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文本内容:
9《短诗三首》一等奖创新教案(2课时)短诗三首
一、教材分析统编教材四年级下册第三单元是“现代诗”主题单元,在此之前,学生已学过一些现代诗,但以“现代诗”为单元在教材中是第一次出现《短诗三首》是本单元的第一篇课文,本课选取了冰心的三首极具代表性的小诗《繁星
(七一)》围绕“永不漫灭的回忆”展开联想,通过看到的、闻到的、听到的画面引起共鸣,表达作者对童年往事的怀念和对母亲的思念《繁星
(一三一)》通过三个反问句组成排比,表达作者对大海的崇敬之情《繁星
(一五九)》结合两个“风雨”,采用比喻的手法,讴歌母爱的温暖和伟大“初步了解现代诗的一些特点,体会诗歌表达的情感”是本单元的语文要素之一,也是本课要落实的重点因此,教学时可通过引导学生了解作者生平、想象补白、联系生活等方法,帮助学生读懂三首短诗,读懂诗人内心,进而体会诗歌表达的情感
二、教学目标
(一)认识“漫、涛”这2个生字,读准易错字“膝”,了解“啊”的音变规律会写“繁、漫”等8个字和“繁星”、“藤萝”、“波涛”3个词语
(二)反复朗读课文,体会诗歌的韵味背诵课文
(三)能联系自身感受理解重点词句,体会诗人的情感
(四)感受现代诗的魅力,产生对现代诗的喜爱之情
三、学习重难点
(一)通过反复朗读课文,体会诗歌的韵味,熟读成诵
(二)能理解关键词句的含义,体会诗歌表达的情感
四、教学过程第一课时课时目标.认识“漫、涛”这2个生字,读准易错字“膝”,会写“繁、漫”等6个字和“繁星”、“藤萝”、2个词语.反复朗读《繁星》
(七一),体会诗歌的韵味背诵《繁星》
(七一),仿照短诗,用短语的形式尝试写诗.能联系自身感受理解“永不漫灭的回忆”,体会诗人对童年的怀念,对母亲的思念板块
一、谈话导入,激发兴趣.回顾四年级上册学过的现代诗《秋晚的江上》《花牛歌》诗歌,让我们用美丽的眼睛看世界,让我们一起走进第三单元一一现代诗单元(出示单元篇章页)明确单元语文要素.读课题,介绍出处现代诗有长有短,今天我们学习三首短诗它们都选自冰心的诗集《繁星》,所以它们的题目相同题目后面的序号,代表这首诗在诗集中的排序《繁星》诗集共收录164首短诗我们要学习的是其中的第71首,第131首和第159首.作家简介,认识冰心冰心奶奶原名谢婉莹,她是诗人,儿童文学作家,散文家和翻译家散文集《寄小读者》,诗集《繁星》《春水》在文学史上享有盛名冰心奶奶将自己的情感、回忆化作满天繁星,在诗歌的天空闪闪发光让我们一起走进《短诗三首》板块
二、初读课文,学习生字新词.自由朗读课文,读准字音,读通句子.学习生字新词
(1)正确认读词语漫灭膝上波涛提示易错字“膝”读“xi”,不读“qi.根据“啊”的音变规律,读准字音“啊”的发音要联系语境,也就是将前一个字韵母中的最后一个字母变成声母,与a相拼,例如“大海啊!”中的“啊”应该读作ya”“母亲啊!”中的“啊”应该读作na板块
三、学习《繁星》
(七一).在你们的生活中,一定有许多和妈妈有关的美好回忆冰心与母亲之间也有着难忘的回忆,让我们走进她的回忆去看一看.自读课文,根据学习单边读边思考
(1)自由朗读《繁星
(七一)》,想象诗中的情景,你仿佛看到了什么?闻到了什么?听到了什么?
(2)诗中的情景,让你想起了自己的哪些童年回忆?.想象画面,入境感受
(1)交流想象到的情景看到了皎洁的月光洒在园中,藤萝从枝上垂下来,孩子趴在母亲膝头闻到了藤萝的香气,听到了妈妈在给冰心讲故事这些情景在作者的脑海中,一次又一次浮现,让她永远不会忘记所以作者说这些事是“永不漫灭的回忆”让我们把画面放进诗歌里,再读一读
(2)学生自由读诗“月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上“,这些画面唤起了你怎样的感受?童年的美好、宁静;家的温馨;母亲的温柔、慈爱……感受到冰心对童年的怀念,对母亲的思念以及对母爱的赞颂完成作业本第3题的
(1)
(4)让我们带着这样的感受,带着冰心对母亲的思念读一读这首诗.回忆童年,尝试写诗
(1)小组合作,交流所想在你们的记忆中,哪些童年回忆令你们久久不能忘怀?四人小组合作交流,整合画面童年回忆(画面)整合成短语的形式仿写短诗这些事——是永不漫灭的回忆
(2)仿照短诗,尝试写诗作者冰心把回忆里的事、场景,用三个短语表现了出来让我们看看刚才同学们交流的画面,整合成短语的形式现在我们来模仿把童年的画面写到这首诗里
(3)展示交流小组展示,学生朗读学习单整理,组成短诗集伴随音乐,读一读自己写成的短诗集板块
四、书写生字
(1)出示“繁”“膝”“藤”,找出容易写错的地方
(2)师范写,学生练习
(3)学生当堂书写第二课时课时目标.会写“涛、躲”2个字和“波涛”1个词语.反复朗读《繁星
(一三一)》从句式体会诗韵朗读《繁星
(一五九)》,从韵脚“了”“里”,体会诗歌的韵味背诵两首短诗.能联系自身感受理解两个风雨”的不同,体会诗人对大海的热爱,对母亲的依赖,对母爱的赞美.课外拓展,收集现代诗,感受诗歌的魅力教学过程板块
一、学习《繁星
(一三一)》
1、朗读短诗,发现秘密
(1)自由朗读《繁星
(一三一)》读着读着,我们发现短诗读起来朗朗上口,悦耳动听这里面可藏着秘密呢!
