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人教版小学三年级上册语文《赵州桥》说课稿说课设计人教版小学三年级上册语文《赵州桥》说课稿说课设计赵州桥
一、说教材
1.教彬淅《赵州桥》是浙江省小学义务教材第六册第五名世界的赵州桥赞叹了我国古代劳动人民的聪明和才华课文共分四段第一段写赵州桥的地址、桥名、设计建造者、建造年代第二段讲赵州桥的坚宏伟这与它的独特设计是密不可分的环绕〃设计〃那个重点词,课文先写了赵州桥设计的特点,再写如此设计的益处第三段重点词是〃美观〃介绍赵州桥美观时用〃有的……有的……有的……所有的……〃的句式,把栏板上龙的图案刻划得栩栩如生,形象传神第四段讲赵州桥是我国珍贵的历史遗产,表现了劳动人民的聪明和才华教材有一框投影片,刻划的是赵州桥历经1300力、思维能力
③情感目标感受赵州桥坚固、美观的特点,体味我国劳动人民的聪明和才华从而激发起学生的民族自尊心和自豪感
3.教学重、难点指导学生运用重点词明白得一段话的方式学习课文是本课时的教学重点,明白得赵州桥设计的独创性及其作用是本课时的难点
二、说教法、学法.教法
①扶放结合法〃授之以鱼不如授之以渔〃课堂教学要十分重视学法的指导,哺育学生的自学能力和良好的念书适应针对本课特点,采用〃触类旁通,扶放结合〃法第一扶着学生学习第二段,教师点拨,使学生把握抓重点词明白得一段话的学习方式,然后让学生运用这一方式学习第三段,旨在教学生乐学、会学
②〃以读代讲〃法《大纲》指出〃重视哺育学生的朗诵能力,是帮忙学生明白得课文的重要手腕〃本篇课文写赵州桥〃美观〃部份,语言生动优美,教学这一部份让学生通过各类形式的读,读中明白得,读中体味
③〃直观教学〃法通过投影、录音的配合^用,实验的直观演示激发学生学习课文的爱好,冲破教学难点.学法与教法相适应,采用〃读读一画画一想一想一问问议议——练练〃的学习方式,在扎实的语言文字训练中明白得课文,哺育能力,陶冶情操
三、说教学程序
1.情境导入,激发爱好〃良好的开端是成功的一半〃心理学研究说明学生对学习内容若是发生爱好,就会产生愉快的情绪和强烈的求知欲,学习就会有事半功倍的成效教学开始,设计如此的导语〃通过上一节课的学习,咱们明白赵州桥是世界闻名的石拱桥,这座桥到底怎么样呢?咱们随着‘神仙指路’的方向去—走看一看〃随即出示赵州桥的投影在古筝音乐伴奏下,教师作讲解讲解词为第一自然段内容2以练代讲,学习第一段语文学科的工具性和语言学习的实践性,决定了语文课要上成语言文字训练课,因此第一段的教学,以练代讲
①让学生找出第一段写了哪几个内容?(地址、桥名、设计建造者、年代)回答后出示投影河北赵县交河赵州桥李春设计并参加建造1300连年
②你能把这四个内容合成一句话说吗?若是变换一下顺序呢?(有十几种说法)以此训练学生思维的广漠性.教给学法,学习第二段这一段的教学,我以找出重点词一环绕重点词明白得一总结学习方式的思路设计具体安排为
①承上导入赵州桥的建造已有1300连年,也确实是1300多岁了,仍然横跨在交河上,这说呢?第二自然段告知了咱们
②找重点词自由读第二自然段,找出这段要紧写赵州桥的什么?(设计)一一重点词
③环绕〃设计〃那个重点词,由浅入深设计如下一组提问a.赵州桥的设计有什么特点?出示平板桥的投影,让学生与书中的赵州桥对照,然后总结(一个拱形的大桥洞,摆布两边各有两个拱形的小桥洞)并用板画直观表示b.这种设计有什么益处?(在学生讨论的基础上,用薄竹片做拱形桥经受分量比平板桥大的实3佥)并板书四个益处减分量、省石料、冲击小、繁重大c、什么缘故这种设计是创举?
