大家说得真好,我们过马路的时候一定要走人行横道,这样才能保证人身安全请小朋友们在数数,过马路的有多少人?师那你们猜一猜,马路上的斑马线的条数比他们的人数多一些还是少一生斑马线多一些师我们一起来数一数师图中还有什么?有多少?(生随意汇报)师生活中我们常常会碰到物体的个数超过10今天我们就一起来学习11一一20各数的认识板书课题
二、操作观察、探索新知
(一)、学习数法,建立〃十〃为单位的概念师老师这里刚买了一些(11根)铅笔,请你猜一猜有多少根?生猜测指名数一数师11枝铅笔用哪个数表示?
(11)板书11这个数读做十一,板书十一生齐读师现在请你用自己喜欢的方法数出11根小棒,摆在桌子上,想一想怎么样摆能让别人一眼看出是11根?生动手操作比较学生的摆法,评出最清晰的摆法师怎么样能让10根小棒变成一个整体,拿起来方便(用橡皮筋捆起来)请同学们数出10根小棒捆成一捆捆好的同学举起来(生动手捆小棒)师现在我们已经把10个一根小棒捆成了一个“十〃了,你们真了不起板书10个一就是1个十
(二)、操作探究数的数法和组成
1、教学11师现在我们做一个拿小棒的游戏,请拿出10根小棒(生举起来)请拿出11根小棒你是怎么拿的?生拿出11根小棒并汇报方法师11是由几个十,几个一组成的?生1个十和1个一合起来就是十一(板书,生齐读两遍)师这两个1表示的数量相同吗?生不相同,第一个1表示1个十,第二个1表示1个一
2、教学15师现在请同学们拿出15根小棒,(生汇报怎么拿的)师15是由儿个十和儿个一组成的?生15是由1个十和5个一组成的(板书齐读)师请你添一根小棒是多少根小棒,它是由几个十和儿个一组成的?
3、学生随意摆出
16、
17、
18、19和同桌说一说它们是由几个十和几个一组成的?生汇报有选择地进行板书
4、小结观察板书,你发现了什么?师十几都是由1个十和几个一组成的
5、教学20师摆出19根小棒,19再添一根是多少根了?
(20)动手数单根的小棒,再次体会10个一是1个十20是由2个十组成的
(三)数序
1、我们常见的直尺上也有我们今天学习的数,大家看看你能把缺少的数宝宝送回家吗?
2、学生顺序、倒序读一读
3、13的后面是多少?16的前面是多少?11比13大还是小?17比14大还是小?
4、在书桌里找11——20数字卡片拿到数字的同学到前面展示
5、请按一定顺序排好!
6、生活中我们也常见到这些数字你在哪里见过呢?(出示生活中的数)
三、实践运用、强化新知设计有层次的练习题
1、读一读数
2、比一比谁翻的快找出数学书第
8、
12、
17、20页介绍好方法现在往前翻还是往后翻,再翻几张,为什么?
3、填空⑴20里面有()个十20里面有()个一⑵16里面有()个十和()个一
(3)8个一和1个十组成的数是()o
(4)、一个数是18的邻居,但不是19这个数是()
(5)、一个一个数,与16相邻的两个数()()两个两个数,与16相邻的两个数()()⑹、
84、按顺序连线
四、回顾整理,反思提升师这节课你有什么收获?你对自己的表现满意吗?你还觉得谁的表现特别好?11一20各数的认识篇4教学内容青岛版68—-70页教学目标a类能正确认识11-20各数并数出数量在11-20之间的物体个数b类
1、初步认识计数单位一和十,认识数位个位〃利十位
2、知道11—20各数的组成c类:体会数与生活的联系,形成初步的估计意识教学重点难点认识计数单位和数位是本课教学重点,发展学生的数感是本课的难点教学准备计数器小棒每人20根游丝每人2根教学过程
一、创设情景,提出问题
1、导入同学们,你们喜欢小鸟吗?海边的孩子也喜欢小鸟让我们一起到海边看一看,好不好?
2、出示主题图同学们,请仔细观察,你发现了什么?你能给大家提个问题吗?
二、操作探索,解决问题
1、解决沙滩上一共有几只海鸥?先猜一猜有几只?到底谁猜的对呢?怎样才能数出准确的数呢?(学生说方法)教师说明,用一根小棒代表一只海鸥教师圈一只,学生摆一根数一数,你一共摆了多少根?(板书11)你猜对了吗?恭喜你想一想怎样才能很快地数出呢?(学生汇报数的方法,并说明理由)学生的方法可能有1根1根地摆2根2根地摆3根3根地摆5根5根地摆10根10根地摆(评价学生摆的方法,根据学生摆的情况进行反馈和引导如果认为自己摆的方法是最好的,可以接着继续摆其他的20以内的两位数,在摆的过程中感受10根一捆最好数)把10根小棒捆成一捆,是几个十?还有几根?大家看,这样一眼就能看出是11了(教师演示10根捆成一捆)说明1就是1一个一11里面有一个十和1个一11是由1个十和1个一组成的板书一个十(捆成一捆的小棒图)1个一(1根小棒图)
2、解决沙滩上一共有几个小朋友?教师圈一只,学生摆一根小棒数一数,你摆了几根?你摆的能让老师一眼就看出来吗?说说你的方法(10根捆成一捆,还剩3根)教师边巡视边反馈问13里面有几个十和几个一?我们就说13是由1个十和3个一组成(板书131个十3个一)
3、解决礁石上有几只海鸥?边数边摆摆完后问你发现了什么?(20根能捆成2捆)有没有剩下的?2捆是几个十?20是由几个十组成的?(板书202个十)
4、小结同学们,你们太棒了没用老师教就知道了一个十和几个一合起来就是十几,两个十就是20我们认识了
11、13和20想一想,20以内我们还有哪些数没有学?
5、数数正数、倒数11一一20o
6、填数练习有的数字喜欢捉迷藏,悄悄藏了起来,你能把它们找出来吗?
7、学习数位同学们,这些数还可以在计数器上表示出来借助计数器介绍数位右边第一位是个位,第二位是十位拨11(一个一个地拨,满10个后说明在计数器上10个可以进到十位上拨1个位上是0继续在个位上拨1)每个数位上的数表示什么意思?个位上的数表示几个一,十位上的数表示几个十写的时候,十位上是1对着十位写1,个位上也是1我们对着个位写1拨13o拨20说明20的个位上一个也没有,写0师生互动,拨数小结以前我们学习了0到10十一个数字,今天我们又认识了10个新朋友哪10个?(学生齐数,教师板书课题)你了解它们吗?
三、巩固练习,加深印象
1、圈”10〃练习
2、写一写,画一画
3、填空
(2)3个一是几?
(3)5个一是几?
(5)5是由几个一组成的?个位筒里放几根小棍表示5个一?(5根)
(3)(师放小棍)学生数
6、
7、
8、9o现在个位筒里有几根小棍?(9根)个位筒里是一根一根放的,有几根小棍就是几个一再添1根是几根?(10根)这1根还能放在个位筒里吗?(不能)个位筒里最多能放几根?(9根)这10根怎么办?(够10根捆成一捆)(举一捆)这1捆是几个十?(1捆是1个十)放在哪位上?(十位)几个一是1个十?(板书10个一是1个十)1个十里有10个一,也就是说,1个十是由10个一组成的
2.新课
(1)认数11现在数位筒里有多少根小棍?(10根)再添1根是几根?(11根)这1根放在哪儿?(个位筒里)为什么放在个位筒里?(表示1个一)在你的数位筒里放好11根小棍,怎么放?(同桌讨论,师巡视)十位筒里有几捆小棍?1捆小棍表示几个十?(板书1个十)个位筒里有多少根小棍?表示几个一?(板书1个一)11是几个十和几个一组成的?11怎么写呢?左边的1在哪位上?右边的1在哪位上?(在十位上写1然后在个位上写1)(师板书_)
四、课堂小结我们今天认识了11一一到20十个新朋友以后我们经常和它们打交道,一定要好好和它们相处啊!板书设计11一一20各数的认识十位个位111捆1根202个十11一20各数的认识篇5教学目标.使学生正确地数出1广20之间物体的个数,知道这些数是由1个十和儿个一组成的,掌握20以内数的顺序和大小.能够正确、迅速地读出11~20各数..初步培养学生的操作能力和语表达能力.
