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文本内容:
古诗词诵读《鹊桥仙》一等奖创新教案+统编版高中语文必修上册《鹊桥仙》教案
一、课程标准学习任务群5——文学阅读与写作本任务群旨在引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品,使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力,并尝试文学写作,撰写文学评论,借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力
二、课程标准解读学习目标与内容.精读古今中外优秀的文学作品,感受作品中的艺术形象,理解欣赏作品的语言表达,把握作品的内涵,理解作者的创作意图结合自己的生活经验和阅读写作经历,发挥想象,加深对作品的理解,力求有自己的发现.根据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术表现方式,从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品,获得审美体验,认识作品的美学价值,发现作者独特的艺术创造.结合所阅读的作品,了解诗歌、散文、小说、剧本写作的一般规律捕捉创作灵感,用自己喜欢的文体样式和表达方式写作,与同学交流写作体会尝试续写或改写文学作品.养成写读书提要和笔记的习惯根据需要,可选用杂感、随笔、评论、研究论文等方式,写出自己的阅读感受和见解,与他人分享积累、丰富、提升文学鉴赏经验
三、教材分析必修课程学习要求发展独立阅读的能力灵活运用精读、略读、浏览等阅读方法,从整体上把握文本内容,理清思路,概括要点,理解文本所表达的思想、观点和感情努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑,对文本作出自己的分析判断能借助注释和工具书,阅读中国古代作品,读懂文章内容,背诵一定数量的名篇注重个性化阅读,学习探究性阅读和创造性阅读养成相互切磋的习惯,乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得,展示自己的学习成果单元解读古诗词诵读学习提示这首词借鹊桥相会的传说,歌咏忠贞不渝的爱情词人不认为织女和牛郎聚“离多值得哀怨,因为他们短暂的相会,远胜世人无数次的相聚,时空阻隔反而酿就了他们相会的甜蜜词人还说,只要彼此情意长久,即使不能朝夕相守,也无须黯然神伤诵读这首词,体会词人命意的高妙,理解他对爰情的独特见解
六、学情分析学生之前很少接触秦观,现学习其名篇《鹊桥仙》,对字词的把握难度不太大,由于此词太过出名,对领悟诗歌写作背景及作者表达情感难度也不大
七、教学目标让学生以“古诗词阅读五看”为主线,
①查找资料,了解作者诗歌风格
②对照注释翻译全文,知晓诗歌大意,品析诗歌语言
③反复诵读,鉴赏诗歌的表达艺术,感知作者情感
八、教学重难点品析诗歌语言,鉴赏诗歌表达艺术,反复朗读,感知作者情感
九、学法指导讲授式指导法、渗透式指导法
十、教学过程
(一)导入教师提问两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮?学生容易达成“长久时”,教师明确“久长时”,进而引出名篇一-《鹊桥仙》讲授新课带领学生回顾学习主线古诗词鉴赏“五看”一看整体,知体裁二看题目,知题材三看作者,知背景、风格四看注释,知大意五看内容,知情感.看整体,知体裁学生活动1:让学生泛读课文,思考文章的体裁教师总结这是一首宋词.看题目,知题材学生活动2让学生分析本诗题目,思考文章题材教师总结本词的题材为一一关于爱情.