④填空练习赵州桥在设计上的要紧特点是这种设计的要紧优势是―o这种设计在—上是从来没有过的,因此是一个—O
⑤情感朗诵本段
⑥总结学法在讨论基础上归纳出第二段学习的方式先找出重点词,再环绕那个词语提出几个问题;最后解决这几个问题,即一找、二提、三解决以上教学环绕〃设计〃,以点带面,环环相扣训练学生的分析能力、归纳能力、朗诵能力,学生的思维始终处于活跃状态,以求达到四两拨千斤之效赵州桥与平板桥的对照,拱形桥繁重力的实验为冲破难点创设了条件总结学法,加深了对学法的感知,有利于触类旁通,迁移运用.运用学法,自学第三段任何能力的形成,必需通过不断实践,反复训练方能形成为使学生初步把握抓重点词明白得一段话的学习方式依照教材特点,第三段斗胆放手,让学生运用方式进行自学
①学生自学第三段a.学生找出重点词一美观b.学生依照重点词提出问题,总结出示赵州桥什么地址美观?如何美观?c.学生同桌讨论
②在学生自学基础上,教师抓住具体描述龙的句子,深切明白得本段内容a.让学生找出具体描述龙的句子,标出写了几种龙b.投影出示三种龙,让学生通过观看直观感受图案的千姿百态,栩栩如生,并结合明白得〃缠绕、前爪、抵着、回顾遥望〃的意思c.明白得〃有的〃与〃所有的〃的区别教师反导;教师感觉书上不只写三种龙,还写了一种〃游动的龙〃,你们说呢?以此激发学生讨论辨析d.反复朗诵,体味美感通过指名读、自由读、齐读、分角色读等多种形式,人人参预,个个实践在情感朗诵中体味出那龙〃活〃的感觉e.发觉写法特点,实施迁移训练通过适才的学习,具体写龙的这两句话是什么关系?(分、总)俑级成总分的写法来讲吗?今天,咱们学〃桥〃若是教师要你们环绕〃桥〃那个词,用〃有的……有的……有的……所有的……〃句式说一段话,你行吗?进行迁移训练如此的设计,学生学以致用,非但加深对所学知识的明白得,还增进学生思维能力,说话能力的发展,可谓有〃一石三鸟〃之效
③学习过渡句接起来的句子,熟悉过渡句,讨论归纳出它〃承先启后’’的作用.情感朗诵,学习第四段通过前面的学习,学生对第四段的内容已心领神会,因此,采用以读代讲法,读出自豪、自豪的情感.弓I向课外,总结深化
①除赵州桥,你明白咱们还有哪些闻名的古代建造吗?
②我国有这么多闻名的古代建造,你有什么方式?总之,让学生在谈情感体味上,达到情动而辞发,润物细无声的境遇,潜移默化地受到思想教育人教版小学三年级上册语文《赵州桥》说课稿说课设计赵州桥
一、说教材.教材分析《赵州桥》是浙江省小学义务教材第六册第五名世界的赵州桥赞叹了我国古代劳动人民的聪明和才华课文共分四段第一段写赵州桥的地址、桥名、设计建造者、建造年代第二段讲赵州桥的坚宏伟这与它的独特设计是密不可分的环绕〃设计〃那个重点词,课文先写了赵州桥设计的特点,再写如此设计的益处第三段重点词是〃美观〃介绍赵州桥美观时用〃有的……有的……有的……所有的……〃的句式,把栏板上龙的图案刻划得栩栩如生,形象传神第四段讲赵州桥是我国珍贵的历史遗产,表现了劳动人民的聪明和才华教材有一框投影片,刻划的是赵州桥历经1300余年风雨沧桑,至今仍横跨于交河上的英姿教学中假设能图文并茂,可增强教学成效.教学目标依照《大纲》要求、教材特点、和学生实际第二课时的教学目标为
①认知目标明白赵州桥是世界闻名的石拱桥性及其作用
②技术目标学生初步学会抓重点文句明白得一段话的学习方式,提高学生的朗诵能力、说话能力、思维能力
