《学前儿童社会教育活动指导》教案第3课学前儿童自我认识教育活动指导

以及活动的设计与实施自我认识属于自我的认知成分，主要是指个体对自己的身心特征和活动状态的认知和评价，包括自我感觉、自我概念、自我观察、自我分析和自我评价等-学前儿童自我认识教育的目标

（一）小班自我认识教育的目标（I）引导幼儿初步了解自己身体主要部位的主要特征和功能

（2）引导幼儿逐步熟悉集体生活环境，认识集体中的同伴和成人并了解他们与自己的关系……（详见教材）

（二）中班自我认识教育的目标

（1）引发幼儿对自身发展变化的兴趣，了解自己不断成长的经历，使幼儿初步认识自己与他人的异同

（2）进一步培养幼儿的生活自理能力，使幼儿知道自己的事情应该自己做……（详见教材）

（三）大班自我认识教育的目标

（1）帮助幼儿进一步认识自己，使幼1谆会从兴趣、爱好、家庭成员、性格等方面介绍自己

（2）引导幼儿能认清自己的优点并挖掘自己的优点……（详见教材）二.学前儿童自我认识教育的主要内容对学前儿童进行自我认识教育应该从自我概念和自我评价两个方面进行（-）自我麻自我概念是指个人心中对自己的印象，包括对个人身体、能力、性格、态度和思想等方面的认识@【课堂互动】教师提出下述问题，并随机邀请学生回答问题根据不同阶段的幼儿特点，可以分别设计哪些关于自我概念教育的主题活动？您【学生】聆听、思考.积极回答@【教师】总结学生的回答教师应根据不同年龄学前儿童自我概念发展的水平对其进行不同的自我概念教育……（详见教材）

（二）自我评价自我评价是指个体对自己的思想、愿望、行为和个性特点的判断与评价对学前儿童进行自我评价教育有助于学前儿童通过对自我的评价和听取别人对自己的评价逐渐学会正确、客观、全面地进行自我评价……（详见教材）【多媒体】组织学生扫码观看〃幼儿自我评价的发展〃视频（详见教材），帮助学生了解幼儿自我评价发展的过程教师可以根据学前儿童的年龄特点，选择符合学前儿童身心发展规律、易于理解、简单有趣的话题开展辩论活动……（详见教材）@【课堂互动】教师提出下述问题，并随机邀请学生回答问题辩论活动中，幼儿由于意见不统一出现争执情况时，教师应该如何做？@【学生】聆听、思考.积极回答@【教师】总结学生的回答在遇到问题或意见不能统一时，学前儿童很可能会采取吵架甚至打架的方式来坚持自己的观点这时，教师可以在了解学前儿童争执的原因后，组织他们开展辩论赛活动充分表达自己的想法.活动准备在辩论活动开始之前，教师应适度给学前儿童提供一些有用的信息和建议，并帮助学前儿童提前进行辩论资料的收集，使其做好辩论准备教师还需要提前将辩论活动中学前儿童可能会遇到的困难、产生的问题等——罗列出来，预设相应的解决方案和引导策略.活动导入在辩论活动开始之前教师要充分发挥〃引〃的作用，用讨论、提问等方式进行导入，引起学前儿童的兴趣，启发其对话题进行深入思考，并提出质疑从而引发辩论.活动过程学前儿童的语言表达缺乏连贯性与条理性，因此在辩论过程中幼儿可能会出现表达不清的状况止匕时，教师必寸幼儿的语言加以反馈、重述和总结……（详见教材）.询总结与雨介辩论结束后，教师应肯定学前儿童的表现，对其见解给予及时评价同时，教师还应引导学前儿童从简略到具体地评价自我，提高其自我评价能力■【学期聆反思考.m记e【教师】组织学生分组阅读案例〃大班一人是动物的好朋友吗〃（详见教材），然后围绕以下问题开展讨论，讨论结束后由小组代表上台发表本组的讨论结果你对案例老师没有粗暴地干涉和评价这场辩论赛谁的对错的行为有什么样的感悟？【学生】聆听、思考、小组讨论，发表结果【教师】评价各组的表现第二节课悚题学前儿童我认识教育活动指导课时2课时90min教学目标知识技能目标1了解学前儿童自我认识教育的目标和主要内容2掌握学前儿童自我认识教育活动的设计与实施3熟记学前儿童自我认识教育活动的指导要点思政育人目标培养尊重幼儿、热爱幼儿的良好师德教学重难点教学重点学刖儿童自我认识教育活动的设计与实施教学难点学前儿童自我认识教育活动的指导要点教学方法问答法、讨论法、讲授法、案例分析法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计第1节课课前任务一考勤2min一互动导入5minT专授新Ml27min一课堂1寸论11min第2节课互动导入5min一传授新知18min一案例评析17min一课堂/」％吉3min一作业布置2min教学过程主要教学内容及步明设计意图第一节课课前任务【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过APP或其他学习软件，完成课前任务预习教材上第二章第一节的内容【学生】完成课前任务通过课前的预热，让学生了解本次课的大概内容，激发学生的学习欲望考勤2min【教师】使用APP进行签到【学生】按照老师要求签到培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况互动导入5min【教师】提出问题，并随机邀请学生回答学前儿童自我认识教育有助于学前儿童准确、客观地认识和评价自己，从而正确处理自己与他人的关系主动积极地促进自己个性的完美发展，把自己摆在社会、集体中最恰当的位置教IJ币可以采用哪些方式引导幼儿准确、客观地认识和评价自己呢【学生】思考.讨论.回答【教师】总结学生的回答通过互动导入，引导学生思考，调动学生的主观能动性传授新知27min■【教师】引入新的知识点，讲解学前儿童自我认识教育的目标.主要内容，由老师详细讲解本书课知识内容，@【知识链接】教师讲解〃学前儿童自我评价的发展特点“（详见教材）的相关内容第一，学前儿童自我评价的内容由外部的具体行为渐渐过渡到内在的品质第二学前儿童的自我评价主要依赖于成人的评价第二学前儿童的自我评价常带有明显的情绪性……（详见教材）

