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文本内容:
《书愤》教案【学习目标】
1、理解作品的思想感情,学习陆游以身许国的爱国精神
2、揣摩语言,明悟手法,培养阅读鉴赏古典诗歌的能力【学习重点】诵读、鉴赏诗歌,理解作品的内容及思想感情【学习难点】抓关键词句,理解诗歌语言,准确把握诗人的情感【教学方法】诵读,问题引导,合作探究【课时安排】1课时教学过程
一、创设情境,导入新课有一位命途多舛的诗人一一年少时,他意气风发,决心“上马击狂胡,下马草军书”,准备把自己培养成文武双全的军事人才;中年时,他豪情满怀,可谓“飞霜掠面寒压指,一寸赤心惟报国〃,渴盼到艰苦的边关,挥洒自己的青春和热血,杀敌建功;晚年时,他壮志未酬,只能“夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来”;临终之际,他仍心念恢复,嘱其子“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁”他,就是南宋著名爱国诗人陆游今天,我们一起来学习一首特别能体现陆游一生爱国经历和爱国情感的诗歌——《书愤》
二、明确学习目标(略)
三、品读鉴赏诗歌.
(一)诵读诗歌
(二)学法指导古诗词鉴赏要点一一知人论世,以本为本
1、知人论世
①看诗人(知人);
②看背景(论世)
2、以本为本
③看诗题;
④看注解;
⑤抓关键词诗眼/“炼字”;
⑥通典故;
⑦明手法;
⑧品感情
(三)合作探究,品鉴诗歌⑴知人论世一一大家学过陆游的不少诗词,如《示儿》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《十一月四日风雨大作》《诉衷情》等,对陆游有过一定的了解,那么,能用一个词来描述他在你心中的印象吗?(学生简答,教师小结)⑵解读诗题⑶
①再读全诗
②齐读《世纪金榜》P100“诗词今译”部分,理解诗意⑷以本为本,完成诗歌整体阅读鉴赏★阅读鉴赏诗歌,要善于揣摩诗人蕴藏在字里行间的言外之意弦外之音,进而把握其情感主旨首联早岁那知世事艰,中原北望气如山
3、调-换位对比).将首句改为“早岁不知世事艰”好不好,为什么?(不行原句为感叹句,便于抒发强烈的情感;改后变陈述句,只陈述客观事实语气平淡).“世事艰”的“世事”指什么事?“艰”在何处?(指北伐中原收复故土之伟业;艰在朝廷苟且偷安媚敌求和,投降派主和派把持朝政,破坏北伐)【明确】“早岁那知”的言外之意是“现在才知”“早岁”诗人一腔热血,无私无畏,满怀豪情和必胜的信心,立志“扫胡虏,靖国难”“北定中原”,但投降派、主和派却把持朝政,勾结敌人,陷害忠良,破坏收复中原大业!如今自己人到暮年,历尽坎坷,深感“世事”之艰这一感叹句,抒发了强烈的情感揭示了爱国者与卖国贼的投降路线的尖锐矛盾,而这一矛盾,正是诗人及一切爱国志士“愤”的根源☆【纠错】《世纪金榜》P100“诗词今译”部分将“气如山”译为“怨气如山”,你认同吗?【明确】应为“豪气”(理由略)
3、“中原北望气如山”一句在句式上有何特点?为什么要采用这样的句式?【明确】倒装句,突出强调沦于敌手的“中原”故土(在诗人心中)的地位和分量(目的?-抒情!)▲知识介绍古诗词的倒装句作用
①格律(平仄对仗押韵)的需要;
