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文本内容:
小学五年级上册梅花魂教案模板梅花经霜傲放,被人们给予顽强的品行,成为中华民族坚韧不屈的精神象征课文以家乡的梅花开了,引起对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的怀念,通过五个小故事,表达了外祖父对祖国的喜爱、眷恋之情,一位挚恋祖国的海外游子形象跃然纸上一起来看看学校五班级上册梅花魂教案!欢迎查阅!梅花魂教案1【教材简析】梅花经霜傲放,被人们给予顽强的品行,成为中华民族坚韧不屈的精神象征课文以家乡的梅花开了,引起对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的怀念,通过五个小故事,表达了外祖父对祖国的喜爱、眷恋之情,一位挚恋祖国的海外游子形象跃然纸上梅花与老人交相辉映融于一体,梅花魂已注入老人的生命之中【设计理念】语文是一种感悟的艺术,一些感性的文字的积累,所以语文的学习就应当渗透过文字的躯干,透视文字的灵魂,体会真情的流淌《梅花魂》是篇思乡爱国的文章,整篇课文设计以同学为本,让同学自主探究,自主感悟,合作沟通,在读中理解,读中感悟,读中沟通感悟文中至真至纯的爱国深情,同时,将语文的工具性和人文性融为一体,在落实工具性的基础上体现人文性【教学目标】子对家乡的思念之情,外祖父教我〃的目的在于借诗句表达他对家乡的思念.)C.说说〃外祖父哭了〃的缘由.(由于这些诗句触动了他思乡的情感,教“我〃读着诗句,他心里涌动的是对家乡、对家乡亲人的怀念,泪水就不知不觉流了下来.).探究外祖父的其次次落泪,体会他无法回到家乡的伤感.a.老师朗读这部分内容,同学闭上眼睛想象你观察了什么?用自己的话说一说.b.你能理解这位老人此刻的心情吗?久居异乡的外祖父日夜思念着自己的家乡,然而由于种种缘由,他无法回到故里,于是他将这种思乡之情寄予在某种事物之上,请大家再仔细读读课文,想一想从哪些词句中可以看出外祖父对梅花的珍爱找到有关的句子读一读,读出体会和感受.〃唯独书房里那一幅墨梅画,他格外疼惜,家人碰也碰不得.〃.出示一个句子进行比较〃书房里那一幅墨梅画,他很疼惜.〃.说说这两个句子的异同,哪个句子更好为什么?〃有生以来,我第一次听到他训斥我妈‘孩子要管教好,这清白的梅花,是玷污得的吗训罢,便用保险刀片轻轻刮去污迹,又用细绸子渐渐抹净.〃.从外祖父的话中你感受到了什么?从外祖父的动作中你看出了什么你能读好这句话吗?.品读外祖父送画时的话,体会老人对梅花别样的情感.〃旁的花,大抵是春暖才开花,她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气.〃a.这句话中哪个词用得最多?b.再读一读这句话,说说有怎样的感受?c.此刻,在你的心目中,梅花具有怎样品行呢用外祖父的话来回答.(她是最有品行、最有灵魂、最有骨气的!)〃他们就像这梅花一样.〃d.〃他们〃是指谁为什么把他们比方成〃梅花〃.你知道中华民族有哪些有气节的人物?同学沟通之后指导朗读.〃一个中国人,无论在怎样的境遇里,总要有梅花的秉性才好!〃.作为一个中国人,你怎样理解外祖父的这句话?a.在外祖父的眼里,梅花代表着什么?(外祖父把梅花看做是中华民族精神的象征,是千千万万华夏子孙的〃魂〃.他珍爱梅花,赞美梅花,实则是在表现他那颗拳拳爱国之心.).美读升华你能像外祖父般把他的这番话读出来吗?何状况下,外祖父第三次掉泪读一读,深入体会外祖父的思想感情.a.哪个词使我们感受到了老人的〃哭〃(泪眼朦胧.)b.外祖父把珍爱的梅花图及手绢送给〃我〃,是不是不再思念家乡了?你如何理解外祖父的这一举动三.品语句,升华情感.从外祖父的一言一行中,我们不仅深深体会到了他对梅花的爱对具有梅花秉性的中华儿女的爱,更体会到了他的爱是对中华民族精神的爱,是对祖国的深深的眷恋.请你有感情地朗读外祖父说的话和外祖父为送行的有关语句..面对这样一位身居异乡的老人,我们的心中能不对他产生敬意吗让我们饱含敬意朗读课文中首尾两段.四回归整体,理清层次.读到这里,你发觉课文首尾两个自然段有什么联系吗这样写有什么作用呢?.尝试分段,说说每部分的意思.五.注意积累,延长拓展学校五班级上册梅花魂教案学问与力量熟悉12个生字,会写16个字正确读写相关词语过程与方法