3.体验数学与生活的密切联系,培养学生学习数学的兴趣.教学重点数11-20各数及读法.教学难点理解1广20各数的组成.教学过程
一、复习导入.师谁能按顺序说一说,以前我们都认识了哪些数?(学生可能会按从小到大的顺序数出)谁能再倒着数一数?师谁能数一数第一组和第二组一共有多少人?(两组人数不超过10)如果让你数一数全班一共有多少名男生.你会数吗?(男生人数超过10)谁来试着数一数?请一位同学数.师男生的人数超过了10我们只认识10以内的数是不够的,生活中经常会用到比10大的数,今天我们就一起来学习11~20各数.板书课题11~20各数的认识
二、指导探索.L教学例
1.【演示课件〃数1广20各数〃】师这是几根铅笔?(1根)现在呢?(2根)……(一直数到10根)10根铅笔要怎么样?(捆成一捆)1捆是几根?(10根)1捆就是1个什么?(1个十)再添1根是多少?
(11)再添1根呢
(12)…(一直数到19)19再添1根是多少?
(20)现在又够10个单根的了,怎么办?(捆成一捆)原来的1捆再加上这1捆是几捆?(两捆)两捆就是两个什么?(两个十)两个十是多少?
(20)20里面有几个十?(两个十)你能边摆小棒边数数吗?请你拿出小棒从1开始一直数到
20.学生边摆小棒边数数,教师巡视.师不摆小棒,你能从1数到20吗?学生试着从1数到
20.
2.教学例
2.
(1)数的组成师今天我们学习的新数都是由几个十和几个一组成的,你能用小棒摆出这些数吗?教师说数,学生用小棒表示,同桌互相说一说所摆的数是由几个十和儿个一组成的.(
11、
13、
15、20)
(2)数的读法.出示例2的11图师这个数是由几个十和几个一组成的?因为它是由1个十和1个一组成,所以读作十一.出示例2的13图师这个数是由几个十和几个一组成?读作什么?分别出示例2的15图和20图师这个数呢?(学生先说数的组成,再读数.)出示
12、
14、
16、
17、
18、19师你能按顺序读出直尺上的数吗?(出示直尺图)学生齐读从0到20从20到0指名读只读单数.只读双数.5个5个地读.师15的后面是多少?前面呢?18和20中间的数是谁和16相邻的两个数是多少和多少?指出直尺上第13个格在哪儿?
(3)比较大小.比18小1的数是多少比13大又比17小的数有哪些?比14小的数有■哪些?比17大的数呢?
三、巩固练习..数一数,一共有几块糖?先数出10块圈起来,再看还剩几块,就是十几块..口头填数..请把卡片按顺序排列起来..用小棒摆出下列各数.学生摆完后,指名说每个数是由几个十和几个一组成1112161720
四、课堂小结.今天我们认识了哪些数?你有什么收获?板书设计1广20各数的认识教案点评:11到20各数的认识是为学习20以内加减法做准备.在设计教案时重点抓住了以下几点
一、学生对十位上的“1〃表示1个十的理解有一定困难.在教学中通过学生观察老师演示、通过亲自动手摆一摆、捆一捆,来理解十位上的表示1个十.
二、学生对11到20各数的组成的掌握有些难度.因此,在教学中设计了看小棒图说数的组成、自己摆小棒说数的组成.
三、要充分利用直尺图,帮助学生理解20以内数的顺序和大小.
四、为激发学生兴趣,在巩固练习中,也是采取数一数、摆一摆、举卡片,连线等多种形式充分调动学生的学习兴趣,以收到良好的教学效果.整个教学过程根据学生年龄特点由具体到抽象,由易到难,使学生积极主动地参与教学全过程.11一20各数的认识篇6教学目标.使学生正确地数出11~20之间物体的个数,知道这些数是由1个十和几个一组成的,掌握20以内数的顺序和大小.能够正确、迅速地读出11-20各数..初步培养学生的操作能力和语表达能力.
3.体验数学与生活的密切联系,培养学生学习数学的兴趣.教学重点数11~20各数及读法.教学难点理解11~20各数的组成.教学过程
一、复习导入.师谁能按顺序说一说,以前我们都认识了哪些数?(学生可能会按从小到大的顺序数出)谁能再倒着数一数?师谁能数一数第一组和第二组一共有多少人?(两组人数不超过10)如果让你数一数全班一共有多少名男生.你会数吗?(男生人数超过10)谁来试着数一数?请一位同学数.师男生的人数超过了10我们只认识10以内的数是不够的,生活中经常会用到比10大的数,今天我们就一起来学习11~20各数.板书课题11~20各数的认识
二、指导探索.
1.教学例
1.【演示课件〃数11~20各数〃】师这是几根铅笔?(1根)现在呢?(2根)……(一直数到10根)10根铅笔要怎么样?(捆成一捆)1捆是几根?(10根)1捆就是1个什么?(1个十)再添1根是多少?11再添1根呢?12……一直数到1919再添1根是多少?20现在又够10个单根的了,怎么办?捆成一捆原来的1捆再加上这1捆是几捆?两捆两捆就是两个什么?两个十两个十是多少?2020里面有几个十?两个十你能边摆小棒边数数吗?请你拿出小棒从1开始一直数到
20.学生边摆小棒边数数,教师巡视.师不摆小棒,你能从1数到20吗?学生试着从1数到
20.
2.教学例
2.1数的组成师今天我们学习的新数都是由几个十和几个一组成的,你能用小棒摆出这些数吗?教师说数,学生用小棒表示,同桌互相说一说所摆的数是由几个十和几个一组成的.
11、13^
15、202数的读法.师这个数是由几个十和几个一组成的?因为它是由1个十和1个一组成,所以读作十一.出示例2的13图师这个数是由几个十和几个一组成?读作什么?分别出示例2的15图和20图师这个数呢?(学生先说数的组成,再读数.)出示
12、
14、
16、
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18、19师你能按顺序读出直尺上的数吗?(出示直尺图)学生齐读从0到20从20到0指名读只读单数.只读双数.5个5个地读.师15的后面是多少?前面呢?18和20中间的数是谁?和16相邻的两个数是多少和多少?指出直尺上第13个格在哪儿?
(3)比较大小.师比11大1的数是多少?比18小1的数是多少比13大又比17小的数有哪些?比14小的数有哪些?比17大的数呢?
三、巩固练习.L数一数,一共有几块糖?先数出10块圈起来,再看还剩几块,就是十几块..口头填数..请把卡片按顺序排列起来..用小棒摆出下列各数.学生摆完后,指名说每个数是由几个十和几个一组成1112161720
四、课堂小结.今天我们认识了哪些数?你有什么收获?板书设计怎么读?
(十一)十位上的1表示多少?(1个十)个位上的1表示多少?(1个一)几个十和几个一组成11(1个十和1个一组成11)
(2)认数12请你在个位筒里再添1根小棍,一共有多少根?(12根)12是几个十和几个一组成的?(板书1个十和2个一)12怎么写呢?(十位上写1个位上写2)(师板书_)十位上的1表示什么?个位上的2表示什么?谁能说说12的组成?(提示:几个十和几个一组成12)
(3)认数1312的后面是几呀?
(13)在数位筒里放13根小棍,怎么放?(学生操作)十位筒里放几捆小棍?是儿个十?个位筒里放儿根小棍?是几个一?想一想,13是几个十和几个一组成的?(板书1个十和3个一组成的)你会写吗?(十位写1个位写3)(师板书_)谁说说13的组成?
(4)认数15在数位筒里放好15根小棍,怎么放?(学生操作)十位筒里放几捆小棍?个位筒里放几根小棍?看看你摆的小棍,表示多少?
