文本内容:
《平行四边形的面积》报告王老文君师讲的《平行四边形的面积》这一课,能够围绕教学重难点展开有效教学本节课教学内容是要求学生探索并掌握平行四边形面积计算公式,能正确计算平行四边形的面积,其中理解平行四边形面积计算公式的推导过程,体会转化的思想是本节课的难点《平行四边形的面积》这节课的内容是进一步学习三角形和梯形的面积的基础,同时又是学习多边形面积计算,掌握转化思想的种子课杰老师这节课的教学完全打破了传统的教学方法,从生活情境中建构数学模型,让学生发现问题,并让学生以小组合作的形式,采用”新旧转化一找出关系-推导公式这-图形的面积的探究方法将新知识转化生都在进行合作,每一个学生都在主动的探究而且,在整个的合作探究的过程中,学生合作学习的能力、主动探究的能力、发现问题的能力都得到了培养在整个的过程中,教师始终没有以知识权威的身份出现在课堂中,而是以学生学习的合作者、引导者的身份出现在教学中杰老师开始引入情境,引导学生如何解决问题应用面积测量的原始方法数方格,这种方法不仅适用于长方形,同样还适用于其它的平面图形这不仅为学生接下来研究平行四边形的面积,提供了方法,还为学生的研究提供了思路在这节课的教学中,杰老师采用多种教学方法,设计了猜一猜、剪一剪、拼一拼等学习活动,逐步引导学生观察思考:长方形的面积与原平行四边形的面积有什么关系长方形的长和宽与平行四边形底和高有什么关系使学生得出结论:因为长方形的面积二长X宽,所以平行四边形的面积二底X高学生掌握了平行四边形的求证方法,也为今后求证三角形、梯形等面积公式和其他类似的问题提供了思维模式这个求证过程也促进了学生猜测、验证、抽象概括等思维能力的发展让学生经历知识形成的过程,加深学生对知识的理解本堂课中,学生经历了猜想--验证总结--练习〃的学习过程,这就是一个学生亲身经历,亲身体验,发现知识,运用知识的过程这样不仅能让学生掌握知识更能加深学生对知识的理解,也调动了学生的学习积极性。