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、理解课文内容,结合重点语句体会人物思念祖国的思想感情
3、摘录让自己感动的词句情感、态度和价值观学习梅花的高尚品行,培育喜爱祖国的感情【教学重点难点】引导同学把握课文内容,体会人物的思想感情是重点理解〃梅花魂〃中〃魂〃的含义是难点【教学方法】教法感情朗读法,情景教学法,扶放结合法学法
1、勾画重点句段,体会华侨老人眷恋祖国的思想感情
2、读文悟情,读句悟理;抓重点词句,以点带面【教学预备】教学课件【教学过程】
一、揭题导入
1、大家见过梅花吗(出示一组梅花图片)梅花给你留下了怎样的印象(引导沟通梅花的古诗、名句、名画、歌曲等)
2、是啊,古往今来,多少人通过画梅、唱梅、写梅来赞美梅花今日,我们就来学习一个与梅花有关的动人故事(板书课题)齐读课题
3、梅花有魂吗这里的〃魂〃是什么意思(理解题目字面意思)看到课题,你想知道什么(扣题质疑出示对理解课文有价值的问题)
二、初读感知
1、同学自由读课文,要求读准字音,读通句子
2、汇报沟通:⑴检查生字生词把握状况(出示词语)缕缕幽芳颇负盛名顶天立地低头折节玷污大抵欺凌训斥秉性眷恋年轻手绢
(2)沟通通过读课文,你知道了什么(概括初读收获)
三、感悟探究
1、默读课文,边读边想外祖父心中的梅花是什么样的(出示第13自然段〃这梅花……总要有梅花的秉性才好!〃)⑴指名读这段话,你觉得梅花精神是一种怎样的精神(可以用文中的相关语句,也可以自己想)⑵这多么像中华民族的精神啊!齐读〃几千年来……不愿低头折节〃我们中华民族涌现过哪些有气节的人物(结合同学回答,出示图片岳飞、文天祥、江姐、刘胡兰、王二小等略述江姐事迹,配乐《红梅赞》)在今日的和平年月,梅花精神依旧是我们中华民族的脊梁子弟兵战士抢险救灾,白衣战士抗击非典等(出示图片),此时你对梅花魂又有了哪些更深的了解(引导理解梅花魂更是我们中华民族的精神,板书民族魂)
(3)出示〃一个中国人……总要有梅花的秉性才好!〃外祖父只是教育〃我〃做梅花一样的人吗他也在表白着自己的心!让我们怀着崇敬之情齐读这段话
(4)播放歌曲《我的中国心》(激发爱国之情)
2、再读课文,思索课文通过哪几个小故事,表白了外祖父眷恋祖国的心(整体把握课文内容,体会人物思想感情)
3、师朗诵课文,生画出感动的地方,说说理由(同学自由回答,老师相机出示有关语段,结合言语表达、朗读指导,体验感情)⑴出示〃每当读到……常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背〃a、外公为什么落泪?b、读到这些思乡诗句,外祖父会想些什么?c、我们应当怎样读这句话呢指名读
(2)出示〃我五岁那年……又用细绸子渐渐抹净〃a、从中体会到什么?b、哪些词语体会到疼惜墨梅图?c、为什么这样疼惜一枝画梅?d、怎样读老人的话?⑶同学自由选读受感动的地方,并说为什么感动(方法迁移运用,老师放手让同学自己理解)
四、积累练习把感动的语句摘录在摘抄本上【板书设计】
22、梅花魂民族魂中国心思乡情梅花魂教案2教学内容学校语文第十一册其次单元第七课《梅花魂》学问与技能
1、熟悉〃撩〃、〃眷〃两个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文过程与方法通过品读、研读,感悟语言文字,理解课文内容情感态度与价值观了解梅花的品性,体会外祖父酷爱梅花,眷恋祖国的情感策略与方法整体感知内容,品读重点句、段体会思想感情;加强朗读训练;课后拓展延长课前预备查找有关梅花的资料教学设计
一、导入
1、全班齐背古诗《梅花》
2、沟通自己搜集的有关梅花的学问师〃魂〃是什么意思梅花是一种植物,它的精神是什么带着疑问让我们走进文本
二、初读课文,扫出障碍
1、利用工具书或联系上下文自同学字词
2、精确地朗读课文
三、再读课文,整体感知
1、说说课文的主要内容,想一想,通过写梅花表达了怎样的思想感情?
