还剩1页未读,继续阅读
文本内容:
《摸球游戏一可能性》•一一胡秋华《摸球游戏-可能性》观课报告本课是青岛版小学数学五年级上册第五单元信息窗一《可能性》,借助摸球游戏,充分体验有些事情的发生是确定的,有些事情的发生是不确定的,能对生活中简单的随机现象发生的可能性大小作出确定性描述体验随机现象发生的可能性有大有小小学阶段唯一一次对概率知识的学习,是在学生积累的有关可能性〃方面的生活经验和体验的基础上学习的,又是继续学习较复杂的概率知识的基础核心知识点是感受简单随机现象的特点,能对事件发生的可能性做出定性描述教学重点是能对事件发生的可能性做出定性描述,初步感受简单随机现象的特点,体会事件发生的可能性有大有小教学难点是感受随机现象的特点,体会随机事件在大量重复试验下蕴含着规律学生的经验和活动是他们学习数学的基础,李杰老师的这节课的教学设计能根据数学新课标的基本理念,精心设计学生的数学活动,充分利用学具与声像集合的多媒体教学手段,调动学生多种感官参与学习,让学生在实际中运用所学知识,体现了数学来源于生活,生活离不开数学这节课主要有以下几个优点:.创疑境,激发探究欲望陶行知先生说过〃学起于思,思源于疑”把数学问题转化在潜在的问题情境中,让学生在具体情境中感受数学的存在,发现数学问题,激发学习兴趣在本课的开始,杰老师设计了第一次摸球游戏一下子抓住了学生的注意力,使学生的思维迅速转移到课堂上来,为该课的顺利展开打下了扎实的基础.强调数学学习的实践性与探索性数学教学是数学活动的教学在教学过程中,杰老师十分重视学生的实践活动和直接经验教师设计了两次不同形式的摸球活动〃,通过活动,设置问题情境,引导学生在活动中思考,产生疑问教师用类似科学研究”的方式,让学生经历了〃观察猜测——实验验证表达交流——得出结论〃的过程,充分让学生在动手、动口、动脑、活动中去探索为学生提供了自主探索与合作交流的空间,让学生在具体的操作中体验可能性,探索数学思想与方法并获得结论,既让学生在活动中体验到事件发生的不确定性,又让学生受到科学研究的思维方式和研究方法的启迪,并从中感受到探索的乐趣,获得了成功的体验.课内向课外延伸,重视对学生情感态度与价值观的培养教师精心设计了三个层次的练习题既有用于巩固的平行练习,又有用于深化提高的梯度练习这些题目的形式灵活多样,充分调动了学生参与的积极性,既及时巩固了知识,深化了学生的认识,又使学生充分体会到数学在现实生活中的应用价值,培养了学生爱数学、学数学、用数学的情感,发展了学生的应用意识在整个教学过程中上,李杰老师采用了小组合作学习,培养学生的合作意识和团队精神杰老师的这节课安排了几个课堂活动,活动采取学生小组合作完成,整个活动做到了要求明确,分工合理、各司其职,让学生在玩中学,从活动中悟学生通过亲身经历,参与活动合作交流,从而体会到事件发生的可能性有大有小,并且会在具体的情境中对一些简单事件发生的可能性大小作出定性描述,这样有利于从小培养学生有合作意识和团队精神杰老师在本节课中对学生的评价做到真情流露,对学生的精彩表现赞叹不已,这使学生对数学的学习有着浓厚的兴趣,树立学生学好数学的信心总之,教学有法,教无定法,我相信只要我们的教立足于学生的学,我们的课堂将会更加精彩。