(15)15怎么写?(十位写1个位写5)(师板书)谁说说15的组成?(板书1个十和5个一组成15)11~20各数的认识教案点评11到20各数的认识是为学习20以内加减法做准备.在设计教案时重点抓住了以下几点
一、学生对十位上的“1〃表示1个十的理解有一定困难.在教学中通过学生观察老师演示、通过亲自动手摆一摆、捆一捆,来理解十位上的1〃表示1个十.
二、学生对11到20各数的组成的掌握有些难度.因此,在教学中设计了看小棒图说数的组成、自己摆小棒说数的组成.
三、要充分利用直尺图,帮助学生理解20以内数的顺序和大小.
四、为激发学生兴趣,在巩固练习中,也是采取数一数、摆一摆、举卡片,连线等多种形式充分调动学生的学习兴趣,以收到良好的教学效果.整个教学过程根据学生年龄特点由具体到抽象,由易到难,使学生积极主动地参与教学全过程.11一20各数的认识篇7教学目标.使学生初步认识“十位〃和”个位〃,能够正确地写出11~20各数..培养学生良好的书写习惯和积极主动学习的精神.教学重点正确地书写11~20各数.教学难点理解数位概念.教学过程
一、复习导入..数20以内的数1从1数到
20.2从20数到
1..读出下列各数并说出它的组成.
11、
13、
16、
18、20分别出示数字卡片,指名回答.师同学们对11~20各数已经有了初步的认识,那么怎么写这些数呢?今天我们就一起来研究这个问题.
二、指导探索..教学例4【演示动画“写数,1出示数位表十位个位师这个表叫数位表.它可以帮助我们写数.上面标着数位的名称,从右边起第一位是什么位?个位闪动第二位呢?十位闪动写数的时候,如果有1个“十〃就在十位上写〃1〃,有2个十呢?(在十位上写2)有几个〃一〃就在个位上写几,有.3个一就要在个位上写几?(在个位上写3).
(2)出示小棒图师这是多少根小棒?(12根)12里有几个十和几个一?随学生回答,将1捆小棒移到十位上,两根小棒移到个位上.师有.1个十要在十位上写几?有2个一要在个位上写几?十位上的这个表示1个什么?(1个十)个位上的这个“2〃表示2个什么?(2个一)这个数是多少?请你用手指在桌子上写出一个
12.
(3)学生摆小棒试着写
15.师请你先摆好数位表,然后在数位表的上面摆出15根小棒.说一说15里有几个十和几个一?1个十在什么位上写几?5个一呢?请同学们把它写在数位表上.(学生试写)请一人说自己是怎么写的.
(4)学生独立探索20的写法.在学生独立完成的基础上交流写法.师个位上不写行不行?为什么?老师演示擦掉数位表看不出是20了,0起到占位作用.学生书空,边说边写“20〃..教学做一做.
(1)看图写数出示P79格子图
(一)师如果不摆小棒,没有数位表,你能看图写数吗?这有两行格子,左边的黄格子有几个?右边的粉格子有几个?一共是多少?这个数怎么写?(先写十位上的再写个位上的〃4〃).出示p79格子图
(二)师看着这幅图,你会写数吗?学生独立写数,然后订正.出示计数器.师这是计数器,是用来计数的,右起第一档是个位,第二档是十位;十位上有几个珠子就表示几个十,个位上有几个珠子就表示几个一.边拨珠边提问十位上有几个珠子?(1个)表示什么?个位上有几个珠子?(1个)表示什么?合起来是多少?
(11)师同样是1个珠子,所在的位置不同,表示的数量就不同.这个数怎么写?请你书空.出示计数器图
(一)学生独立写数,然后订正.出示计数器图
(二)学生独立写数,然后订正.
(2)用数字k片摆数老师说,学生摆.
十六、■
一、
十九、
十四、
十七、二十由1个十和8个一组成的数.
三、巩固练习..在田格里写数(11~20).口头填数..请把卡片按顺序排列起来.
四、课堂小结.今天我们学习了什么?(板书课题)你有什么收获?通过今天的学习,你想到了什么?(拓展知识,有的学生可能会想右起第三位是什么位呢?……)板书设计1广20各数的认识11—20各数的认识篇8教学目标.使学生初步认识十位〃和“个位〃,能够正确地写出11~20各数..培养学生良好的书写习惯和积极主动学习的精神.教学重点正确地书写11~20各数.教学难点理解数位概念.教学过程
一、复习导入..数20以内的数1从1数到
20.2从20数到
1..读出下列各数并说出它的组成.
13、
16、
18、20分别出示数字卡片,指名回答.师同学们对11~20各数已经有了初步的认识,那么怎么写这些数呢?今天我们就一起来研究这个问题.
二、指导探索.L教学例4【演示动画〃写数〃】
(1)出示数位表十位个位师这个表叫数位表.它可以帮助我们写数.上面标着数位的名称,从右边起第一位是什么位?(个位闪动)第二位呢?(十位闪动)写数的时候,如果有1个“十〃就在十位上写〃1〃,有2个十呢?(在十位上写2)有几个“一〃就在个位上写几,有3个一就要在个位上写几?(在个位上写3).
(2)出示小棒图:师这是多少根小棒?(12根)12里有几个十和几个一?随学生回答,将1捆小棒移到十位上,两根小棒移到个位上.师有1个十要在十位上写几?有2个一要在个位上写几?十位上的这个“1〃表示1个什么?(1个十)个位上的这个“2〃表示2个什么?(2个一)这个数是多少?请你用手指在桌子上写出一个
12.
(3)学生摆小棒试着写
15.师请你先摆好数位表,然后在数位表的上面摆出15根小棒.说一说15里有几个十和几个一?1个十在什么位上写几?5个一呢?请同学们把它写在数位表上.(学生试写)请一人说自己是怎么写的.
(4)学生独立探索20的写法.在学生独立完成的基础上交流写法.师个位上不写“0〃行不行?为什么?老师演示擦掉数位表看不出是20了,0起到占位作用.学生书空,边说边写“20〃.
2.教学做一做.
(1)看图写数出示p79格子图
(一)师如果不摆小棒,没有数位表,你能看图写数吗?这有两行格子,左边的黄格子有几个?右边的粉格子有几个?一共是多少这个数怎么写?(先写十位上的1〃,再写个位上的〃4〃).出示P79格子图
(二)师看着这幅图,你会写数吗?学生独立写数,然后订正.出示计数器.师这是计数器,是用来计数的,右起第一档是个位,第二档是十位;十位上有几个珠子就表示几个十,个位上有几个珠子就表示几个一.边拨珠边提问十位上有几个珠子?(1个)表示什么?个位上有几个珠子?(工个)表示什么?合起来是多少?
(11)师同样是1个珠子,所在的位置不同,表示的数量就不同.这个数怎么写?请你书空.出示计数器图
(一)学生独立写数,然后订正.出示计数器图
(二)学生独立写数,然后订正.
(2)用数字卡片摆数老师说,学生摆.
十六、
十一、
十九、
十四、
十七、二十由1个十和8个一组成的数.
三、巩固练习..在FT1格里写数(11~20).口头填数..请把卡片按顺序排列起来
四、课堂小结.今天我们学习了什么?(板书课题)你有什么收获?通过今天的学习,你想到了什么?(拓展知识,有的学生可能会想右起第三位是什么位呢?......)板书设计11~20各数的认识11—20各数的认识篇9教学目标.使学生正确地数出11~20之间物体的个数,知道这些数是由1个十和几个一组成的,掌握20以内数的顺序和大小.能够正确、迅速地读出1广20各数..初步培养学生的操作能力和语表达能力.
3.体验数学与生活的密切联系,培养学生学习数学的兴趣.教学重点数11~20各数及读法.教学难点理解11^20各数的组成.教学过程
一、复习导入.师谁能按顺序说一说,以前我们都认识了哪些数?(学生可能会按从小到大的顺序数出)谁能再倒着数一数?师谁能数一数第一组和第二组一共有多少人?(两组人数不超过10)
(5)认数1415前面的数是几?
(14)你会写14吗?怎么写?(十位上写1个位上写4)(学生板书_)谁说说14的组成?(板书1个十和4个一组成14)
(6)认数17听清问题1个十和7个一组成多少?