三、学前儿童自我认识教育活动的设计与实施

（一）绘画活动绘画是学前儿童进行表达的一种方式绘画活动可以使学前儿童1:戢轻松地享受自己的劳动成果，获得愉悦的心情，从而产生良好的自我评价有助于其自我认识的发展.活动内容的设计对于小班幼儿，教币可以组织他们进行〃我的小手〃〃我的眼睛〃等活动，让幼儿通过了解自己的身体各部位，知道自己与他人的相同与不同之处对于中班幼儿，教师可以组织〃这就是我〃〃我的表情〃〃自画像〃等活动，让幼1府展示自己的同时，学会表达自己的想法对于大班幼儿，教币可以设计〃我长大了〃〃我的理想〃等活动，鼓励幼儿充分发挥自己的想象力，把自己的理想用绘回语言表现出来等……（详见教材）.活动过程中的指导【课堂互动】教师提出下述问题，并随机邀请学生回答问题开展绘圆活动时，针对不同阶段的幼儿，教师可以分别选取哪些内容呢？请举例说明【学生】聆听、思考、积极回答

⑥【教师】总结学生的回答在绘画活动进行中，教师应认真地巡回指导，及时了解幼儿的构思意图，引导幼儿开阔思路当发现幼儿遇到表达上的困难时，可以用提问、提示、讨论等方法，积极帮助他们有目的地思考，及时发现问题并加以解决.活动后的总结与评价在绘画活动的最后，教U币可以让学前儿童描述自己的作品，或让他们互相评价作品，通过品评和交流，帮助学前儿童正确认识自己

⑥【课堂互动】教师讲解案例分析“中班——这就是我〃（详见教材），提问“该活动中教师哪些行为给了你启发？”并随机邀请学生回答@【学生】聆听、思考、回答@【教师】总结学生的回答，并对案例进行评析

（1）教师从幼儿身边出发，选择班级同伴作为观察对象，引导幼儿花费将近一半的时间进行观察和比较，为幼儿自己的绘圆活动做了铺垫

（2）教师组织幼儿进行讨论，拓展了幼儿的思路，使其知道可以从很多方面来认识同伴和自己，如外貌、兴趣、喜欢的事情等……（详见教材）

（二）主题教育活动幼儿园的主题教育活动是培养学前儿童树立正确自我意识的主要途径之一，幼儿园要精心选择主题教育活动来培养学前儿童的自我意识.活动内容的设计主题教育活动的活动内容应根据学刖儿童不同年龄阶段的发展状况和个体差异有计划地进行设计小班幼儿的认识水平较低，可以设计认识自己身体、介绍自己的活动，也可以开展一些适应新环境的主题活动……（详见教材）.活动导入@【课堂互动】教师提出下述问题，并随机邀请学生回答问题开展主题教育活动时教师可以采用哪些方式作为活动导入来调动幼儿的积极性？@【学生】聆听、思考、积极回答

⑥【教师】总结学生的回答教U祠以借助图片、照片或情境表演的方式引导学前儿童进入活动情境，也可以提出问题，引发学前儿童的讨论，通过讨论导入活动.活动过程中的引导在开展活动时教师应以激发幼儿兴趣为主积极为幼儿创造动手操作和实践的机会，由浅入深、层层递进地开展活动，引导学刖儿童感受自己、表达出对自己的认识并知道如何使用合理的方式坚持自己的想法等……（详见教材）.活动总结与评价主题活动结束后教师应充分利用活动后的谈话、分享和总结升华学前儿童的经验帮助学前儿童认识自己、评价自己，并学习如何评价他人