2、默读课文,边读边思索课文围绕梅花写哪几件事?
3、争论、沟通第一件事教小外孙女读唐诗宋词其次件事特殊疼惜〃墨梅图〃第三件事因年老不能回国而难受第四件事离别前把〃墨梅图〃送给外孙女第五件事临别时又把绣着梅花的手绢送给外孙女
四、小组合作、品读课文、沟通评析
1、自读课文画出自己感受最深的句子,并写下自己的感受引导同学抓住人物的语言、动作等语句来品读
2、假如你有感受,就与小组内的同学说一说,把感受传递给别人
3、谁情愿把感受与大家一起共享?(全班沟通朗读感受,老师引导同学学会倾听,从他人的发言中吸取有价值的观点)依据同学读的,重点理解以下语句课件出示1外祖父家中有不少古玩,我间或摆布,老人也不甚留意唯独书房罩那一幅墨梅图,他格外疼惜,家人碰也碰不得〃比较句子〃只有书房里那一幅墨梅画,他格外珍惜,家人碰也碰不得〃〃书房里那一幅墨梅画,他很珍惜〃说说这两个句子的异同,哪个句子更好为什么?从中体会用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱2〃我不当心在梅图上留下脏手印,外祖父立刻拉下脸来有生以来,我第一次听到他训斥我妈‘孩子要管教好,这清白的梅花,是沾污得的吗,训罢,便用保险刀片轻轻刮去污迹,又用细绸子渐渐抹净〃a、理解清白玷污b、从外祖父的话中你感受到了什么?从外祖父的动作中你看出了什么你能读好它吗?通过老人的语言,行动来体会他对梅图的珍爱3〃几千年来,我们中华民族出了很多有气节的人物,他们不管历尽多少磨难,受到怎样的欺凌从来都是顶天立地,不愿低头折节他们就像这梅花一样〃争论a、梅花的秉性像什么?b、由此可见,老人赞梅花,实则赞美的是什么?c、美读升华你能似外祖父般把他的这番话读出来吗?⑷从〃听到不能回国,外公竟像小孩子一样,呜呜呜地哭起来了……〃一句,体会老人始终思念着祖国,却不能回去,他难受地哭了,充分表现了他对祖国深深的眷恋⑸从赤道吹来的撩乱了老人梳理得整整齐齐的银发,我觉得外祖父一下子年轻了很多〃体会到思乡的深情,孤独的苦痛,一下子把他催老了6从〃想不到泪眼蒙胧的外祖父也随着上了船递给我一个手绢一色洁白的细亚麻布上面绣着血色的梅花〃体会到老人把自己对祖国的一片眷恋之心让外孙女带回祖国,成了却自己的心愿⑺〃小时候,外祖父经常叫我被唐诗宋词,每逢念到独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲〃〃春草明年绿,王孙归不归〃〃拘束飞花轻似梦,无边丝雨细如愁〃这些诗句外祖父总会落下泪来体会a、经常教我读唐诗宋词〃说明老人时刻不忘自己是中国人不忘中华民族文化,也要让自己的子孙也不忘自己祖国的文化b适当解释说明三句诗的出处、意思及其表达的情感,明确老人的思乡之情是他落泪的缘由由于这些诗句触动了老人的思乡之情他思念祖国,却身在异邦,不能回去,所以伤感地流泪了〃师小结几千余我们中华民族出了很多具有梅花品行的人物,他们都是一朵朵迎风直立的梅花,他们的民族精神就是梅花魂这就是题目〃梅花魂〃的内涵
五、感情朗读
六、延长拓展老师导语〃家乡、祖国〃让多少身居在外的旅人、游子拥有无尽的相思与眷恋,儿千年来,多少文人墨客吟诵出了很多〃思乡爱国〃的诗篇,你会吟诵吗?同学吟诵熟知的有关诗篇板书设计
1、吟诗落泪
2、珍爱梅花图思念祖国
15、梅花魂
3、不能回国而落泪爱国之心
4、送墨梅图
5、递梅花手绢梅花魂教案3一.听写词语(〃词语盘点〃中〃读读写写〃里的词语.)二读〃三哭〃.感悟真情L读课文,画出有关描写外祖父哭了的语句,读一读,共有几处(共有三处教我读诗词时;得知不能回国时;送〃我们〃上船时.)
2.同学听录音跟读第2自然段,沟通体会外祖父第一次哭时的情感a了解外祖父教我吟诵的三句诗的出处,读懂它们的意思.b.体会外祖父教我读唐诗宋词的用意所在.(这三句诗都表达了游。