(17)(板书1个十和7个一组成17)谁会写17(学生板书_)
(7)认数
16、18和17相邻的两个数是儿?(
16、18)你会写这两个数吗?(学生板书_)读
16、18谁说说18的组成?(板书1个十和8个一组成18)
(8)认数19出示:如果让你数一数全班一共有多少名男生.你会数吗?(男生人数超过10)谁来试着数一数?请一位同学数.师男生的人数超过了10我们只认识10以内的数是不够的,生活中经常会用到比10大的数,今天我们就一起来学习11~20各数.板书课题11~20各数的认识
二、指导探索.
1.教学例
1.【演示课件〃数11~20各数〃】师这是几根铅笔?(1根)现在呢?(2根)……(一直数到10根)10根铅笔要怎么样?(捆成一捆)1捆是几根?(10根)1捆就是1个什么?(1个十)再添1根是多少?
(11)再添1根呢
(12).(一直数到19)19再添1根是多少?
(20)现在又够10个单根的了,怎么办?(捆成一捆)原来的1捆再加上这1捆是几捆?(两捆)两捆就是两个什么?(两个十)两个十是多少?2020里面有几个十?两个十你能边摆小棒边数数吗?请你拿出小棒从1开始一直数到
20.学生边摆小棒边数数,教师巡视.师不摆小棒,你能从1数到20吗?学生试着从1数到
20.
2.教学例
2.1数的组成师今天我们学习的新数都是由几个十和几个一组成的,你能用小棒摆出这些数吗?教师说数,学生用小棒表示,同桌互相说一说所摆的数是由几个十和几个一组成的.
11、
13、
15、202数的读法.出示例2的11图师这个数是由几个十和几个一组成的?因为它是由1个十和1个一组成,所以读作十一.出示例2的13图师这个数是由几个十和几个一组成?读作什么?分别出示例2的15图和20图师这个数呢?(学生先说数的组成,再读数.)出示
12、
14、
16、
17、
18、19师你能按顺序读出直尺上的数吗?(出示直尺图)学生齐读从0到20从20到0指名读只读单数.只读双数.5个5个地读.师15的后面是多少?前面呢?18和20中间的数是谁?和16相邻的两个数是多少和多少?指出直尺上第13个格在哪儿?
(3)比较大小.师比11大1的数是多少?比18小1的数是多少比13大又比17小的数有哪些比14小的数有哪些?比17大的数呢?
三、巩固练习..数一数,一共有几块糖先数出10块圈起来,再看还剩几块,就是十几块..口头填数..请把卡片按顺序排列起来..用小棒摆出下列各数.学生摆完后,指名说每个数是由几个十和几个一组成的.1112161720
四、课堂小结.今天我们认识了哪些数?你有什么收获?板书设计11^20各数的认识教案点评11到20各数的认识是为学习20以内加减法做准备.在设计教案时重点抓住了以下几点
一、学生对十位上的“1〃表示1个十的理解有一定困难.在教学中通过学生观察老师演示、通过亲自动手摆一摆、捆一捆,来理解十位上的“1〃表示1个十.
二、学生对11到20各数的组成的掌握有些难度.因此,在教学中设计了看小棒图说数的组成、自己摆小棒说数的组成.
三、要充分利用直尺图,帮助学生理解20以内数的顺序和大小.
四、为激发学生兴趣,在巩固练习中,也是采取数一数、摆一摆、举卡片、连线等多种形式充分调动学生的学习兴趣,以收到良好的教学效果.整个教学过程根据学生年龄特点由具体到抽象,由易到难,使学生积极主动地参与教学全过程.11一20各数的认识篇10教学目标.使学生初步认识”十位〃和〃个位〃,能够正确地写出11~20各数..培养学生良好的书写习惯和积极主动学习的精神.教学重点正确地书写11-20各数.教学难点理解数位概念.教学过程
一、复习导入..数20以内的数1从1数到
20.2从20数到
1..读出下列各数并说出它的组成.
13、
16、
18、20分别出示数字卡片,指名回答.师同学们对11~20各数已经有了初步的认识,那么怎么写这些数呢?今天我们就一起来研究这个问题.
二、指导探索.L教学例4【演示动画〃写数〃】
(1)出示数位表十位个位师这个表叫数位表.它可以帮助我们写数.上面标着数位的名称,从右边起第一位是什么位?(个位闪动)第二位呢?(十位闪动)写数的时候,如果有1个〃十〃就在十位上写“1〃,有2个十呢?(在十位上写2)有几个〃一〃就在个位上写几,有.3个一就要在个位上写几?(在个位上写3).
(2)出示小棒图师这是多少根小棒?(12根)12里有几个十和几个一?随学生回答,将1捆小棒移到十位上,两根小棒移到个位上.师有1个十要在十位上写几有2个一要在个位上写几?十位上的这个“1〃表示1个什么?(1个十)个位上的这个“2〃表示2个什么?(2个一)这个数是多少?请你用手指在桌子上写出一个
12.
(3)学生摆小棒试着写
15.师请你先摆好数位表,然后在数位表的上面摆出15根小棒.说一说15里有几个十和几个一?1个十在什么位上写几?54—呢?请同学们把它写在数位表上.(学生试写)请一人说自己是怎么写的.
(4)学生独立探索20的写法.在学生独立完成的基础上交流写法.师个位上不写“0〃行不行?为什么?老师演示擦掉数位表看不出是20了,0起到占位作用.学生书空,边说边写“20〃.
2.教学做一做.
(1)看图写数出示P79格子图
(一)师如果不摆小棒,没有数位表,你能看图写数吗?这有两行格子,左边的黄格子有几个?右边的粉格子有几个?一共是多少?这个数怎么写?(先写十位上的再写个位上的“4〃).出示p79格子图
(二)师看着这幅图,你会写数吗?学生独立写数,然后订正.出示计数器.师这是计数器,是用来计数的,右起第一档是个位,第二档是十位;十位上有几个珠子就表示几个十,个位上有几个珠子就表示几个一.边拨珠边提问十位上有几个珠子?(1个)表示什么?个位上有几个珠子?(1个)表示什么?合起来是多少?
(11)师同样是1个珠子,所在的位置不同,表示的数量就不同.这个数怎么写?请你书空.出示计数器图
(一)学生独立写数,然后订正.出示计数器图
(二)学生独立写数,然后订正.
(2)用数字卡片摆数老师说,学生摆.
十六、
十一、
十九、
十四、
十七、二十由1个十和8个一组成的数.
三、巩固练习.
1.在出格里写数(11~20)
2.口头填数.
3.请把卡片按顺序排列起来.
四、课堂小结.今天我们学习了什么?(板书课题)你有什么收获?通过今天的学习,你想到了什么?(拓展知识,有的学生可能会想右起第三位是什么位呢?……)板书设计11~20各数的认识11一20各数的认识篇11教学内容苏教版课程标准实验教科书数学一年级上册第70到71页教学要求
1、使学生能正确地数出数量在11—20之间物体的个数,
2、认识11-20各数,能正确读出11-20各数,
3、初步掌握11—20以内数的顺序
4、使学生初步了解十进制
5、知道10个一是1个十,2个十是
206、初步体会数与生活的联系,
7、初步培养估计的意识,获得初步的数感教学重点使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几,能正确地读出11—20各数教学难点建立计数单位十的概念教学准备课件、小棒(装在小盆里,12根,每人一盆)教学过程一创设情境,导入新知[电脑机器猫]师小朋友,你们看,谁来了?猫小朋友,你们好,我叫小叮当,今天我想跟你们一快儿学习,你们愿意吗?猫太好了,我在学校里也是一个好孩子,已经得到很多小红花了,不信你们数数师小朋友,我们一起来数一数小叮当得到了多少朵小红花,好吗?举起右手,一边打手势一边数[数到10]这个数是多少?它排在几的后面?(贴在黑板上)在数位筒里放好19根小棍(学生操作)说19的组成(板书1个十和9个一组成19)
(9)小结我们认识了11〜19各数,你们会读了吗?(齐读)我们会打手势表示0〜10各数,你会打手势表示11〜19各数吗?打手势11(左手表示十位上的数1个十;右手表示个位上的数,1个一)用手势打出
12、
13、……19各数通过打手势数数,你发现什么了?(这些数都是1个十和几个1组成的)(板书几个一)读数时,先读哪位上的数?再读哪位上的数?读作十几写数时,先写哪位上的数?再写什么?