看作者,知背景、风格学生活动3让学生查阅相关资料,了解作者的相关情况,知晓本诗的写作背景教师总结秦观1049-1100字太虚又字少游,别号邢han沟居士,世称淮海先生汉族,北宋高邮今江苏人,官至太学博士,国史馆编修秦观一生坎坷,所写诗词,高古沉重,寄托身世,感人至深秦观生前行踪所至之处,多有遗迹如浙江杭州的秦少游祠,丽水的秦少游塑像、淮海先生祠、莺花亭;青田的秦学士祠;湖南郴州三绝碑;广西横县的海棠亭、醉乡亭、淮海堂、淮海书院等秦观墓在无锡惠山之北粲山上,墓碑上书“秦龙图墓”几个大字有秦家村、秦家大院以及省级文物保护单位古文游台代表作有《鹊桥仙•纤云弄巧》《踏莎行•郴州旅舍》《春日》《行香子•树绕村庄》《好事近•梦中作》《纳凉》《千秋岁•水边沙外》《水龙吟•小楼连苑横空》《鹏鸽天-枝上流莺和泪闻》《南歌子・香墨弯弯画》等多首背景关于此词的创作背景,扬州大学教授刘勇刚认为,此词是秦观为寄情长沙义倡而作,写于湘南郴州,时间是宋哲宗绍圣四年1097的七夕绍圣三年1096春,秦观从监处州酒税削秩编管郴州,长沙是必经之路绍圣四年1097七夕,秦观在郴州写下了这首《鹊桥仙》,借牛女双星的鹊桥相会寄托了他对长沙歌女的恋情此外还有几种说法此外还有几种说法
1、为夫人徐文美而作《鹊桥仙》献给夫人,可备一说熙宁、元丰年间,秦观外出应试或游历,夫妻睽离时日较多,未尝没有牛郎织女的意味
2、送给越艳元丰二年
(1079)秦观到越州(今绍兴)省亲(探望父母或其他尊亲),得到当地知州程师孟的礼遇,将他安排在蓬莱阁,有重要的宴会都邀请他参加,这样他就能亲密接触到美丽的官妓一一越艳几度流连欢场,不觉产生了恋情,其踪迹在《满江红•越艳风流》可寻.看注释,知大意学生活动4让学生对照注释细读,感知诗句含义教师总结.纤云轻盈的云彩.弄巧指云彩在空中幻化成各种巧妙的花样.飞星流星指牵牛、织女二星.银汉银河.迢迢遥远的样子.暗度悄悄渡过度通“渡.金风玉露指秋风白露.忍顾怎忍回视.朝朝暮暮指朝夕相聚语出宋玉《高唐赋》
5.品内容,知情感学生活动5阅读诗句探究思考,并回答问题学生讨论回答概括本词内容,并简要赏析纤云弄巧,飞星传恨,银汉迢迢暗度纤薄的云彩在天空中变幻多端,天上的流星传递着相思的愁怨遥远无垠的银河今夜我悄悄度过金风玉露一相逢,便胜却人间无数在秋风白露的七夕相会,就胜过尘世间那些长相厮守却貌合神离的夫妻柔情似水,佳期如梦,忍顾鹊桥归路共诉相思,柔情似水,短暂的相会如梦如幻,分别之时不忍去看那鹊桥路两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮只要两情至死不渝,又何必贪求卿卿我我的朝欢暮乐呢教师总结本词借牛郎织女的故事,以超人间的方式表现人间的悲欢离合古已有之,如《古诗十九首•迢迢牵牛星》,曹丕的《燕歌行》,李商隐的《辛未七夕》等等宋代的欧阳修、张先、柳永、苏轼等人也曾吟咏这一题材,虽然遣辞造句各异,却都因袭了“欢娱苦短”的传统主题,格调哀婉、凄楚相形之下,秦观此词堪称独出机杼,立意高远这是一首咏七夕的节序词,起句展示七夕独有的抒情氛围,“巧”与“恨”,则将七夕人间“乞巧”的主题及“牛郎、织女”故事的悲剧性特征点明,练达而凄美借牛郎织女悲欢离合的故事,歌颂坚贞诚挚的爱情结句两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮”最有境界这两句既指牛郎、织女的爱情模式的特点,又表述了作者的爱情观是高度凝练的名言佳句这首词因而也就具有了跨时代、跨国度的审美价值和艺术品位此词熔写景、抒情与议论于一炉,叙写牵牛、织女二星相爱的神话故事,赋予这对仙侣浓郁的人情味,讴歌了真挚、细腻、纯洁、坚贞的爱情词中明写天上双星,暗写人间情侣;其抒情,以乐景写哀,以哀景写乐,倍增其哀乐,读来荡气回肠,感人肺腑此环节设计意图让学生学会概括诗词内容,并能简要分析课堂小结本词议论,自由流畅,通俗易懂,却又显得婉约蕴藉,余味无穷作者将画龙点睛的议论与散文句法与优美的形象、深沉的情感结合起来,起伏跃宕地讴歌了人间美好的爱情,取得了极好的艺术效果理解性默写.秦观在《鹊桥仙》中表明爱情天长地久,不在一朝一夕的依恋的句子是两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮.《鹊桥仙》里赞叹牛郎织女每年一度的七夕相会胜似人间长相厮守的美好,正如金风玉露一相逢,便胜却人间无数.《鹊桥仙》巧妙表现牛郎织女临别时依恋怅惘的一句是忍鹊桥归路.《鹊桥仙》中,以景设喻,写两情相会温柔缠绵,七夕佳期却短暂的像梦幻,才相见又分离的愁苦的句子是柔情似水,佳期如梦
十一、板书设计
十二、作业布置.逐句翻译全词.背诵理解性默写句子
十三、课后反思。