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《5的倍数的特征》评课有幸听了杰老师执教《5的倍数的特征》一课,受益匪浅
2、5的倍数特征有共同之处,即都要关注个位上的数字杰老师在教学2的倍数特征时,由找倍数——观察特征——验证发现——得出结论,每一环节都使学生明确活动目的,找到学习方法再到5的倍数特征时,何不由扶到放,充分发挥学生的自主能力性呢?因此杰老师完全放手,给学生以充分的时间和空间,让他们在观察、探索中体验成功的喜悦在教学既是2又是5的倍数的特征时,杰老师没有让学生通过做课本上的习题总结结论,而是通过让学生说自己的学号,谁是2的倍数,谁是5的倍数,然后自然的‘追问一句〃为什么有的同学举了两次手?全体学生幡然醒悟,原来这几个同学的学号既是2又是5的倍数,很自然的找到了既是2又是5的倍数的特征,我感觉这一个环节的设计非常自然,贴近学生实际这是我认为本节课比较成功的地方本节课教学设计思路清晰,且课堂教学实施较好,基本达到教学目的;本节课最大特点就是以活动贯穿整个课堂教学,培养学生思维注意过程体验,培养学生探究能力养成良好的讨论氛围,体现合作、探究、互动、评价的课堂模式,达到三维目标〃的要求教师教态自然,语调亲切,并不断鼓励学生,充分发挥学生的主体作用使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习,推进了知识的掌握和智力的发展,达到了良好的教学效果教师准确的把握了设疑的方向,调动了学生学习的兴趣,使学生进入积极的的思维状态教学重难点突出,板书清晰有条理教学步骤设计合理,由浅入深,循序渐进教师基本功扎实知识讲解准确,教学设计合理,始终以学生为主体,自主学习,小组交流讨论,上台交流展示等形式,师生配合默契,取得了较好的学习效果不足之处
1、营造民主、宽松的学习氛围不够课堂气氛在很大程度上影响着学生学习过程中创造性的发挥这节课一开始教师营造气氛不很到位后来气氛有所缓和
2、总怕学生在这节课里不能很好的接受知识,所以在个别应放手的地方却还在牵着学生走总结性的语言也显得有些罗嗦
3、本节课在教学评价方式上略显单一对学生的评价少,激励性的语言不够本节课能创设情景,引发学生思考,培养学生思维能力,促进师生互动,活跃课堂气氛,提高课堂教学效果;能利用分组活动培养学生的探究能力和科学的态度,团结协作的精神,以及分析数据的能力;课堂容量较大建议注意语速、节奏以及过渡性语言(数学的逻辑);让学生充足的时间发表意见。