(10)认数20看看数位筒里的小棍,一共多少根?(19根)再添1根是多少根?个位筒里有9根,这1根怎么办?(够10根捆成1捆)把你捆好的1捆小棍举起来,放在哪儿?(十位筒里)十位筒里有几捆小棍?这2捆小棍表示几个十?(2个十)现在是多少根小棍?(20根)谁会写20怎么写?(学生板书_)为什么十位上写2个位上写00不写行不行?为什么不行?20是几个十组成的?(板书2个十)2个十组成多少?你会打手势表示20吗?[电脑演示10朵花,第11朵打问号]师再往下数就要用到比10更大的数了,今天,我们就来学习比10更大的数,[课题11—20各数的认识]然后再帮小叮当把小红花数完【点评】小朋友每天都会得到老师奖励的小红花用数一数小叮当获得了几朵小红花,来创设“数到10朵再数下去就要用到比10大的数〃这样一个情境,既贴近学生,又真实自然
二、实践操做,初步认识11—20各数
1、建立计数单位十〃的概念师老师为你们每人准备了一些小棒,就在小盆里,数一数你有几根小棒,在桌上排成一排(小盆里都是12根小棒)学生汇报,指名2人把小棒拿到讲台上数一边师再来看看小叮当有多少根小棒?[电脑出示12根小棒]我们也来帮它数一边学生数猫每次都要这样数,太麻烦了,我有一个摆小棒的好办法,能让大家一眼就看出我有十几根小棒师小朋友,小叮当到底想到了什么好办法,能让大家一眼就看出他有十几根小棒呢,猜到的小朋友也用这种方法把自己的小棒摆一摆,让自己和别人一眼就能看出你有十几根小棒还没有猜到的也可以跟同座商量一下再摆学生活动,汇报两人展示师你们看看谁的方法最好?小叮当和他想的一样吗[电脑演示捆的过程]师下面,我们就用这种方法试一试,看谁摆的最快学生活动师刚才我们把多少根小棒捆成一捆的?师10根小棒就是几个一根?一起来数一数捆成一捆,就变成了1个卜所以我们说个一是1个十〃学生齐读10个一是1个十师一捆小棒就是一个十,和旁边的2个一根合起来,就能一眼看出有十二根小棒了谁来说一说,几捆和几根合起来是12【点评】让学生在数一数、摆一摆、想一想、再摆一摆、捆一捆、说一说的经历中,自然形成个一是1个十〃的概念,使抽象的概念在操作活动中变得具体直观,易于接受师再添上3根,现在有几捆带几根,是多少根?师再去掉1根,现在有几捆带几根,是多少根?师想摆出17根,应该添上几根?师想摆出16根,应该怎么办?
2、摆一摆、说一说师下面,同桌的两个小朋友把小棒放在一起,我们来跟小叮当做游戏猫[电脑出示文字摆出11根小棒]师想一想,你准备怎样摆?学生摆一摆师你是怎样摆的?[电脑出示一捆带一根]猫[电脑出示文字摆出13根小棒]请女生摆摆出13根小棒,男生数一数学生摆小棒]师说说你是怎样摆的?猫[电脑出示文字摆出18根小棒]请男生摆出18根小棒,女生数一数学生摆小棒]师说说你是怎样摆的?猫你最喜欢十几呢?告诉旁边的小朋友,请他用小棒摆一摆猫[电脑19根小棒]我也来摆一摆师看一看小叮当最喜欢十几,在心里数一数猫:我摆了19根,再摆一根是多少根?师怎样摆,就能让别人一眼看出有20根呢?请两个小朋友商量一下,再合作摆一摆汇报师哪一种摆法好,为什么?师19根再添上1根,就是20根了,这时,单根的小棒又满10根,又可以捆成一捆,这样就能一眼看出有几个十?(板书2个十)2个十是多少?(板书是20)学生齐读2个十是20【点评】摆小棒是学生很容易做的事,但是要摆的好、动脑筋摆、能从中自己领悟出的道理,离不开教师的引导这个环节由于教师的正确引导,并以人机对话的形式调动学生的积极性,在很短的时间里,学生获得了不同的摆法,理解了许多比较抽象的概念
3、11—20数的顺序猫小朋友,你们已经认识11—20各数了,现在就继续帮我数小红花吧[电脑演示11—20朵花]猫太好了,我已经有20朵小红花了[电脑把整齐的1一20朵花打乱]师你们看,小叮当一高兴,把小红花花都弄乱了,好在小红花.匕都有数,你们能按从小到大的顺序把他们都放进这个宝盒里吗?宝盒右边有一个箭头,只要你放对了,箭头就会向右边跑现在宝盒里还没有小红花,所以箭头上的数是0现在,请一个小组来开火车,按从小到大的顺序报数[电脑演示放花]师小朋友们真能干,箭头跑了这么远,还拉出了一条直线,直线上都是我们学过的数,一起来读一读师你觉得直线上的数越往右越怎么样?师比10大的数有哪些,在10的哪边?师比10小的数有哪些,在10的哪边?师比10小1的数是几,比10大1的数是几师比19小1的数是几,比19大1的数是几【点评】让学生在活动体验中获得11一20的排列顺序,在观察数轴上数的变化过程中,使数的顺序变得更加清晰
4、综合练习
(1)猫小朋友,你们真聪明,很快就认识11—20各数了,我今天还带来了一些草莓,你们能猜猜看有多少颗吗?[电脑出示草莓图]师谁能估计一下,这里一共有多少颗草莓?师这么多草莓,要按照顺序数,才不会漏掉,可以从左往右,也可以从上往下数一个就在这个草莓上做一个记号电脑演示,学生数,数到10师想一想,现在你要怎样做,等数完后,能让别人一眼看出一共有多少颗?学生在书上数,汇报猫这里还有很多洋伞,用同样的方法,先猜一猜一共有多少把,告诉旁边的小朋友猫现在开始数一数,圈一圈,看看数出的结果和你猜的差不多吗?学生在书上数,汇报
(2)师小朋友们都很棒,现在就用我们今天学到的本领再跟小叮当做几个游戏,好吗?猫我们今天学过的数,在铅笔盒里能找到吗?看谁最快师从0开始,看着自己尺子上的数读一读猫谁能从7数到17ffl谁能从11数到20猫在尺子上,12的后面一个数是多少?猫18的前面一个数是多少?猫16的邻居是哪两个数?猫谁能跟我对口令数数?一个一个数,两个两个数,五个五个数师下面我们分四个小朋友一组活动,每一组的四个小朋友轮流数数,从组长开始,先一个一个数,再两个两个数,最后五个五个数学生活动
(3)猫我们再来比赛翻书吧我说一个页数,看谁最先找到找的课本上的第8页,再找到第15页,最后找到第20页猫下面请小朋友在课本上先数出10页,看看有多厚再数处20页,看看有多厚
(4)师小朋友,你们已经认识了11到20各数,看看教室里的人或物,你最喜欢什么,就去数什么,数到20个,请回座位学生活动
(5)师小朋友,今天我们学习了什么?11到20这些数,在我们的尺子上有,在我们是书上有,那么,在我们的生活中,还有那些地方有这些数呢?