③情感目标感受赵州桥坚固、美观的特点,体味我国劳动人民的聪明和才华从而激发起学生的民族自尊心和自豪感.教学重、难点指导学生运用重点词明白得一段话的方式学习课文是本课时的教学重点,明白得赵州桥设计的独创性及其作用是本课时的难点
二、说教法、学法.教法
①扶放结合法〃授之以鱼不如授之以渔〃课堂教学要十分重视学法的指导,哺育学生的自学能力和良好的念书适应针对本课特点,采用〃触类旁通,扶放结合〃法第一扶着学生学习第二段,教师点拨,使学生把握抓重点词明白得一段话的学习方式,然后让学生运用这一方式学习第三段,旨在教学生乐学、会学
②〃以读代讲’法《大纲》指出〃重视哺育学生的朗诵能力,是帮忙学生明白得课文的重要手腕〃本篇课文写赵州桥〃美观〃部份,语言生动优美,教学这一部份让学生通过各类形式的读,读中明白得,读中体味
③〃直观教学〃法通过投W、录音的配合^用,实验的直观演示,激发学生学习课文的爱好,冲破教学难点.^^去与教法相适应,采用〃读读一画画一想一想一问问议议——练练〃的学习方式,在扎实的语言文字训练中明白得课文,哺育能力,陶冶情操
三、说教学程序.情境导入,激发爱好〃朝的开端是成哪勺一半〃心理学研究说明学生对学习内容若是发生爰好,就会产生愉快的情绪和强烈的求知欲,学习就会有事半功倍的成效教学开始,设计如此的导语〃通过上一节课的学习,咱们明白赵州桥是世界闻名的石拱桥,这座桥到底怎么样呢?咱们随着‘神仙指路’的方向去—走,看一看〃随即出示赵州桥的投影,在古筝音乐伴奏下,教师作讲解讲解词为第一自然段内容.以练代讲,学习第一段语文学科的工具性和语言学习的实践性,决定了语文课要上成语言文字训练课,因此第一段的教学,以练代讲
①让学生找出第一段写了哪几个内容?(地址、桥名、设计建造者、年代)回答后出示投影河北赵县交河赵州桥李春设计并参加建造1300连年
②你能把这四个内容合成一句话说吗?若是变换一下顺序呢?(有十几种说法)以此训练学生思维的广漠性余年风雨沧桑,至今仍横跨于交河上的英姿教学中假设能图文并茂,可增强教学成效.教学目标依照《大纲》要求、教材特点、和学生实际第二课时的教学目标为
①认知目标明白赵州桥是世界闻名的石拱桥性及其作用
②技术目标学生初步学会抓重点文句明白得一段话的学习方式,提高学生的朗诵能力、说话能力、思维能力
③情感目标感受赵州桥坚固、美观的特点,体味我国劳动人民的聪明和才华从而激发起学生的民族自尊心和自豪感.教学重、难点指导学生运用重点词明白得一段话的方式学习课文是本课时的教学重点,明白得赵州桥设计的独创性及其作用是本课时的难点
二、说教法、学法
1.教法
①扶放结合法〃授之以鱼不如授之以渔〃课堂教学要十分重.教给学法,学习第二段这一段的教学,我以找出重点词一环绕重点词明白得T总结学习方式的思路设计具体安排为
①承上导入赵州桥的建造已有1300连年,也确实是1300多岁了,仍然横跨在交河上,这说明了赵州桥如何?(坚固)什么缘故赵州桥如此牢呢?第二自然段告知了咱们
②找重点词自由读第二自然段,找出这段要紧写赵州桥的什么?(设计)一一重点词
③环绕〃设计〃那个重点词,由浅入深设计如下一组提问a.赵州桥的设计有什么特点?出示平板桥的投影,让学生与书中的赵州桥对照,然后总结(一个拱形的大桥洞,摆布两边各有两个拱形的小桥洞)并用板画直观表示b.这种设计有什么益处?(在学生讨论的基础上,用薄竹片做拱形桥经受分量比平板桥大的实验)并板书四个益处减分量、省石料、冲击小、繁重大c、什么缘故这种设计是创举?