②突出强调特定内容【小结】首联“书”早年恢复中原之志,以“早岁”的豪情与如今之慨叹对比刻画诗人的自我形象,凸显理想与现实的矛盾,揭示“愤”的根源,抒发悲愤之情,奠定悲凉的情感基调★诗人的自我形象?(斗士!一一武器、战场?)早岁-那知世事艰中原北望气如山(以身许国,意气风发,豪情满怀)现时-理想成泡影镜中衰鬓已先斑(两鬓霜华,愤懑凄凉)颔联楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关.颔联在内容上写了什么?有何作用?【明确】
①看注解(教材P130注解
⑤⑥)颔联“书”两次抗金胜利之役,追忆25年前的两次抗金胜利,照应首联“早岁”,描写了两幅波澜壮阔、气壮山河的战争画卷,表明南宋人民完全有力量战胜敌人,保卫自己的国土,充分展示了诗人的自信与自豪
②关注语境(下文“塞上长城空自许”)对比,进一步凸显理想与现实的矛盾,含蓄地表达了对当权的投降派的不满【内容解读】楼船、铁马,渲染紧张的战争气氛;夜雪、秋风,描写酷烈的战争坏境;瓜洲渡、大散关则为诗人早年亲历的军事要地这一联,以气势宏大的战争场面表达渴望建功立业的雄心壮志【结构手法】列锦,又称“列词”,是中国古典诗歌中特殊的修辞手法一一全用名词或名词性短语,经过选择组合,巧妙地排列在一起,构成生动可感的图景用以烘托气氛、创造意境、表达情感如马致远《天净沙•秋思》“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马”一一九个名词九个意象,以哀景衬悲情以乐景衬哀情,渲染出一幅凄凉萧瑟的图景,表现主人公失意悲凉、孤寂落寞的心境再如温庭筠《商山早行》“鸡声茅店月,人迹板桥霜”白朴《天净沙•春》“春山暖日和风,阑干楼阁帘板,杨柳秋千院中啼莺舞燕,小桥流水飞红”【表达效果】
①丰富诗歌的意象/内容;
②给读者留下广阔的想象空间颈联塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑【内容解读】颈联承接上文,“书”年华老去而壮志未酬之悲,继续凸显理想与现实的矛盾以“书愤”一一诗人也曾希望自己能像古代名将一样杀敌报国威震边陲,但结果呢?空有雄心壮志却报国无门如今对镜一照,已是两鬓霜华!(复习故知古诗词语言中的“关键词”)【揣摩语言】这一联中的关键词分别是什么?
①空一一徒然地,白白地一个“空”字,抒发了诗人空有壮志豪情却无用武之地的悲愤,照应了首联“世事艰”一说
②先一一诗人时年62岁,年过花甲而鬓发斑白,这很正常,但为何说“先斑”?先于什么而斑?显然诗人说的是,自己的白发先于收复中原的愿望实现之前出现这就表现了诗人对实现心中理想的渴盼,更凝聚着诗人年华老去而壮志未酬之悲愤!(【知识的联系与拓展】陆游《诉衷情》胡未灭,鬓先秋,泪空流)【表现手法】用典(教材P130注释
⑦)尾联出师一表真名世,千载谁堪伯仲间!【内容及手法解读】诸葛亮《出师表》“当奖率三军,北定中原”的志向,是陆游毕生的心愿,“鞠躬尽瘁,死而后已”的精神,是陆游要弘扬之精神,“亲贤臣,远小人”的忠告,也是陆游想告诫君王的话语这一联,“书”效法古人建功立业之愿诗人用典明志,借古讽今,上句赞扬诸葛亮坚持北伐的壮举,借史咏怀,表明自己渴望效仿诸葛亮,一展抱负,北定中原,建功立业;下句含蓄谴责南宋朝廷畏敌如虎苟且偷安,以致收复中原的大业无人领军,抒发心中壮志难酬的愤懑⑸再读全诗,明确各联“书”的内容和“愤”的对象(见课件板书,略)