(6)师小朋友,你们真了不起,今天很高兴和你们交朋友,欢迎你们到我家来玩,我家住在一幢20层的大楼里,你能猜出是第几层吗?猜数游戏猫猜对了,可爱的小朋友们,希望你们努力学习,变得越来越聪明,放假的时候一定要到我家来做客小朋友,再见!【总评】这节课教师突出体现了:让学生认识了11-20各数、掌握了数的大小排列顺序、培养了数感;使学生更主动学习、教师更注重点拨、课堂更生动活泼总之,在这节数学课中有一种新的教学方式在显现,学生的学习方式也在悄然变化(朱宇辉评)11—20各数的认识篇12教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级(上册)第78~79页教学目标
1.让学生认识计数单位“十〃,知道10个一是1个十,初步感受十进制计数法;学会正确地数出11~20各数,了解这些数的数值,能正确地读数,掌握20以内数的顺序
2.让学生体会数学与现实生活的联系,初步学习估计物品的数量,培养初步的数感教学重点认识计数单位“十〃,能正确地数出11〜20各数,并正确地读数教学难点初步建立计数单位“十〃的概念,知道10个一是1个十教学过程
一、创设情境课件播放三个小朋友在教室前的对话一一甲说〃我们班门前种了6棵大树〃乙说〃我己经得了9颗五角星啦〃丙说〃我们小组有8个人〃谈话听到三个小朋友刚才说什么了吗?小朋友,你也能像他们一样用学过的数说一句话吗?学生说到我有几根小棒时,出示1捆小棒图,提问小明也有一些小棒,你知道这些小棒有几根吗?如果学生知道是10根,则进入下一环节;如果学生不知道这里一捆小棒是10根,则将一捆小棒展开,数一数,强调有10根小棒,可以捆成一捆,一捆小棒有10根[说明由“用学过的数说一句话〃引入,能有效地激活学生已有的对数的认识,引起学生认数的兴趣同时,也有利于教师了解学生的认数水平,使教学更贴近学生的实际]
二、认识计数单位“十〃谈话请大家数出10根小棒,捆成1捆反馈你是怎样做的?(指名到实物投影前操作先数出10根小棒,再捆成一捆)展开一捆小棒这里有多少根小棒?(指1根小棒)这是1根小棒,是1个一,(指10根小棒)那么10根小棒是几个一?(板书10个一)把10根小棒捆成一捆,提问现在这里有多少小棒?(可能有的学生回答是10根小棒,有的学生回答是1捆小棒)谈话10根小棒也就是1捆小棒(指1捆小棒)像这样的1捆小棒有10根,也就是I个十(板书I个十)请大家想一想,10个一和1个十有什么关系?(板书10个一是I个十)让学生指着自己的小棒说一说几个一是I个十?谈话〃十〃在生活中的应用可广泛了比如,1包铅笔有10枝是1个十;一盒钢笔有10枝,也是1个十……你还能举出这样的例子吗?[说明:认识计数单位〃十〃是本课的教学重点观察、操作、交流等活动的设计,有利于学生理解“10个一是1个十〃的含义,正确建立计数单位“十〃的表象举例说明生活中的〃十〃,不仅能丰富学生的感知,加深对10个一是1个十的理解,而且密切了数学与生活的联系]
三、认识11~20各数
1.摆一摆,数一数谈话你能摆出12根小棒吗?怎样摆能清楚地看出是12根?学生摆小棒,教师巡视展示学生的摆法,并交流是怎样摆的(板书12)小结我们摆12根小棒的时候,可以先摆1捆,再摆2根也就是先摆1个十,再摆2个一,1个十和2个一合起来是12o
2.摆一摆,说一说谈话你能摆出11根小棒吗?学生活动后反馈你是怎样摆的?几个十和几个一合起来是11谈话你还想像这样摆出十几根小棒吗?自己摆一摆,再和同桌说一说你是怎样摆的反馈到19时,提问19根小棒再添上1根是多少根?(是20根)怎样摆出20根小棒?(学生把旁边的10根小棒捆成一捆)指两捆小棒,提问2捆就是几个十?2个十是多少?(板书2个十是20)[说明摆一摆、数一数、读一读、说一说等活动,既有利于学生在活动中体会十几的组成,又有利于学生感受十几的大小和顺序让学生思考19根小棒再添上1根是多少根〃,〃怎样摆出20根小棒〃,有利于学生进一步体会十进制计数法,加深对〃10个一是1个十〃的理解,为以后认识更大的数打下扎实的基础]
四、巩固练习,拓展延伸
1.看图说一说
(1)出示下图(13本书,17粒珠子,20块积木)让学生数一数、读一读,并说一说是怎样数的
(2)读出直线上的数让学生轻声地读一读直线上的数提问13前面的数是几?后面的数是几?15和”中间的一个数是几?17和20中间是哪两个数?18这个数是接近20还是接近10[说明借助实物图,让学生数一数、说一说,有利于突出计数单位“十〃,使学生进一步感受数的实际大小让学生读出直线上的数,并通过交流,帮助学生从不同的角度体会数的意义和顺序,有效地发展了数感]
2.读一读,数一数
(1)
17、
14、
20、
12、
15、
6、16
(2)从6数到16
(3)“想想做做〃第5题学生按要求练习后,再由同桌合作,一个人说翻到课本哪一页,另一个人在课本上很快找到相应的页码
3.估一估(〃想想做做〃第4题)课件出示左边的草莓图
(1)先不数,估一估一共有几个草莓?(板书学生估计的数)数后一起评价学生的估计怎样能很快知道有几个草莓呢?(演示把10个草莓圈起来)
(2)照样子在书上先估一估,再数出有多少把雨伞
4.抓一抓,数一数要求抓一把糖果,估一估有多少颗,再数一数提问你能一把抓出十儿颗糖果吗?学生操作后反馈,并说一说抓糖果时要注意什么5想想做做〃第6题在数学书上数出10张纸,用手捏一捏,看看有多厚;再数出20张纸,用手捏一捏,看看有多厚两次的感觉一样吗?有什么不同?6连一连用水彩笔把11到20按顺序连起来,看会是什么?[说明教师注意让学生运用多种感官参与形式多样的学习活动从估计草莓的数量,到估计雨伞的数量;从抓一把糖果,估一估、数一数有多少颗,到一把抓出十几颗糖果;从数出数学书的10张,捏一捏有多厚,到数出20张再捏一捏有多厚,学生在这些活动中不断地体验和感受11到20各数的大小,发展了数感]
五、全课总结提问这节课你认识了哪些数?学到了哪些本领?还有什么问题?11一20各数的认识篇13教学内容:苏教版《课程标准实验教科书数学》一年级(上册)第70-71页教学过程
一、情景引人,激发兴趣师:小朋友们,欢迎王老师给你们上课吗老师还给大家带来一位新朋友,瞧它是谁(小恐龙)今天,小恐龙可开心啦,它要在森林里造一座自己的房子它跑呀跑呀,来到一座小山坡上哎,它看到了什么(课件出示一幅美丽的画面,其中有11只蝴蝶,12朵小花,15个苹果……)生:有蝴蝶、苹果树、小花……师:现在,请你轻轻地数数你喜欢的东西有多少师:你能用小棒把它们的数量表示出来吗你准备摆什么东西的数量?[评析:利用低年级学生喜欢的卡通形象小恐龙,吸引学生注意力,激发他们的学习兴趣通过数喜欢的东西,让学生初步感受十几的数]
二、小组合作,探索新知小组讨论,在展板上摆小棒,摆好后贴在黑板上师(指其中一块)你们能看出他们摆的是什么东西的个数吗小组代表向大家介绍介绍生:我们组摆的是小花我们用了4种摆法根6根地摆,2根2根地摆,3根3根地摆,还有把10根摆在一起,旁边再摆2根师:小朋友们,你们真了不起,想出了这么多的方法其他小组是怎么摆的愿意上来向大家介绍吗请其他小组上来介绍师:各小组想的都不错那么,你们认为哪种方法更容易让人看出是十几根呢?
3.练习1今天,我们认识了11〜20各数板书课题谁来读读这些数?齐读刚才我们是正着读的,现在倒着读2从开学到现在,我们认识了哪些数,你会打手势表示吗?0-203游戏这节课我们不仅学习了11〜20各数的读法、写法,还学习了数的组成、顺序、大小,同学们学得很认真为了表扬大家,老师带同学们去参加运动会,看看哪些同学通过努力能够夺得奖章
①比赛准备给运动员编号,按11〜20从小到大的顺序排队,各就各位,并报出参赛号码回答问题时,答题人就向前迈一步,并报出参赛号码
②比赛的问题如下比11多1的数是几?比11少1的数是几?和16相邻的数是几和几?
