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文本内容:
幼儿园大班教学教案优秀3篇【活动目标】L初步了解故事的三要素时间、地点、人物
2、能根据图片有关三要素的提示创编故事
3、能大胆、自信地在集体前讲述故事【活动准备】葫芦一个,纸葫芦图片若干,葫芦藤若干【活动过程】
一、出示葫芦,引起幼儿兴趣
1、师看,这是什么?(葫芦)这可不是一个普通的葫芦,它的肚子里藏了一个好听的故事呢葫芦,葫芦,变变变!(出示图片)故事在哪儿呢?噢!故事就在葫芦宝宝的肚子上呢!
2、教师有感情地讲解故事(手指图片)
二、帮助幼儿理解故事内容,引出故事的三要素师小朋友,这个故事发生在什么时候呢?你是从哪个葫芦宝宝身上看出来的?(指葫芦上的图片)噢,黄色的葫芦宝宝身上有个时间地标记,表示故事发生的时间师这个故事发生在什么地方呢?你是从哪个葫芦宝宝上看出来的?红葫芦上有故事发生的地点,看,(指葫芦上的图片)这个故事就发生在……师哦,黄葫芦和红葫芦告诉了我们故事发生的时间和地点,那蓝葫芦又告诉我们什么?对,蓝葫芦告诉我们故事里有哪些人物小结原来,有了时间、地点和人物,我们就可以编出好听的故事了
三、看图片,引导幼儿尝试创编故事
1、师现在,这只宝葫芦有要变了,小朋友先把眼睛闭起来葫芦、葫芦,
2、(将三个葫芦翻转过来)这次的葫芦宝宝有什么不同?(引导幼儿观察图片的变化,幼儿回答时,注意总结)
3、引导幼儿尝试创编故事师这个故事发生在什么时间呢?故事发生在什么地方呢?故事里都有哪些人物呢?现在有了时间、地点、人物,你能不能把它们编成一个好听的故事呢?
4、总结评价师xx小朋友的故事怎么样呀?刚才xx小朋友看着葫芦上的时间、地点和人物编出一个这么好听的故事,你们会不会呀?〃
三、幼儿自由选择纸葫芦,创编故事
1、提出要求师看,葫芦藤上结出了许多许多的葫芦,等会儿阿,小朋友去摘一个黄葫芦,一个红葫芦,一个蓝葫芦,一共是……!想一想,你能编出什么好听的故事来!
2、幼儿自由创编
3、幼儿讲故事师请把你的葫芦宝宝带上来,先给大家看看你的葫芦宝宝,再把故事讲给大家听准备好了吗?开始吧师还有谁愿意来讲的?这么多呀!这样吧,等会小朋友把故事讲给客人老师听,如果你讲完后还想编故事,就和别的小朋友交换一下葫芦
四、结束活动师小朋友,今天,我们学会了一个本领,根据时间、地点、人物编故事今后,小朋友在编故事的时候,也要先想好故事发生在什么时间、什么地点和故事里有哪些人物,然后就能编出好听的故事来了!【活动反思】“三要素”是小说、故事中不可缺的成分,而在教学中,我们经常会忽略掉它平日我们只一味地让孩子听懂故事,明白故事中的道理,却偏偏遗忘了构成故事的三要素时间、地点、人物也许您会想三要素”在小学语文中提起得比较多,小学的孩子们在初次接触写作时,老师会重点讲解是的,也正是因为如此,也正是因为我们大班的幼儿已经有了一些看图创编故事的经验,我们年级组决定尝试让幼儿在三要素’的提示下,学习故事的创编,为幼儿跨入小学接触写作文,提供经验储备确定课题后,为了不让活动开展得生硬死板,年级组一起讨论,决定用宝葫芦来做为导火线,并将其贯穿于整个活动之中,室内的环境布置也都以它们为主给活动的开展提供了一个良好的氛围活动一开始,宝葫芦变出的三个葫芦宝宝引起了幼儿的兴趣,也引出了一个故事教师根据葫芦宝宝上的提示讲故事,让幼儿初步感知故事是在三个葫芦宝宝的提示下开展的,随后通过提问,让幼儿知道不同颜色的葫芦分别代表了什么,初步了解了故事的“三要素时间、地点和人物,初步了解了只要有〃三要素〃就能进行故事创编宝葫芦的再次变化后,教师和幼儿一起观察了三要素”的变化,说出已变化的时间、地点、人物后幼儿就开始自由创编了接着,设置了一个摘葫芦的环节,让幼儿体验到活动的趣味性,不让语言活动显得死板,平淡幼儿摘完葫芦后,都能自主地、积极地进行创编,大部分的幼儿都能将“三要素”编入自己的故事中,也基本掌握了这一技能然而在这一环节中,我没有从故事的“三要素”这个方面,对孩子创编的故事进行总结评价,忽略了活动的重点和难点,评价时,如果我再强调或突出一下故事的“三要素,也许效果会更佳本次活动中,我惊喜地发现我们的孩子想象力是如此的丰富,创编能力也很强我认识到教师的评价很重要,因为它可以帮助幼儿提升自己的经验和创编能力比如说,有些幼儿已经能够根据三要素进行故事创编,已掌握了该技能在此基础上教师可以提高要求,鼓励幼儿用好听的词和句,将故事创编得更加生动、更加形象教案活动目标
1、学会运用先……然后……接着……最后〃句式进行连贯讲述
2、学习运用看、尝、听三种感觉进行通感联想,感受味道与音乐、色彩的互通性,发展幼儿的感知能力,培养审美的情趣活动准备