(6)(以完成填空练习的形式)概括诗歌主旨诗人通过对昔日抗金岁月的回忆、对自身命运的慨叹和对古人(诸葛亮)的追慕,凸显理想与现实的矛盾抒发了年华老去仍壮志未酬、有心报国却无力回天的无限悲愤之情
四、作业设计(-)诗歌抽背
(二)名句默写
1、《书愤》一诗中,诗人之“愤”有四一愤报国无门(早岁那知世事艰),二愤壮志未酬(塞上长城空自许)三愤年华空老(镜中衰鬓已先斑)四愤无人领军(千载谁堪伯仲间)O
2、《书愤》一诗运用对比手法,对比鲜明,富有表现力,如“塞上长城空自许”之理想与“早岁那知世事艰”之现实对比,诗人年轻时雄心勃勃豪情满怀,“史原北望气如山”,却屡遭朝中当权的投降派排挤打压,“镜中衰鬓已先斑”,揽镜自照,不禁悲从中来
3、《书愤》一诗中“楼船夜雪瓜洲渡铁马秋风大散关”两句,描绘了诗人早年亲身参与的两场战斗,波澜壮阔、气壮山河的战争画卷,最能凸显其英武形象和如山豪情
4、“出师一表真名世千载谁堪伯仲间”两句追慕孔明,用典明志,借古讽今,褒贬分明
五、文道统一,立德树人八百多年前,一身正气的爱国诗人陆游为国家为民族为同胞而“书愤”;今天,19岁牺牲的烈士陈祥榕那“清澈的爱,只为中国”的宣言亦让人动容郁达夫在纪念鲁迅大会上说“一个没有英雄的民族是不幸的,一个有英雄却不知敬重爱惜的民族是不可救药的,有了伟大的人物,而不知拥护,爱戴,崇仰的国家,是没有希望的奴隶之邦”习近平主席说“天地英雄气,千秋尚凛然一个有希望的民族不能没有英雄,一个有前途的国家不能没有先锋包括抗战英雄在内的一切民族英雄,都是中华民族的脊梁,他们的事迹和精神都是激励我们前行的强大力量”英雄们不需要眼泪,需要的是敬重和铭记那么,陆游、辛弃疾和鲁迅先生这样的英雄,这样纯粹的爱国者和战士,最感动我们、最值得我们敬佩、铭记和学习的是什么?【明确】家国情怀,责任担当(
六、学以致用,尝试创作)辛弃疾渴盼“了却君王天下事,赢得生前身后名”,陆游“僵卧孤村不自哀尚思为国戍轮台夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来,这两位有着共同理想和相似命运的爱国者,毕生都在为实现“驱除勒虏,收复中原”之夙愿而奋斗,但遗憾的是,年轻时的热血豪情,终付南柯一梦英雄迟暮,壮志未酬,怎不令人潸然泪下!如一念及此,我结合辛弃疾陆游的思想和生平遭际,化用他们作品中的一些内容,仿照《梦江南》的格式填词一首梦江南•哀辛陆空遗恨,矢志复中原了却君王天下事,铁马冰河梦里边白首泪潸然【课外作业】仿照以上格式和内容,为陆游填词一首,表现理想与现实的矛盾歌颂其爱国主义精神【示例】常言道“男儿有泪不轻弹,只因未到伤心处辛弃疾、陆游都曾为国家为民族为同胞为理想而奋斗而落泪所以,可借辛弃疾《水龙吟•登建康赏心亭》中的“英雄泪”,给陆游先来个肖像描写,再用“为国自纷纷”交代落泪的缘由并表现其爱国品质然后,结合陆游的《书愤》《示儿》《诉衷情》等作品,凸显理想与现实的矛盾(陆游渴盼征战沙场,驱除革达虏,收复中原,但却报国无门,年华虚度!)一一“欲率王师踏胡虏,关河梦断裘生尘”接下来,借用辛弃疾《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》“可怜白发生!”一句给陆游来个特写最后,给这首《梦江南》安个题目,如“悲放翁”,或直接以“英雄泪”为题梦江南•悲放翁/英雄泪英雄泪,为国自纷纷欲率王师踏胡虏,关河梦断裘生尘可怜白发生!。