④填空练习赵州桥在设计上的要紧特点是这种设计的要紧优势是—o这种设计在—上是从来没有过的,因此是一个—O
⑤情感朗诵本段
⑥总结学法在讨论基础上归纳出第二段学习的方式先找出重点词,再环绕那个词语提出几个问题;最后解决这几个问题,即一找、二提、三解决以上教学环绕〃设计〃,以点带面,环环相扣训练学生的分析能力、归纳能力、朗诵能力,学生的思维始终处于活跃状态,以求达到四两拨千斤之效赵州桥与平板桥的对照,拱形桥繁重力的实验为冲破难点创设了条件总结学法,加深了对学法的感知,有利于触类旁通,迁移运用.运用学法,自学第三段任何能力的形成,必需通过不断实践,反复训练方能形成为使学生初步把握抓重点词明白得一段话的学习方式依照教材特点,第三段斗胆放手,让学生运用方式进行自学
①学生自学第三段a.学生找出重点词一美观b.学生依照重点词提出问题,总结出示赵州桥什么地址美观?如何美观?C.学生同桌讨论
②在学生自学基础上,教师抓住具体描述龙的句子,深切明白得本段内容a.让学生找出具体描述龙的句子,标出写了几种龙b.投影出示三种龙,让学生通过观看直观感受图案的千姿百态,栩栩如生,并结合明白得〃缠绕、前爪、抵着、回顾遥望〃的意思c.明白得〃有的〃与〃所有的〃的区别教师反导;教师感觉书上不只写三种龙,还写了一种〃游动的龙〃,你们说呢?以此激发学生讨论辨析d.反复朗诵,体味美感通过指名读、自由读、齐读、分角色读等多种形式,人人参预,个个实践在情感朗诵中体味出那龙〃活〃的感觉e.发觉写法特点,实施迁移训练通过适才的学习,具体写龙的这两句话是什么关系?(分、总)你韶簸总分的写法来讲吗?今天,咱们学〃桥〃,若是教师要你们环绕〃桥〃那个词,用〃有的……有的……有的……所有的……〃句式说一段话,你行吗?进行迁移训练如此的设计,学生学以致用,非但加深对所学知识的明白得,还增进学生思维能力,说话能力的发展,可谓有〃一石三鸟〃之效
③学习过渡句接起来的句子,熟悉过渡句,讨论归纳出它〃承先启后〃的作用.情感朗诵,学习第四段通过前面的学习,学生对第四段的内容已心领神会,因此,采用以读代讲法,读出自豪、自豪的情感.弓胸课外,总结深化
①除赵州桥,你明白咱们还有哪些闻名的古代建造吗?
②我国有这么多闻名的古代建造,你有什么方式?总之,让学生在谈情感体味上,达到情动而辞发,润物细无声的境遇,潜移默化地受到思想教育视学法的指导,哺育学生的自学能力和良好的念书适应针对本课特点,采用〃触类旁通,扶放结合〃法第一扶着学生学习第二段,教师点拨,使学生把握抓重点词明白得一段话的学习方式,然后让学生运用这一方式学习第三段,旨在教学生乐学、会学
②〃以读代讲〃法《大纲》指出〃重视哺育学生的朗诵能力,是帮忙学生明白得课文的重要手腕〃本篇课文写赵州桥〃美观〃部份,语言生动优美,教学这一部份让学生通过各类形式的读,读中明白得,读中体味
③〃直观教学‘法通过投B、录音的配合^用实验的直观演示激发学生学习课文的爱好,冲破教学难点
2.学法与教法相适应,采用〃读读一画画一想一想一问问议议——练练〃的学习方式,在扎实的语言文字训练中明白得课文,哺育能力,陶冶情操
三、说教学程序.情境导入,激发爱好〃良好的开端是成功的一半〃心理学研究说明学生对学习内容若是发生爱好,就会产生愉快的情绪和强烈的求知欲,学习就会有事半功倍的成效教学开始,设计如此的导语〃通过上一节课的学习,咱们明白赵州桥是世界闻名的石拱桥,这座桥到底怎么样呢?咱们随着神仙指路’的方向去—走,看一看〃随即出示赵州桥的投影,在古筝音乐伴奏下,教师作讲解讲解词为第一自然段内容.以练代讲,学习第一段语文学科的工具性和语言学习的实践性,决定了语文课要上成语言文字训练课,因此第一段的教学,以练代讲
①让学生找出第一段写了哪几个内容?(地址、桥名、设计建造者、年代)回答后出示投影河北赵县交河赵州桥李春设计并参加建造1300连年
②你能把这四个内容合成一句话说吗?若是变换一下顺序呢?(有十几种说法)以此训练学生思维的广漠性.教给学法,学习第二段这一段的教学,我以找出重点词一环绕重点词明白得一总结学习方式的思路设计具体安排为:
①承上导入赵州桥的建造已有1300连年,也确实是1300多岁了,仍然横跨在交河上,这说明了赵州桥如何?(坚固)什么缘故赵州桥如此牢呢?第二自然段告知了咱们
②找重点词自由读第二自然段,找出这段要紧写赵州桥的什么(设计)一一重点词
③环绕〃设计〃那个重点词,由浅入深设计如下一组提问:a.赵州桥的设计有什么特点?出示平板桥的投影,让学生与书中的赵州桥对照,然后总结(一个拱形的大桥洞,摆布两边各有两个拱形的小桥洞)并用板画直观表示b.这种设计有什么益处?(在学生讨论的基础上,用薄竹片做拱形桥经受分量比平板桥大的实3佥)并板书四个益处减分量、省石料、冲击小、繁重大c、什么缘故这种设计是创举?