(2)反复朗读,发现诗“韵二根据诗句开头的“哪一”可以看出,句子句式相仿(排比)
①课件出示诗句
②反复诵读师指名读;小组读;全班齐读
③关注句末的“?”,读出节奏师范读后,指名读,师生合作读,注意读出问号的语气(反问)
④关注“同音成韵”感知“光、香、响”的韵脚“cmg”读出节奏
2、走进冰心,读出情感
(1)圈画批注,思考冰心想借这首诗表达怎样的情感,说说你从诗中的哪些地方读出来的预设一从大海啊后面的感叹号感受到冰心对大海的爱预设二把自己的和大海的关系比作花和香,星和星光,说明对大海的真挚情感预设三三个反问句,也能感受到大海对冰心的重要性感受诗人对大海的情感就如同星星有光辉,花儿又香气一样,是自然而然、始终如一的
3、补充作品,进一步体会情感1因深情爱海而痴情写海构成了冰心创作中引人入胜的海的景观冰心写海的名篇很多,直接以海为题的就有《海恋》、《海上》、《说几句爱海的孩气的话》等2冰心在其他作品中关于“海”的描述谈到海一一自从我离开童年的海边以后,这几十年之中,我不知道亲近过多少雄伟奇丽的海边,观赏过多少璀璨明媚的海景《海恋》故乡的海波呵!你那飞溅的浪花,从前怎样一滴一滴的敲我的盘石,也怎样一滴一滴的敲我的心弦《繁星二八》小结大海就是冰心地挚爱,大海是冰心永不漫灭的回忆3多种形式读短诗,读出诗人对大海的热爱之情4尝试背诵诗歌伴随着音乐,跟随诗人的脚步,走近这片大海5完成作业本第3题2o板块
二、学习《繁星一五九》.朗读短诗,发现秘密1你发现这首诗朗朗上口、悦耳动听的秘密了吗?预设韵脚”了、里二两个“了”和两个“里”,相同的字,读音也相同,读起来朗朗上口,悦耳动听2多种形式朗读.想象画面,体会感情1出示诗句天上的风雨来了,鸟儿躲到它的巢里心中的风雨来了,我只躲到你的怀里你仿佛看到了什么?想到了什么?仿佛看到漫天风雨下,小鸟害怕地躲在巢里,鸟妈妈张开翅膀,紧紧地护住小鸟由鸟儿躲到巢里,感受到家的温暖、安全仿佛看到了孩子扑进妈妈的怀里……2联系生活体验,说说自己关于躲到妈妈怀里的经历交流躲进妈妈怀里的内心感受无助、伤心、遇到困难、生病……寻求帮助,感受温暖,得到鼓励,感受母爱……3刚才小朋友们分享了自己躲进妈妈怀里的经历和内心感受那冰心什么时候会躲进妈妈的怀抱里呢?让我们走进作者的人生经历,感受她心中的风雨1911年辛亥革命爆发对于十多岁的病心而言,是多么可怕,轻林弹雨,无家可归……1923年11月,冰心生了一场大病她独自一人住在学校的疗养院中养病,此时的她多么渴望躲到母亲的怀抱里啊……冰心心中的风雨是担忧,是无助,是4诗中的两个“风雨”一样吗?不一样第一个“风雨”即自然界的风雨,第二个“风雨”是指无助、担忧、痛苦等5诗人冰心和你们一样,想在妈妈的怀里感受温暖,得到力量这正是因为在这怀抱里蕴藏着母亲浓浓的爱啊!让我们再来读读这首诗,读出对母亲的怀念,读出母亲浓浓的爱意6完成作业本第3题
3.尝试背诵.课文选编三首短诗,分别从童真、自然、母爱三方面表现了冰心“爱的哲学”,表达了诗人对母爱、童真、自然的热爱与歌颂板块
三、拓展延伸,激发读诗兴趣.齐读三首短诗,读出节奏,读出画面,读出情感.出示冰心诗集《繁星》,简单介绍诗集感兴趣的可以课后找到诗集读一读推荐《泰戈尔写给孩子的诗》《孩子们的诗》《世界金典儿童诗集中国卷》.课下继续阅读、收集现代诗,感受诗歌的魅力1点拨方法与要求通过报纸、杂志、书籍等,收集喜欢的现代诗
(2)准备一个摘抄本,将它们工整地抄写下来,注明作者和出处
(3)出示示例,指导摘抄【板书设计】繁星
(七一)怀念童年短诗三首繁星
(一三一)一一热爱大海繁星
(一五九)一一歌颂母亲。