Unit2Lastweekend第3课时示范课教案【英语人教（三起）PEP六年级下册】

Unit2Lastweekend.语篇的深层含义是什么？（Why）本课通过John和Amy的对话，展示了他们各自在上周末的主要活动通过对话谈论了Amy上周末看电影杂志的活动安排，并谈论了John上周末感冒生病在家的情况，引导学生学会表达对他人的关心及回应他人对自己的关心.语篇具有什么样的文体特征？（How）该语篇是关于John和Amy在公交车站谈论各自上周末的活动的对话，贴近学生生活语篇以人物为线索，以上周末活动为载体，呈现了该课的核心语言，如WhatdidyoudolastweekendDidyou...YesIdid./NoIdidnt等本课时的内容与A部分的内容关联度很高，为学生整合语言进行主题化的表达奠定了基础

二、教学设计说明本课时的话题为Weekendactivities复习和整合了上一节课中的语言信息，以John为线索人物开展语言学习活动在A部分的学习中，学生已经初步学习了部分动词过去式以及如何问答上周末的活动安排在本课时的教学过程中，不光关注上周末的活动安排和动词短语的过去式，更加关注对他人周末安排的回应，引导学生学会表达对他人的关心及回应他人对自己的关心在词汇积累和语言运用的基础上，引导学生能结合自己的实际，询问他人上周末的情况和上周末的活动安排

三、教学内容确定视频导入，通过谈论John的周末活动，复习旧知，牵弓I新知回忆Mike和ChenJie上周末的活动，同桌讨论各自上周末的活动安排.巩固对上周末活动的表达听音获取关键信息，引出John和Amy的见面通过听、读分别找出John和Amy上周末的活动安排，对文本进行深入的解读听录音跟读关注语音语调，夯实学生的口语基础根据对对话的理解复述文本，加深对文本的理解「续编对话，进一步巩固核心语言的理解和运用结合自己的生活体验与同伴交流各自上周末的情况，提高综合语言运用能力四人小组，调查组内成员周末情况和安排组长根据调查汇报总结组员周末情况和安排

四、教学目标定位通过本课时学习，学生能够:Freetalk学生同桌之间基于之前的生活实际，交流上周末的情况及活动安排HowwasyourweekendItwas...A:WhatdidyoudolastweekendB:I...ThinkandsayWhatdidMike/ChenJiedolastweekend学生基于图片和已学知识，回答Mike和ChenJie上周末的活动，复习巩固过去活动的表达Trytoguess学生基于图片和己学知识，回答完Mike和ChenJie上周末的活动，过渡到John的周末，让学生预测John的周末情况Listenandchoose过渡到John的周末，学生听录音，选择正确答案Listenreadandcheck学生结合录音和文本简单了解John上周末的活动，主要学习slept动词短语，并为教师观察学生能否主动参与互动和交流，主动分享个人的周末活动教师根据学生的回答，进行追问，让学生就周末活动的主题进行充分表达教师观察学生对已学知识的掌握情况，根据学生的表达进行及时的指导和反馈教师观察学生能否积极参加预测，并根据学生表现给予表扬教师观察学生能否听录音理解对话并选择答案，根据学生的表现进行指导学生根据对课文内容的理解，填空并尝试复述课文内容，整体把握John和Amy上周末的情况和活动安排

3.Askandanswer在理解书本内容的基础上，根据John去书店买东西学生以John和WuBinbin的角色，询问上周末的情况及上周末做了哪些事设计意图:让学生再读文本，将语篇补充完整，并复述课文内容，使用时注意符合语境，使语句通顺续编对话，让学生内化语言，输出语言教师观察学生在小组内运用所学语言交流寒假生活的情况，给予鼓励和帮助教师观察学生在小组内运用所学语言交流周末生活的情况，给予鼓励和帮助

3.Doareport教师观察学生汇基于上一个环节的调查，每个小报的情况，引导组选一个组长进行调查汇报学生关心他人的生活，并给与称赞或关心设计意图:从文本内容迁移到学生的生活实际，将核心语言使用于日常实际交流中引导学生形成积极交际的语言学习策略了解同学们的周末活动，引导学生学会表达对他人的关心以及回应他人的关心

七、课堂小结WhatdidAmydolastweekendreadanewfilmmagazineHowwasAmylastweekendgoodnice

八、作业设计Needtodo:ListenandreadLetstalk.RetellJohnsandAmyslastweekend.Askyourfriendsabouttheirweekendgettoknowabouttheirweekendactivities.Choosetodo:Writeadiarytoshareyourlastweekend.

九、板书设计Unit2LastweekendPartBLefstryLefstalk-YesIdid./NoIdidnt.

一、单元教学内容分析1单元话题上个周末2教学内容评价自己上周末的情况，表述上周末的各种活动，询问或猜测别人上周末的情况及上周末的活动，表达对别人的关心，用意思连贯的几句话表达和讲述发生在过去的事情3主题语境本单元的话题属于“人与自我”的主题范畴，主要聚焦学习与生活的自我管理、劳动习惯和健康的生活方式

二、学情分析周末活动是学生们闲暇时光最集中的时间段，闲暇时光如何度过在很大程度上影响着学生的健康成长学生能表述现实生活中他们周末的部分活动，如部分体育活动、学习活动、唱歌跳舞等谈论周末活动安排也是学生们平时与同伴交流的一个热点话题本单元的话题聚焦于学生的上个周末，将一步一步地引导学生理解动词的过去式这一新接触到的时态并学会使用相关的语言知识来表达自己上周的活动安排并评价自己的周末情况