1、丰富幼儿有关冷暖色调方面的知识,制作表示冷暖色调的颜色卡
2、布置〃味道城,内有各种食品,制作品尝酸、甜、苦、辣时的表情标志卡
03、幼儿操作材料分别画有梅子、白糖、辣椒、苦瓜的图片和句式底版见下图人手一份先……然后……接着……最后……空格内摆实物图片活动过程
1、引导幼儿品尝食品,感受不同的味道1幼儿到〃食品城品尝梅子、白糖、辣椒等食物,提醒幼儿一样一样地尝,要闭上眼睛慢慢地体验2幼儿边自由品尝,边与同伴交流自己的感受
2、组织幼儿谈感受,学习用先……然后……接着……最后”句式连贯讲述1引导幼儿回忆品尝的过程:食品城里有什么?它们的味道有什么不同?各是什么味道?尝到酸味时你的感觉怎么样?尝到甜味、苦味、辣味时你的感觉又怎么样?2引导幼儿讲述品尝过程先尝什么,味道怎么样?然后尝什么,味道怎么样?接着尝什么,味道怎么样?最后尝什么,味道怎么样?3幼儿边在句式底版上摆放图片,边运用句式连贯讲述
3、拓展幼儿思路,了解更多的味道1启发幼儿说出更多酸、甜、苦、辣味道的食物2启发幼儿说出更多的味道,如先苦后甜、又酸又甜等
4、进行通感联想,感受味道与音乐、色彩的互通性1欣赏乐曲《二泉映月》,启发幼儿说出对乐曲的感受,并将这种感受与品尝味道时的感受和对色彩的感受联系起来2幼儿找出自己所联想到的表情标志卡和颜色卡,与同伴交流自己的感受3欣赏乐曲《喜洋洋》,方法同上4教师对味道、音乐、色彩的互通性进行简单小结,激发幼儿再次探究的愿望评析本活动符合幼儿的感知特点,亲自品尝食物,丰富了幼儿的直接经验,规范讲述的格式,弥补了幼儿讲述时常见的语无伦次的缺陷,使讲述更富有条理性通感联想,是本活动的突出特点,它使幼儿对酸、甜、苦、辣味道的感受在语言、情绪、情感等方面得到有效的拓展在实施素质教育的今天,幼儿在文学、艺术等方面的潜质,就是在这种充分参与综合教育的活动中,潜移默化地得到培养和提高的龙瞰案【活动目标】.欣赏经典艺术作品,发现作品中丰富的色彩美.在仔细选苹果的情景中,乐于表现苹果光滑而丰富的颜色【活动准备】.塞尚名画数幅.苹果数个,炫彩棒,剪刀.贴有白纸花边纸的深色底板纸一张【活动过程】
一、欣赏谈论
1、猜猜苹果的颜色师今天我带来了几个苹果,你们能不能猜一猜我带的苹果是什么颜色的?幼儿甲红色师(看一眼篮里的苹果)对,有红色,有没有其他颜色呢?有的幼儿猜黄色、有的猜青色,此时有一位幼儿猜大概苹果上有的地方是红色的也有一点点黄色或者青色师大家猜得都对,因为这些苹果上都有你们刚才说的颜色(然后一个个地拿出来)
2、欣赏作品《一个苹果》(局部)共同分辨并找出画面上苹果上有哪些颜色,从中了解塞尚画得很慢的道理师我们从小就会画苹果,那时画苹果不是全涂成红色就是全涂成绿色或者黄色,都只有画一个颜色,现在我们长大了,眼睛更明亮了,能不能画得和真实的苹果一样呢?有人会说行,有人会说不行,要有这样的本领可以向一位有名的画家学习,他就是塞尚,找一找,这个画上的苹果有些什么颜色(众幼儿从画上分辨了许多颜色)师你们和塞尚一样,有着明亮的眼睛,塞尚有时画了一天才画成一个最新鲜的苹果,每画一笔都会仔细地看,别人早就看不出还有什么颜色,他还在静静地想,慢慢地添加,把每一个苹果都画得又新鲜又光滑
3、欣赏作品桌上的苹果〃进一步感受塞尚的绘画风格师请在每幅画中数一数有几个苹果,体会塞尚要画这么多苹果不知花费了多少时间,所以大家都很佩服他,都愿向他学习
二、共同尝试由幼儿观察选色,教师涂色,涂画苹果的局部颜色由幼儿寻找颜色,教师采用摩擦接色的方法操作,学着像塞尚那样认真画画.用什么颜色画苹果的边——可以选红色、绿色、橙色等,最好选浅一点的颜色,便于接色.边选色边涂色——介绍用擦色的方法接色.苹果的小坑是什么颜色的呢——可选深一点的颜色师(涂出半个苹果的颜色后)啊,很不错,如果走得近一点,还会看得更仔细,画得更好看
三、操作尝试——挑苹呆师今天我们一起来玩一个挑苹果的游戏,请每位小朋友边看,边画一个苹果,看看谁挑到的苹果最新鲜最光滑.来到水果店——每张桌上放一个苹果,认真观察苹果上的颜色变化.挑选最新鲜的苹果——用炫彩棒直接画轮廓,逐步添加颜色.摸一摸苹果是否光滑——用摩擦的方法接色,使颜色接近和调和.买回家剪下苹果.洗干净——用炫彩棒再局部加色直到满意为止.放在桌上——贴在底板纸上
四、观赏交流——装果盘招待客人师今天我们第一次挑苹果,就挑到了很多又新鲜又光滑的苹果,请大家挑一挑哪些苹果最新鲜呢,把最新鲜的苹果放在盘子里招待客人
1.教师提供数张去掉苹果的塞尚作品.由幼儿挑选〃桌上的苹果〃,贴在作品中的盘子里,并尝试调整画面安排.对照塞尚的作品,说说自己的感受(幼儿情不自禁地说多好看,我们好像比塞尚画得还漂亮)。