（三）辩论活动辩论活动能帮助学前儿童学会正确地表达自己的观点，倾听他人的想法，使他们认识任何事物都具有不同的侧面，如果看待问题的角度不同，其合理性可能也会有所不同……（详见教材）【多媒体】组织学生扫码观看〃辩论你认为户外活动和区域活动哪个更有趣”视频（详见教材），帮助学生认识辩论活动教师组织学前儿童进行辩论活动时需注意以下几点

1.辩题叫互动导入5min【教师】提问假设在自我介绍环节中，有的幼儿会吞吞吐吐介绍自己，比较不自信，老师该如何引导幼儿认识自己的闪光点，自信大方地介绍自己呢？【学生】思考.回答通过互动导入，让学生主动探究接下来的新知内容，激发学生的求知欲传授新知18min■【教师】通过以上内容引出学前儿童自我认识教育活动指导要点

四、学前儿童自我认识教育活动指导要点-创设良好的心理环境学前儿童的心理环境息旨其在家庭和幼儿园中所获得的各种感知教师应积极在班级中创设轻松、和谐的氛围，让学刖儿童在一个相互尊重、信任、平等的心理环境中成长，慢慢找到自己在集体中的位置进而正确地认识自我和评价自我教师还应尽可能地关爱每个学刖儿童，多用亲切的微笑、和蔼的语言和适当的肢体动作让他们感受老师对他们的爱……详见教材@【课堂互动】在早上来园时，教师微笑着向幼儿问好；下午离园时，教师帮幼儿整理衣装；在交谈时，轻轻摸幼儿的头或揽着幼儿的肩等教师提问你还能想到哪些具体的方法来为幼儿创造良好的心理环境？

⑥【学生】聆听、思考、回答@【教师】总结学生的回答-抓住学前儿童一日生活中的每一个契机学刖儿童生活自理能力的发展是其自我认识发展的一项重要内容教师应在日常生活中有意识地对学前儿童进行自理能力的培养学前儿童的自理能力不是一次活动就能培养起来的，教师不但要组织各种教学活动对学前儿童进行自我服务教育，还应抓住一日生活中的每一个契机，通过培养学前儿童的自理能力使他们建立正确的自我认识……详见教材

⑥【课堂互动】教师讲解案例分析〃小班——“叠被子〃比赛〃详见教材，提问〃该案例中的教师如何培养学前儿童生活自理能力？“，并随机邀请学生回答

⑥【学生】聆听、思考、回答@【教师】总结学生的回答，并对案例进行评析有趣的〃叠被子〃比赛活动让幼儿感到自己长大了，体验到了生活自理的乐趣点点在比赛中虽然没有获得第一名，但是他认真的态度和坚持不懈的精神获得了老师的表扬，使他感到满周口快乐，他学习和动手的积极性也更加高涨了三发挥成人对学前儿童评价的优势学前儿童对自我的认识主要依赖于成人对他们的评价在学前儿童目艮里，教师的评价是最可信、最权威的，教师的止面认可是学前儿童自我认识积极发展的催化剂教师应树立正确的评价导向，公正、全面、细致、积极地对学前儿童进行评价，通过教师讲解、互动讨论与案例分析，让学生理解学前儿童自我认识教育活动指导要点的相关内容为其§我评价的发展指引方向教师在对幼儿进行评价时应注意以下几点।雨介演嬲n具体2要善于发现每个幼儿的优帚口亮点3要进行多元评价……详见教材■【学生】聆听、思考、理解.记忆案例评析17min■【教师】组织学生分组对案例〃我的小手〃详见教材进行分析1将学生分成若十组，每组4〜5人，并选出小组负责人2各组负责人组织组员从活动目标、活动导入、活动过程等方面入手，对案例进行分析，并进行小组讨论，由小组负责人记录和整理主要观点3小组负责人在课堂上进行汇报，老师对各小组的表现进行点评■【学生】分组、分析案例.讨论.发表观点■【教师】巡堂指导，对各组的表现进行评价通过分析具体案例，加深学生对学前儿童自我认识教育活动的认识与理解课堂小结3min【教师】简要总结本节课的要点本节课学习了学前儿童自我认识教育的目标与主要内容，讲解了自我认识教育活动的设计与实施的相关内容以及活动的指导要点，希望大家在课下要多归纳和整理总结，同时还可以针对今天所学知识进行讨论交流【学生】总结回顾知识点总结知识点，巩固学生对学前儿童自我认识教育知识点的印象作业布置2min【教师】布置课后作业利用本节课所学，为中班幼儿设计一个简单的绘画活动【学生】完成课后任务巩固所学知识面，加深知识记忆教学反思今天的内容整体活泼有趣，学生听的津津有味，学习的积极性非常身，且在课堂上和老师积极互动，教币要努力维护好学生这种状态。