三、单元教学目标单元教学目标语篇课时子主题经过本单元学习，学生能够.介绍自己上周末的活动并评价自己上周末的情况.询问家人和朋友上周末的情况并询问他们上周末有哪些活动.用意思连贯的几句话，较完整地表达发生在上周末的一件事.学会表达对别人的关心及回应别人对你的关心.初步形成过去时态的意识，理解动词的过去时态并能初步了解动词变成过去时态的规则及读法PartALetstalkMyfamilysandmyweekendPartALetslearnMyfriendsweekendPartBLefstalkJohnsandAmysweekendPartBLefslearnActivitiesinthetimepastPartBReadandwriteWuBinbinandhisfamilysweekendPartCStorytimeAbusyweekend和读音

四、单元核心素养目标语言能力能运用所学的词汇与句子结构，交流和表达自己上周末的活动安排；能表达对自己上周末的情况的评价；能询问他人上周末的情况和上周末的活动安排；在语境中理解一般过去时的形式、意义和用法文化意识能明白合理安排周末活动的重要:性，形成健康合理度过周末的意识；能在人际交往中，尝试理解对方的感受，体现出友善；初步了解英国的下午茶文化思维品质能根据图片或关键词，归纳语篇的重要信息；有条理地表达上周末的活动安排；能从不同角度辩证地看待上周末的活动，学会换位思考学习能力乐于运用已有的语言积累和生活经验完成新的学习任务，大胆与他人进行主题交流；在学习内容与个人经历之间建立联系；能在学习活动中与他人合作，共同完成学习任务Unit2LastweekendPartBLet5stalk课时设计

一、课时教学材料分析；

1.语篇的主题与内容是什么？（What）主题语境人与自我一一个人生活内容John和Amy各自上周末的活动安排.在思考、分析、阅读、听音等活动中学习和理解主要词汇和句型；在图片和教师的帮助下，理解对话并回答对话下面的问题；能运用目标语言谈论周末活动；（学习理解）.分角色表演对话，并尝试在板书帮助下转述John和Amy的周末活动；（应用实践）.通过询问去了解同学的上周末活动；与同学交流自己上周末的活动安省E；（迁移创新）.在人际交流中学会表达对别人的关心及回应别人对你的关心（迁移创新）完成课时目标所需的核心语言如下【核心词汇】readmagazineslepthadacold【核心句型】一Whatdidyoudo一I...一Wasit...一Yesitwas./Noitwasnt.—Didyou...—YesIdid./NoIdidnt.

五、教学重难点【重点】.能正确理解对话并能听、说、认读词汇readslepthadacoldmagazinebetterfaster.能够在语境中运用句型uWhatdidyoudolastweekendI...Wasit...Yesitwas./Noitwasnt.Didyou...YesIdid.NoIdidnt.”询问并回答他人的周末活动【难点】初步了解过去时态，知道动词过去式的不规则变化，并正确发音

六、教学过程教学目标学习活动效果评价

1.在思考、分析、阅读、听音等活动中学习和理解主要词汇和句型；在图片和教师的帮助下，理解对话并回答对话下面的问题；能运用目标语言谈论周末活动；（学习理解）

1.Watchandtick播放谈论John的周末活动的视频，学生根据视频谈论John的周末过得怎么样教师观察学生能否根据视频谈论涉及的周末活动

2.Thinkandsay学生根据视频谈论John的周末活动Letstalk的学习做好准备

8.Lefscheck再回到预测问题WhatdidJohndolastweekend结合录音和文本一起检测预测的答案

9.LookandguessWherearethey呈现John和Amy的图片，让学生观察图片猜测，帮助学生提前了解对话内容，培养读图能力教师观察学生能否正确回答，并给予一定的帮助和指导ListenandanswerWhereareJohnandAmygoingHowaretheygoingWhydotheytakethebusWhatdoesJohnwanttobuy听录音获取关键信息，并帮助学生理解Itsfasterthanwalking和newfilmmagazineo教师观察学生能否提取关键信息，根据学生的表现进行指导和反馈

11.Readandfill学生在了解Where/How/Why/What的基础上，阅读对话，然后围绕filmmagazine回答lWhoreadthefilm教师观察学生能否自读课文找到关键信息，根据学生的表现进行方法的指导和反馈magazine2Wasitinteresting3WhydoesAmythinkso仍然聚焦filmmagazine学生读课文完成思维导图

12.Readandthink学生阅读文本，找出关键信息、，回答问题lWhatdidAmy/Johndolastweekend2HowwasAmy/Johnlastweekend教师观察学生能否提取关键信息，根据学生的表现进行指导和反馈

13.Thinkandsay学生在该语境下讨论如何表达对John的关心，以及John会如何回应他人的关心教师观察学生能否在语境中表达情感，根据学生的表现进行指导和反馈

14.Watchandrepeat学生看视频跟读，关注语音、语调、节奏、升降调、连读技巧等教师观察学生能否正确模仿发音，能否理解和表述，根据学生的表现进行指导和反馈设计意图设置语境，帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的词汇和核心语言引导学生带着问题听、带着问题读等形式，逐步理解对话和学习词汇在学习过程中，整体理解课文内容，梳理文章结构，学习核心语言

2.分角色表演对话，并尝试在板书帮助下转述John和Amy的周末活动；（应用实践）

1.Readinroles学生分角色朗读对话，注意语音语调教师观察学生能否正确发音和进行展示

2.Fillandretell教师观察学生能。