还剩3页未读,继续阅读
文本内容:
界小公民〃一.学前儿童世界文化教育的目标.小班目标1知道一些世界节日及西方节日文化,感受欢乐的节日气氛2了解国外的饮食文化,感受中国饮食和外国饮食的不同.中班目标1通过节日活动和饮食活动,感受中西方文化的差异,知道各国、各民族的文化是不同的2初步感受国外优秀的文艺作品,对世界优秀的文化感兴趣.大班目标1认识到世界是由多个国家、多个民族组成的,萌发热爰和平的情感2愿意接触或了解一些外国的文化风俗、文化理念,接受多种文化的熏陶3能够以理解、尊重的态度对待各国、各民族之间的差异
二、学前儿童世界文化教育的主要内容学前儿童世界文化教育的主要内容包括国外饮食文化教育、国外文化艺术教育及国外节日文化教育-国外饮食文化教育与国内相比,国外的饮食相对简单,且烹饪方法不像国内那样复杂多变,而是讲究科学、营养的饮食观念对学前儿童进行国外饮食文化教育主要通过了解、品尝或制作国外的常见食物,帮助学前儿童认识国外食物的国度、历史由来、营养价值、制作方法,以及学习基本的就餐礼仪,提高他们对国外饮食文化的认知二国外文化艺术教育国外尤其西方的文化艺术的传播度和影响力十分广泛,在世界文化中占有重要的地位对学前儿童进行的国外文化艺术教育包括让其了解国外优秀童话故事欣赏国外绘画大师的作品,听、唱不同国家和民族的儿歌,看、跳不同国家和民族的幼儿舞蹈,观看不同国家和民族的优秀动画片等,以使他们直观地感受世界多元的文化元素,从而提高艺术欣赏能力@【课堂互动】教师提出下述问题,并让学生完成以下任务请挑选一个具有代表性的国外优秀动画片,并借助这个动画片设计一个关于国外文化艺术教育的活动主题@【学生】聆听.思考.完成任务@【教师】评价任务三国外节日文化教育节日也是学前儿童感知国外文化的窗口国外的传统节日主要有圣诞节、万圣节、感恩节、父亲节、母亲节等这些节日主要以玩乐为主题,非常注重身心的愉悦和快乐,且体现出较强的互动性和集体性让学前儿童了解西方人以哪种方式度过这些节日,感受节日的欢乐气氛,能够帮助他们更充分地体验国外文化扩充知识面,打开国际视野
⑥【课堂互动】教师提出下述问题,并随机邀请学生回答5课题学前儿童世界文化教育活动指导课时2课时90min教学目标知识技能目标1理解学前儿童世界文化教育的目标2熟记学前儿童世界文化教育的主要内容3掌握学前儿童世界文化教育活动的形式及其实施要点思政育人目标善于从世界优秀文化中寻找资料用于教学过程,并树立创新意识教学重难点教学重点学刖儿童世界文化教育的主要内容教学难点学前儿童世界文化教育活动的形式及具实施要点教学方法问答法、讨论法、讲授法、案例分析法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计第1节课课前任务一考勤2min一互动导入8minT专授新知35min第2节课案例评析15min一课堂实践25min一课堂小结3min一作业布置2min教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课课前任务■【教师】布置课前任务,和学生负责人取得联系,让其提醒同学通过APP或其他学习软件,完成课前任务预习教材上第七章第二节的内容■【学生】完成课前任务通过课前的预热,让学生了解所学课程的大概内容激发学生的学习欲望考勤2min【教师】使用APP进行签到【学生】按照老师要求签到培养学生的组织纪律性,掌握学生的出勤情况互动导入8min【教师】提出问题,并随机邀请学生回答1对幼儿开展世界文化教育对其发展能起到哪些促曲乍用?2你认为可以从哪些方面入手来帮助幼儿了解世界文化?【学生】思考、讨论、回答【教师】总结学生的回答通过互动导入,引导学生思考,调动学生的主观能动性传授新知35min■【教师】引入新的知识点,讲解学前儿童世界文化教育的目标和主要内容,学前儿童世界文化教育活动的设计与实施,以及教育活动的指导要点对学刖儿童的多兀文化教育除了要立足于中国的民族文化还要让他们了解世界其他国家和民族的优秀文化,以使其感知人类文化的多样性和差异性从而以尊重、公平的态度看待不同国家、不同民族的文化,成为具有国际视野的〃世通过老师讲解、案例分析和课堂互动等方式让学生了解学前儿童世界文化教育的目标、主请思考,如果要选择国外文化兀素设计教学活动,教币需要注意哪些事项?@【学生】聆听、思考、讨论、回答
⑥【教师】总结学生的回答三.学前儿童世界文化教育活动的设计与实施(-)美食活动.活动内容的选择在美食活动中教师一方面要让学刖儿童了解各种各样的国外美食另一方面还要让他们明白美食背后的文化内涵此外,教师还可以通过让幼儿了解各个国家的小朋友都分别吃什么,激发幼儿探究国外饮食的兴趣……(详见教材).活动中教学方法的选择为了向学前儿童介绍或展示中西餐的不同之处教师在美食活动中可以运用比较法进行教学……(详见教材)
⑥【课堂互动】教师提出下述问题,并随机邀请学生回答你会选择哪些活动形式帮助幼儿了解西方饮食?®【学生】聆听、思考、回答
