Unit2Whattimeisit第4课时示范课教案【英语人教三起PEP版四年级下册】

Unit2WhattimeisitPartBLetstalk

一、教学目标.能够听、说、认读词汇thirtygetupgotoschoolhurryup.能够运用句型“Whattim用sitIts…It，stimefor/to…”问答时间并表述该时间应当做何事.能够听懂简短对话，学会抓取关键信息，提高听的能力能够运用所学词汇和句型大胆与他人交流，提升口语表达能力和课堂展示能力，收获学习英语的快乐和自信.增强时间观念，知道自己在不同时刻应该做的事情

二、教学重难点重点.能够听、说、认读词汇thirtygetupgotoschoolhurryup.能够熟练运用句型“WhattimeisitIts…Itstimefor/to进行情景交际难点能够在情境中运用所学词汇和句型问答时间并表述该时间应当做何事，能够完成一系列的课堂任务，提高自己的听力和口语表达能力

三、教学准备教学课件，课文录音，课文视频，教师提前准备一个可以转动指针的表盘

四、教学过程Choosetodo:Askyourparentsabouttheirdailyactivities.DotheyhaveagoodhabitofbeingontimeSharetheresultswithyourpartner.

五、板书设计Unit2WhattimeisitPartBLetstalkWords:thirtygetupgotoschoolhurryupKeysentences:——Whattimeisit——Its...It9stimefor/to...教学环节教师活动学生活动设计意图Warming-up教师播放视频Itstime…，让同学们观看然后展示视频中的图片，让学生运用Itstimeto/for…句型去表达图片的意思学生先观看视频，然后看图片说句子通过观看视频活跃课堂气氛，复习本单元重点句型，为接下来的学习做铺垫Presentation

1.教师通过图片创设故事情境:Alice和Linda是同班同学也是好朋友，但是她们学生观察图片，理解老师讲述的故事内容通过图片创设故事情境，为本课新知识的学习做铺垫两个很不同然后提出问题，从而引起学生对故事内容的关注

2.教师先介绍Linda的活动情况6:30准时起床，然后帮妈妈做早餐，7:30吃完早餐准时去上学，8:00已经坐在教室里读英语从而呈现本课目标句型WhattimeisitnowIts…Itstimeto/for…，同时呈现新词汇thirtygetupgotoschoolo

3.教师继续介绍Alice的活动情况6:30她还在睡觉，妈妈叫她起床，7:30刚到餐厅，妈妈催她吃早饭，8:30刚进教室，格林老师叮嘱她下次不要迟到在讲述故事的同时再次呈现本课重点句型WhattimeisitIts...It9stimeto/for...同时呈现新词汇hurryup

4.教师播放Let5talk视频并提问WhataboutMikesmorningIshelateforschooltoo让学生观看视频并思考问题

5.教师播放课本录音，让学学生观察图片，理解故事情节，在语境中学习理解目标语言的含义和用法在故事中呈现目标句型，让学生感知其含义和用法，同时体会本课新单词的含义和用法，形象生动，易于理解学生继续了解故事情节，进一步理解目标句型的含义和用法，学习新词汇hurryup的含义和用法同时通过故事中人物的不同表现，明白惜时、守时的重要性再次呈现目标语言，让学生进一步理解其含义和用法，同时通过图片体会本课新词汇的含义和用法通过两个小女孩的行为对比，对学生进行守时教育学生看视频思考老师提出的问题，将注意力集中到本课对话中来通过提出问题看视频，引发学生思考，将学生注意力集中到本课故事中来学生听录音、看图通过听录音和读句生听录音、看图片，填出空缺的单词补全句子片，填出空缺的单词补全句子子排序，让学生整体感知Letstalk部分对话大意，同时训练学生抓取录音中的细节信息的能力以及读图能力

6.教师呈现句子，引导学生读句子，完成排序学生读句子，完成排序

7.教师呈现Letstalk对话文本，让学生听音跟读学生听音跟读了解本课对话的具体内容，同时纠正语音语调Practice

1.教师让学生分角色朗读或表演对话学生分角色朗读或者表演课文内容通过合作活动巩固Letstalk部分内化目标语言

2.教师引导学生以Mike的角度，尝试用第一人称复述课文内容学生以Mike的角度，用第一人称复述课文内容通过复述活动，检查学生对课文的整体掌握情况，巩固所学知识

3.教师再次呈现关于Linda和Alice的故事图片，让学生选择其中一个场景进行表演，对图中钟表展示的时间进行问答，同时描述这个时间该做什么事情学生根据图片和语言支架，两人一组，进行场景表演让学生在不同情境中，反复运用所学词汇和句型，训练学生的口语表达能力和语言运用能力

4.教师拿出准备好的时钟，然后拨动时钟，询问时间让学生根据时间，结合自身实际，进行回答学生根据老师拨动的时间，结合自身实际，进行回答通过拨时钟的游戏，让学生根据实际运用本课时所学核心语言完成问答，培养

5.教师让学生两人一组进行拨时钟的游戏一个人拨动时钟并提问，另一个回答两人交替提问和回答学生两人一组进行拨时钟的游戏一个人拨动时钟并提问，另一个回答两人交替提问和回答学生的语用能力，进一步加强对重点句型的理解和运用Production

1.教师提前准备一个可以转动指针的表盘，让学生先根据自己的实际情况填表然后请同学到前面来，转动表的指针，使其指向不同时间，介绍自己在不同的时间该做的事情学生先完成表格，然后转动表的指针，介绍自己在不同的时间该做的事情通过趣味活动让学生明确自己在不同时间该做的事情，并灵活运用目标词汇和句型进行语言输出，训练学生的语用能力

2.教师再次呈现Alice和Linda的作息，然后提出问题WhosedailylifedoyoulikeLindasorAlicesWhy让学生试着回答最后总结本课价值观学生通过对比Alice和Linda两人的不同作息，表达自己的观点和想法升华主题，对学生进行价值观教育Summary老师呈现本节课学习的重点词汇和句型学生根据老师呈现的重点词汇和句型回顾总结本节课的学习内容总结回顾本节课所学内容Homework教师布置本课作业Needtodo:ListenandreadLetstalk.Makeupasimilarconversationwithyourpartner.巩固本课内容，训练学生运用目标语言的能力。