15、17比15小的数是几?1个十和7个一组成多少?171个十和3个一合起来是多少?比17大的数是几生:左边摆10根,右边摆几根,就一眼看出是十几根了[评析:通过小组合作、摆小棒并向大家介绍,既强化了学生对十几的数的认识,又体现了方法的多样性]师:那么这10根小棒也要一根一根地数呀,如果这10根就在一起,我们拿起来不就更方便了吗你有什么好方法?生:捆起来师:现在我们一起数出10根小棒,拿出小皮筋捆一捆师:刚才我们把10根小棒捆在一起了,现在是几个十生:一个十(板书:10个一是一个十)[评析:让每个学生数10根小棒捆起来,虽很费时间,但能让学生体会”十“是一个计数单位]师图中还没摆过的物体的数量你能摆出来吗摆摆看师:老师说一个数,你们摆一摆让一名学生上黑板摆出13师:你还能摆出其他的数吗请你和你的同桌说一说,你摆的是十几楚怎么摆的师:我们来看看小恐龙摆的是多少(出示课件,用小棒摆出19根)师:(边说边演示课件,19根小棒右边又飞来1根)发现了什么后面的9根小棒,如果再添i根,是多少根,你会想到什么?师:正好可以捆成一捆,现在就有2捆(动画:演示)师:两捆小棒是几个十?生:2个十师2个十是多少?
三、自练反馈,强化新知师:我们以前认识了0-10今天,我们又认识了
11、12……(出示课件)揭示课题这么多的数你想读吗请女生从11读到20男生再来读一读从8读到15从20读到13师:读得太好了!在这些数的排列中你还发现了什么呢?师:生活中这些数都陪伴着我们,你知道吗?生:钟面上有12个大格生:温度计上有19o生:我哥哥今年17岁[评析:通过多种形式的训练,强化了学生对11~20各数的认识,体会了数学与生活的联系,学生学得轻松、活泼]师:小恐龙的房子造好了,小动物们都来做客,小恐龙拿出了糖果招待大家猜一猜,大约有多少颗糖?生:大约14颗可能16颗、0颗......师:究竟有多少颗让我们来数一数生:
1、
2、
3......16颗师:刚才我们一颗一颗地数出了16颗糖小恐龙怎样摆糖我们就更容易看出是16颗了呢你有什么好的方法吗?生:可以把10颗放在一起,另外再放6颗师:这个方法好!糖、小棒这类东西,我们可以把它10个堆在一起,或捆在一起,这样数起来就容易了师:假如我们碰到一些东西既不好捆,又不好堆,怎样才能让大家看出是十几个呢(出示画有16颗草毒的酌生:把10个圈在一起别人就容易看出是十几了(一个学生用色笔圈)师:老师这儿也有一盒糖果,请几位小朋友来抓一把,然后让你小组的同学猜一猜是多少颗,看谁猜得最准确师:(抓一把)猜一猜老师手里有多少颗糖和你们比是多还是少?生:17颗、18颗、19颗师:我们一起来数一数猜对了吗这些糖果就作为奖品送给大家吧![评析:这一环节通过让学生和老师抓糖果、猜糖果,使他们在轻松活泼的氛围中感受了十几的数,培养了学生的估算意识]总评;本课设计体现了以学生发展为本的理念,精心选择学生喜欢的事物和情景,不拘泥于教材提供的素材,体现了教者对教材的再加工并促成了教学内容的开放性教师从学生数喜欢的东西入手,通过摆小棒、捆小棒,引导学生小组合作、动手动脑,鼓励学生独立思考,提倡方法多样化,使他们个性得以张扬,思维得以训练教者还注重学生已有的生活经验,让学生说身边卜几的数,进行抓糖果、猜糖果等一系列活动,激发学生学习的积极性和主动性,让每一个学生都在轻松和谐的氛围中得到充分发展11一20各数的认识篇14数学课程标准》为依据,以学生已有的知识和经验为出发点,确定教学目标和构建教学思路为此,我把整节课的教学内容划分为11—20的数数、认识计数单位个和十及读写数三大块采用“学生操作一反馈展示一评价讨论一归纳点拔〃这样的基本步骤,展开教学过程而小学一年级学生的思维以具体形象思维为主,学生的学习要通过大量的操作活动,才能使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中因此,为了符合一年级学生活泼好动的特点,在各环节的设计,我安排了大量的游戏如〃考眼力〃游戏、排队游戏、猜数游戏等,让学生全身心投入到游戏中,做到“玩中学〃另外,以《数学课程标准》为依据,让学生在获取知识技能的过程中,我觉得让学生获得有关数学思考、情感态度价值观等方面的发展,特别是数感的培养尤其重要课堂实录
一、创设情境,引入新课
1、“考眼力〃游戏分别出示四种动物,要求学生在很短的时间内数出各种小动物的个数,并把数填在方框里
2、引入新课师这些数都是儿以内的数?生10师比10大的数还有哪些?你能举些例子吗?生1:11生215生3100师是啊,比10大的数多得数也数不完,今天我们先来认识11—20各数
二、探索讨论,展开新授
1、出示主题图师快乐的周末到了,老师领着假日小队的同学去李奶奶家帮忙做好事(电脑出示主题图)师哎,这是什么地方?生马路师马路上这一条条白色的是什么线?生斑马线师它提醒人们过马路时要走斑马线,这样才能保证人身安全师你们看,这位老师正带着几个学生过马路,他们多遵守交通规则啊!赶快数一数过马路的有几人?生(异口同声)10人师周围这些人在干什么?生骑车师我们接着10的后面继续数,看看一共有多少人?(提示数的时候可以先数马路这边,再数马路那边)接着师生一起数师马路上一共有多少人?生(抢着说)19师再加上一个人是多少人?生20师多少人加上1是20生19师小朋友再看看图上还有什么?生树、汽车……师赶快数数他们的数量各是多少?(教师选择性地板书)
2、动手操作,理解数的意义及组成师小朋友观察地真仔细,现在我们进行第二次〃考眼力〃游戏,看看这一次谁的眼造最亮?(出示一堆乱七八糟的小棒,马上消失)师猜一猜一共有几根小棒?生115生220生311(数一数验证哪些小朋友猜得最准确?)师小朋友猜得都不一样,那我们就来验证一下怎么验证呢?生数一数(师生一起数小棒)师(让生想一想)为什么这一次不容易猜准?生1太快了生2太乱了师怎么摆能让别人在最短的时间内一眼看出有11根小棒?(摆一摆让每个小朋友自己动手操作)师小朋友可以自己摆一摆,也可以在小组内讨论一下(小朋友自由摆)反馈随着学生的回答,教师随机出示画面,然后消失(学生有一根一根摆、两根两根摆、十根一捆的摆……)师说说你最喜欢哪一种摆法生第二种师为什么?生看的很清楚师(随手拿起一捆小棒)这一捆就是一个几?生一个十师这个十里有几个一?生10师刚刚摆的是多少生11师有几个十和几个一?生1个十和一个一师那11是由几个十几个一组成?生11是由一个十和一个一组成师(小结)对,11是由1个十和1个一组成的师如果要摆13根小棒怎么摆?生再加两根小棒师那么14是由几个十和儿个一组成?1个十和7个一能组成几?再加一根是多少?
(18)18是由几个十和儿个一组成?再加一根呢?