④填空练习赵州桥在设计上的要紧特点是—,这种设计的要紧优势是―o这种设计在—上是从来没有过的,因此是一个—O
⑤情感朗诵本段
⑥总结学法在讨论基础上归纳出第二段学习的方式先找出重点词,再环绕那个词语提出几个问题;最后解决这几个问题,即一找、二提、三解决以上教学环绕〃设计〃,以点带面,环环相扣训练学生的分析能力、归纳能力、朗诵能力,学生的思维始终处于活跃状态,以求达到四两拨千斤之效赵州桥与平板桥的对照,拱形桥繁重力的实验为冲破难点创设了条件总结学法,加深了对学法的感知,有利于触类旁通,迁移运用.运用学法,自学第三段任何能力的形成,必需通过不断实践,反复训练方能形成为使学生初步把握抓重点词明白得一段话的学习方式依照教材特点,第三段斗胆放手,让学生运用方式进行自学
①学生自学第三段a.学生找出重点词一美观b.学生依照重点词提出问题,总结出示赵州桥什么地址美观?如何美观?c.学生同桌讨论
②在学生自学基础上,教师抓住具体描述龙的句子,深切明白得本段内容a.让学生找出具体描述龙的句子,标出写了几种龙b.投影出示三种龙,让学生通过观看直观感受图案的千姿百态,栩栩如生,并结合明白得〃缠绕、前爪、抵着、回顾遥望〃的意思c.明白得〃有的〃与〃所有的〃的区别教师反导;教师感觉书上不只写三种龙,还写了一种〃游动的龙〃,你们说呢?以此激发学生讨论辨析d.反复朗诵,体味美感通过指名读、自由读、齐读、分角色读等多种形式,人人参预,个个实践在情感朗诵中体味出那龙〃活〃的感觉e.发觉写法特点,实施迁移训练通过适才的学习,具体写龙的这两句话是什么关系?(分、总)俑级成总分的写法来讲吗?今天,咱们学〃桥〃,若是教师要你们环绕〃桥〃那个词,用〃有的……有的……有的……所有的……〃句式说一段话,你行吗?进行迁移训练如此的设计,学生学以致用,非但加深对所学知识的明白得,还增进学生思维能力,说话能力的发展,可谓有〃一石三鸟〃之效
③学习过渡句接起来的句子,熟悉过渡句,讨论归纳出它〃承先启后’’的作用.情感朗诵,学习第四段通过前面的学习,学生对第四段的内容已心领神会,因此,采用以读代讲法,读出自豪、自豪的情感.弓胸课外,总结深化
①除赵州桥,你明白咱们还有哪些闻名的古代建造吗?
②我国有这么多闻名的古代建造,你有什么方式?总之,让学生在谈情感体味上,达到情动而辞发,润物细无声的境遇,潜移默化地受到思想教育人教版小学三年级上册语文《赵州桥》说课稿说课设计赵州桥
一、说教材.教材分析《赵州桥》是浙江省小学义务教材第六册第五单元的首篇课文它从美观和坚固两方面介绍了闻名世界的赵州桥赞叹了我国古代劳动人民的聪明和才华课文共分四段第一段写赵州桥的地址、桥名、设计建造者、建造年代第二段讲赵州桥的坚宏伟这与它的独特设计是密不可分的环绕〃设计〃那个重点词,课文先写了赵州桥设计的特点,再写如此设计的益处第三段重点词是〃美观〃介绍赵州桥美观时用〃有的……有的……有的……所有的……〃的句式,把栏板上龙的图案刻划得栩栩如生,形象传神第四段讲赵州桥是我国珍贵的历史遗产,表现了劳动人民的聪明和才华教材有一框投影片,刻划的是赵州桥历经1300余年风雨沧桑,至今仍横跨于交河上的英姿教学中假设能图文并茂,可增强教学成效.教学目标依照《大纲》要求、教材特点、和学生实际,第二课时的教学目标为
①认知目标明白赵州桥是世界闻名的石拱桥及它坚固、美观的特点明白得赵州桥设计的独创性及其作用
②技术目标学生初步学会抓重点文句明白得一段话的学习方式,提高学生的朗诵能力、说话能。