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《商不变性质》观课报告《商不变的性质》教学内容是学生进行除法简算的依据,也能为今后学习小数除法等知识打好基础小学数学三大最基本的思想是:抽象思想、推理思想和模型思想,而模型思想又是最核心的思想本节课就是帮助学生建立商不变的性质〃文字模型的一项活动,要让学生经历规律的发现、探究、应用〃的过程,从而达到能运用规律灵活地进行计算的目标听了这节课深受启发,我认为这节课有以下四个亮点
一、□算复习”——模型原型情境化在该环节中主要是让学生口算除法式题,调动学习热情,并在观察比较两组算式中,初步发现被除数与除数都变了,商不变”的这一事实执杰老师安排的口算除法式题具有针对性,这个环节的设计我还是比较认同的每个情境的创设都应有它的作用,只有这样才能更好地为教学所服务环节
二、〃观察比较〃——模型建立过程化在此环节中,执杰老师安排了观察算式,说发现〃改写算式谈体会”等活动,尽可能地让学生经历模型建立的过程但我个人认杰老师引导过多,放手不够胆大,如果在“观察两组算式,说说你有什么发现中多让学生用数学语言去描述,再模仿写出一至两组类似的算式(商不变);在观察淘气改写的算式时,先让学生说说你同意吗?再讨论这样改写的理由或许能更好地让学生将发现的规律内化为自己的东西,这一环节要花上足够的时间,才能让学生更好地建构!环节
三、讨论解释〃——模型深化本质化为了进一步深入理解商不变的规律〃本质,执杰老师先是引导学生质疑如果同时乘或除以相同的这个数是0可以吗?为什么?让学生在学8x0)+(4x0)还等于2吗”举例中进行验证(除以的情况用”0不能做除数为依据),从而较顺利地引导学生归纳出商不变的规律,体会数学的严谨性;后来又安排了你能解释淘气与笑笑在计算350-50的理由吗?这个活动,使学生及时而深入地掌握这个规律在除法计算中的作用!执杰老师采用了教材中“练一练”中的习题,其中第
一、二题为基础性练习在第一题练习环节中,当学生通过观察竖式,发现它们的对错后,我认为可以进一步帮助学生归纳化复杂为简单”这一数学思想,为学生积累数学活动的经验;而第二题〃解决问题〃环节中,处理过于仓促,如果先让学生理解图意,讨论寻求解决的策略,然后再引导学生采用不同的方法解决问题,体会计算在解决问题中的灵活性,或许会将本课推向高潮,成为又一个亮点!。