(19)19是由儿个十和几个一组成?培养数感一一《11—20各数的认识》教学实践与反思》11—20各数的认识篇15教学目标.使学生能正确数出11-20物体的个数.通过看图数数,初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯.在学习数学的具体情景中,让学生充分体会到生活中处处有数学.通过观察、操作等活动,巩固数序知识,渗透算法多样化,使学生经历与他人合作、交流的过程,培养学生合作交流的意识和主动探索发现问题的能力教学重点正确掌握11-20这些数的顺序,培养学生的观察能力教学准备多媒体课件教学过程
一、创设情景,提出问题,激发兴趣课件出示例6插图,提问大家从图中知道了什么信息?表扬学生观察的非常仔细,看看需要解决的问题是什么?这个问题该怎样解答?组织学生讨论
二、小组讨论,合作探究,领会新知让学生汇报讨论的结果教师对学生想出的办法给予肯定
三、模拟训练,巩固深化,应用拓展.教材79页〃做一做〃.练习十八第5题和第6题11一20各数的认识篇16教学目标知识技能目标使学生认识11-20各数,能正确地数数,读数和写数,掌握20以内数的顺序和组成,会比较大小,学会用计数器表示数,认识个位和十位发展性目标通过〃11-20各数的认识的学习,让学生在获取知识技能的过程中获得有关数学思考、情感态度价值观等方面的发展让学生参与实践的过程中,在活动的过程中获得成功的体验,培养学生的数感和估计能力教学重点掌握11-20各数的组成,能正确读写教学难点理解.11-20各数的组成认识个位、十位教学准备课件、每人20枝铅笔、皮筋、水彩笔、计数器教学过程
一、情景导入老师先来考考咱们班小朋友的眼力师抓5枝铅笔,问你看到了什么?再抓5枝,合在一起现在有几枝?师再抓一把估计一下,现在老师的手上会场有多少枝铅笔呢?你是怎么估计的?
二、引导探究,建立模型
1、11-20的数数有什么办法可以知道谁猜估计的比较正确呢?我们一起来数一数(一根一根的数)你还能接着数吗?(数到20)还能接着数吗?今天我们就数到20后面的数以后再来学你还会别的数法吗?(两根两根的数,五根五根的数,10根10根的数)突出10根10根的数快老师拿掉6根用最快的速度数出有几根?你是怎么数的?(前面的10根不用再数)
2、动手操作,经历过程刚才咱们用数的方法知道了铅笔的枝数老师在想啊,咱们能不能想个办法让人不用数也能一下子就看出有多少枝呢?每人拿出信封,里面装着一些小棒和一个橡皮圈,请你悄悄地用好办法数一数有多少枝,然后想个办法在纸上摆一摆,看看有什么好办法可以让人一看就知道你有多少根想想看,这橡皮圈是不是可以帮上你什么忙老师展示学生的方法小朋友们真会动脑筋,想出了这么多方法,你们比较一下,觉得哪种摆法最好,让人一看就能知道有多少枝铅笔4指导书写课本第116页,写11〜20各数
4.板书设计11一20各数的认识篇2
一、创设情境,直接导入师小朋友,今天小明没有带小棒,老师准备借一把小棒给他,你们猜猜大约有多少呢?生猜师猜得真多,到底谁猜对了?怎么办呢?生数师展示
二、提供探索机会,经历探索过程
1、探索1摆师小朋友,你们带来了多少根小棒?不说出答案,试着摆一摆,怎样就能让别人一眼看出你有多少根?生摆2说师谁愿意把自己的摆法跟大家说一说?其他小朋友认真听一听!(把10枝捆成一捆的好)为什么把10枝捆成一捆,就能很容易看出有几枝呢?根据学生回答师点示一捆就是1个十(板书1个十),再数数旁边有几个一(板书几个一),合起来就是十几了那黑板上的铅笔怎样摆比较好?师把铅笔10枝捆成一捆现在来看几个十?几个一?合起来是多少?谁能连起来说?看来这种方法真的挺好的,那你能用这种办法把你的小棒再摆一次吗?看着自己的小棒说说个十和个一合起来是()指名几个学生说我相信每个小朋友都能说了,我还想请小朋友把这个数写下来,你会吗?用水彩笔写在放大的田字格中注意把字充满格看谁写得乂快乂漂亮
3、认识计数单位,理解数的组成老师展示学生写的字小朋友们写得可真漂亮,我们一起来读一读它们我发现这些数字都有两部分组成,前面都有个“r你能说说表示什么吗?后面这个数呢?是的,小朋友们想的都很对,其实数学上早已对写数作了规定,让我们来听听智慧老人是怎么说的智慧老人介绍其实数学上早已规定了数位顺序(出示数位筒),从右边起第一位是个位,第二位是十位十位上的1表示1个十(出示1捆小棒),个位上的1表示1个一(出示1根小棒)比如1个十和5个一组成的数是15(在数位筒中出示1捆和5根小棒),就在十位上写1表示1个十,个位上写5表示5个一在数学中,人们还经常用计数器来帮助我们记这样的数(出示计数器),计数器上有好几个档,从右边起,第一档是个位,第二档是十位,个位上的一个珠子就表示1个一,十位上的一个珠子就表示1个十如15就是在十位拨一个珠子,在个位拨5个珠子,表示15是由1个十和5个一组成的小朋友,你们听明白了吗?明白了什么?看着黑板上的14说说个位、十位,怎么写,1表示什么,4表示什么?智慧老人还向我们介绍了什么?(计数器)在计数器中认识个位、十位14在计数器中怎么表示?看着计数器说说14是由()个十和()个一组成的学生拨
11、19并说说组成20在计数器中会怎么表示呢?创设笑笑考小朋友情境“周老师,周老师〃〃谁在叫我呀?〃〃是我,笑笑!〃〃呀,笑笑,你怎么来了?〃〃我呀,想替智慧老爷爷考考你们班小朋友,行吗?〃〃行啊,你出题吧〃请看第一题有一个数,十位是1个位是6你们知道它是几吗?〃再看第二题1个十和1个一合起来是()〃18是由()个十和()个一组成的〃“你能说出下面的数吗?〃(用计数器表示的数1316)小朋友们,你们可真能干好了,你们继续上课吧,我呀,还要到别的地方去看看呢小朋友们,再见!〃课中操
4、数的顺序和大小黑板上的这些漂亮的数字都是小朋友们刚才写的,现在让我们来把它们整理一下谁来让它们变得有顺序?你是按什么顺序排的?他排对了吗?你们手上还有不一样的数字吗?把你的数也排到队伍中去你能找一个你喜欢的数来说一句话吗?
三、小结自己评价一下你觉得这节课你学得怎么样?
四、学习应用现在让我们用我们今天学的知识来帮帮森林里的小动物
1、帮小动物找房子2019111217十位是1个位是9比11大11个十和7个一2个十请你设计符合11的门牌号磐安县南园小学周巧琼生说师还有与他不同的摆法吗?(师根据学生的说,作好展示)师小朋友真不错•,想了这么多摆法,咱们来评一评,谁的摆法最好?为什么?生评(奖励)哪些小朋友的摆法跟他一样?请举起你的小手哇,这么多聪明的小朋友!
(3)学师想知道小明是怎么摆的吗?咱们一起去看看!谁说说他是怎么做的?你认为他这种做法好吗?为什么?你们也能像他这样做吗?与好朋友合作绑一绑!(师顺手拿一捆)问你们绑的这一捆就是1个几?这个十里有几个一?
2、读数
(1)看,小明摆的是多少?有几个十和几个一?现在你知道11是怎么合成的吗?
(11)小结对,11是由1个十和1个一合成的!
(2)这又是多少?它是由几个十和几个一合成的?学生说还有谁能说说!
(12)
(3)小朋友,你们带来的小棒是多少?里面有几个十和几个一?多个学生说!小朋友,20呢?你们会摆吗?把你摆的举起来!谁能说说你为什么这么摆
(4)小朋友看,你看到什么?有多少个?它有几个十和几个一?(问两次)
13、
15、
16、
173、休息(咱们休息一会!)
4、数的顺序和大小
(1)师小朋友,今天除了来了这么多叔叔阿姨外,还来了位特殊的朋友是谁?请小朋友拿出这位特殊的朋友,按顺序读读他身上的数字?你发现了什么?生说师小朋友,看着这尺子,我想到了许多问题15前一个数是几?谁告诉我!比16多1是几?19比20少几18的邻居有哪些?10离15近,还是19离15近?师谁也能看着尺子上的数提问给老师回答?(奖励)
三、综合应用
(1)师小朋友,你能把咱们今天学的数字娃娃从你的学具袋里请出来吗?瞧!他们好乱的,能帮他们排排队吗?说说你是怎么排的?还有不同的排法吗?。