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文本内容:
部编版语文五年级上册《白鹭》教学设计【教学目标】.朗读课文,会认“鹭、嫌”等6个生字,会写“宜、鹤”等10个生字.结合课文内容,理解“白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗”这个句子的意思.感受文中描绘的画面,并学会用精简的语言概括画面.了解作者通过写具体事物表达自己的感情的方法【重点】.结合课文内容,理解“白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗”这个句子的意思.感受文中描绘的画面,并学会用精简的语言概括画面【难点】了解借助具体事物抒发感情的方法并学会表达教学过程
一、揭题导入
1、(出示白鹭图片)板书课题
2、说说你对白鹭的了解
二、初读课文,整体感知
1、检查预习(解决生词)
2、自读课文在作者眼里,白鹭给作者留下了怎样的印象?找出概括性的句子(理解“精巧”“韵”)
3、明白文章首尾呼应的结构特点
三、品读课文,感受白鹭的“精巧”
1、默读课文1-5自然段圈画出体现“精巧”的词句,并在旁边批注自己的理解和感受
2、全班交流a.理解“适宜”b.出示白鹤、朱鹭、苍鹭图片,与白鹭对比,感受白鹭的寻常之美c.理解“一忽”
3、教师小结白鹭的外形特点让我们感受到一一“白鹭是一首精巧的诗”
四、品读画面,感受“韵味”
1、默读课文6-8自然段,它向我们展示了三幅优美的图画,请你们为每幅图画起一个名字
2、以小组为单位选择一幅画面仔细品味,想想画面,你看到了一只怎样的白鹭?在你觉得值得细细体会的语句上圈画批注读给小组成员听
3、交流展示a.第一幅图这段话中哪些词句你感觉运用的特别妙?“钓”b.第二幅画你的眼前出现了一只怎样的白鹭?(悠然)你们说白鹭是在望哨,作者觉得呢?你赞同吗?你的眼中,白鹭在干什么呢?想象白鹭白鹭看似不安稳,却又十分悠然的样子,说一段话白鹭孤独地站立于小树的绝顶,看来像是不安稳,而它却很悠然它是一个“姑娘”,正,你瞧它,;它是一个“小伙子”,正,你瞧它,;带着自己的独特感受,再来读一读c.第三幅图想象一下那是一个怎样的黄昏,乡间的人们在干什么?白鹭飞过的乡间即景又是怎样的呢理解“清澄”
4、多美的画面呀,可有人还是感到美中不足,因为白鹭不会唱歌作者怎么看?你怎么看?
5、配乐再读课文
六、拓展阅读
1、古往今来,白鹭收到了许多诗人、作家的偏爱(出示白鹭的诗,生诵读)
2、罗丹“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛”课后希望同学们也能多多亲近生活,感受生活,发现寻常事物中最触动你心灵的美的东西,并写下自己独特的感受
3、推荐阅读郭沫若的散文集《白鹭》。