(二)艺术活动.活动环境的创设在幼儿园内创设丰富多彩的世界文化艺术环境能够激发学前儿童欣赏、探究世界文化艺术的兴趣,使他们从不同的文化艺术的风格和形式中获得情感体验和审美情趣,从而产生参与活动和主动表达的愿望为了给学前儿童一个真实的文化环境,让其在生活中体验世界文化,教师可以设置世界文化艺术生活馆,从文学、音乐、美术三个角度入手,创设多个幼儿熟悉的世界文化活动空间,让不同年龄的幼儿深入其中,互相交流……(详见教材)【多媒体】组织学生扫码观看〃与大师蒙德里安对话——红黄蓝创意国〃视频(详见教材),帮助学生了解如何开展艺术活动.活动中教学方法的选择)演小法演示法是指教师向学前儿童展不课件和各种实物,使幼儿获得关十某一事物或现象的感性认识、体验客观事物的真善美的方法运用演示法要求教师激发幼儿观看的兴趣及情感反应培养幼儿欣赏艺术作品的能力)讲述法讲述法是指教师或家长等运用生动的语言向学前儿童描述事物的特征,解释事物的关系,并向学前儿童说明一些简单的道理、规则及意义的方法教师在运用讲述法讲授世界文化时,要以生动的语奇口直观的形象帮助幼儿理解知识®【课堂互动】教师提出下述问题,并随机邀请学生回答问题除了上述方法之外,还可以在活动中使用哪些教学方法?请举例说明@【学生】聆听、思考、积极回答@【教师】总结学生的回答
(三)节日活动.活动内容的选择教师要精心挑选具有代表性的、同时能够〃寓教于乐〃的国外节日开展节日活动,让学前儿童了解国外节日中的风俗,体验世界多元文化的精彩.活动过程的实施西方节日活动中包含着丰富的人文、历史内容,因此教师要在活动前做好准备,让幼儿对节日背景、习俗有所了解活动中为学前儿童创设切身了解异国风土人情和生活习惯的机会,让他们自己动手准备活动所需要的物品、亲手布置活动场地,全面参与到活动准备的全过程中四.学前儿童世界文化教育活动的指导要点(-)增强活动的开放性@【课堂互动】教师提出下述问题,并随机邀请学生回答问题在设计世界文化教育主题活动时教师可以如何将我国民族文化和世界文化进行整合?【学生】聆听.思考.积极回答@【教师】总结学生的回答在设计世界文化教学活动时,幼儿园和教师要吸纳各种先进的教育思想和教学方式充分整合园内、园外的多种教育资源,使学前儿童在多元文化课程的熏陶下,成为观念开放、尊重世界各国文化的人对于世界文化,幼儿园和教师既要〃请进来,也要让其〃走出去〃,即不单单要将教育资源引入园中,还应以积极、包容的态度主动投身到世界文化的传播当中,为世界文化教育活动的实施提供开放的空间、开放的课程、开放的教学方法以及开放的资源运用手段
⑥【课堂互动】教师讲解案例分析世界向我们走来’文化展览活动”(详见教材),提问“该活动是通过哪些方式让幼儿了解中西文化的?这些方式具有哪些好处?〃,并邀请学生回答
⑥【学生】聆听.思考.回答@【教师】总结学生的回答,并对案例进行评析该活动通过展览展示了中西文化的独特魅力,让孩子们通过体验各国文化的差异感受世界文化的多元化特征,从而拓宽视野,开阔思路
(二)正确看待民族文化与世界文化的融合学前儿童多兀文化教育的实质是立足本土文化认同世界文化的启蒙教育因此幼儿园和教师在设计教育活动时应该让世界文化与中国传统文化相互交融在不断吸收外来文化的同时也注重体现本土特色,树立学前儿童正确的文化学习观念幼儿园要为学前儿童营造良好的文化大环境,培养他们的民族精神和国际视野从而帮助他们今后在世界文化的舞台上大放异彩■【学药腌反思考.m记e第二节课案例评析15min【教师】组织学生分组对案例〃小班节日活动一开心过圣诞〃详见教材进行分析1将学生分成岩十组,每组4〜5人并选出小组负责人2各组负责人组织组员从活动目标、活动导入、活动过程等方面入手,对案例进行分析,并进行小组讨论,由小组负责人记录和整理主要观点3小组负责人在课堂上进行汇报,老师对各小组的表现进行点评【学生】分组、分析案例、讨论、发表观点【教师】巡堂指导,对各组的表现进行评价通过分析具体案例,加深学生对学前儿童世界文化教育活动的认识与理解课堂实践25min【教师】组织学生分小组设计教育活动,然后由小组代表上台发表本组的设计方案请以小组为单位筛选适合学前儿童的世界优秀文化素材,为中班幼儿设计一个以多元文化为主题的活动方案【学生】聆听、思考■小组讨论.设计活动方案、发表结果【教师】巡堂指导,对各组的表现进行评价通过设计活动方案,帮助学生更深入地理解学前儿童世界文彳掾育活动课堂小结3min【教师】简要总结本节课的要点本节课学习了学前儿童世界文化教育的目标与主要内容讲解了世界文化教育活动的设计与实施,以及活动的指导要点希望大家在课下多归纳、总结,扎实掌握本节课的知识【学生】总结回顾知识点总结知识点,巩固学生对学前儿童世界文化教育活动知识点的印象作业布置2min【教师】布置课后作业请围绕国外饮食文化设计一个学前儿童世界文化教育活动【学生】完成课后任务巩固所学知识面,加深知识记忆教学反思本节课在教学中,米用个别学习,小组合作、全班父流等多种课堂教学组织形式,这些形式就为学生创造提供了合作交流的空间,同时教师还必须给学生的自主学习提供充足的时间,让他们有一个宽松、和谐的学习环境。