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文本内容:
**县第八小学共同体学生评价方案
一、指导思想为提升学校美育教学水平,努力提高学生审美能力和人文素养,致力于培养德、智、体、美、劳全面发展的时代新人,根据《深化新时代教育评价改革总体方案》、《关于贯彻全面加强和改进学校美育工作的实施意见》和《中小学生艺术素质测评办法(试行)》等文件精神,为保障和推进学校艺术教育的改革与发展,充分发挥评价的引导、诊断、改进、激励功能,探索科学规范的小学美育评价体系,培养学生的创新精神和实践能力,促进学生的全面发展,结合八小共同体各校实际,制定本方案
二、评价目标以审美素养发展为美育评价目标,面向全体,全面提高学生的审美与人文素养,全面提升学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力,促进学生个性发展和创造力发展关注全员育人、全过程育人、全方位育人,以审美素养发展促进德智体美劳全面和谐发展,深化教育评价改革,形成小学美育评价指标体系.通过全方位动态评价,重视对学生的个性化与创新精神的培养,采取多种评价方法使学生思维的流畅性、灵活性、独创性得到发展,并重视学生实际能力的培养,肯定学生的进步与发展注重学生的知识学习水平以外,注重学生的学习能力与情感的评价.通过有效的评价,改进学生的学习方式,使学生的学习更具有主动性与创造性.通过学生喜闻乐见的评价方式,着力于学生的内在情感、意志、态度的激发,使得学生在学习活动中,更多的体验美育学习的乐趣,进一步培养学生的审美情趣,促进学生的发展第八小学学生艺术素质测评成绩表
三、评价原则
(一)导向性原则通过评价,促进学校开齐开足上好艺术课程,促进教师转变教育观念和教育行为,促进学生提高审美素养和发展艺术特长,完善“多元立体”的美育评价机制
(二)全面性原则坚持面向全体,针对不同阶段学生艺术成长和艺术素质的形成状况进行评价遵循艺术教育规律,坚持科学的教育质量观,既关注学生美育课程研究水平,也关注学生参与美育实践活动的经历;既关注学生的研究成果,也关注学生的研究态度;既关注对学生的基本要求,也关注对学生的特长激励让每个学生都享有接受美育的机会,为学生的终身发展奠定基础
(三)科学性原则评价方式方法遵循艺术教育学科规律,既能如实反应学生的学科学业水平和综合艺术素质,又能根据学校所在区域社会、家庭以及生情、教情等实际,科学选取可量化的综合测评指标和方法鼓励学生在规定的学段期间,在过程中不断自我提升综合能力,主动兴趣参与评价
(四)操作性原则依据“简便易行、客观公正、逐步优化”的基本思路,测评指标内容和方式应具有可操作性、稳定性和开放性严格规范评价程序,重点要在遵循美育特点和学生成长规律,激励学生兴趣、自觉、乐于参与评价活动的内容与方法上创新,在教师为主导、学生为主体、家庭和社会协同参与的评价机制上创新(-)测评内容.基础指标音乐、美术课程学习出勤率、参与度(课堂表现情况)和学习任务完成情况;参加学校组织的艺术社团、各类艺术活动的表现情况.学业指标理解和掌握音乐、美术艺术课程标准要求的基础知识的情况;运用音乐、美术艺术课程标准要求的基本技能情况.发展指标参加校外艺术学习、参与艺术实践的情况(主要指参与校外艺术活动的情况);能够熟练掌握某一艺术项目的特长(包括声乐、器乐、舞蹈、戏剧、绘画、书法等)
(二)测评分值学生艺术素质测评按音乐、美术学科满分各110分计算,两科成绩相加取平均值即为学生每学年艺术素质测评成绩其中,基础指标40分,学业指标50分,发展指标10分,加分项10分.基础指标计分方法(满分40分)
(1)音乐、美术课程学习出勤率、参与度(课堂表现情况)和学习任务完成情况占20分优秀为20—16分;良好为16—12分;一般为12—8分;较差为8分以下
(2)参加学校组织的艺术社团、各类艺术活动的表现情况占15分优秀为20—16分;良好为16—12分;一般为12—8分;较差为8分以下.学业指标计分方法(满分50分)
(1)理解和掌握音乐、美术艺术课程标准要求的基础知识的情况占25分(理论知识掌握情况)学校制定的测评纲要(见附件1)班级自行组织测评工作,以学生实际得分为准
(2)掌握和运用音乐、美术艺术课程标准要求的基本技能情况占25分(现场学唱和现场作画)学校制定的测评纲要(见附件1)班级自行组织测评工作,以学生实际得分为准.发展指标计分方法(满分10分)
(1)参加校外艺术学习、参与艺术实践的情况占7分优秀为5—7分;良好为3—5分;一般为1—3分;没有参与不得分
(2)能够熟练掌握某一艺术项目的特长占3分熟练掌握为3分,不能够熟练掌握不得分
(三)测评标准音乐、美术两学科测评成绩总和的平均分90分及以上为优秀;75分—89分为良好;60分一74分为合格;60分以下为不合格
五、评价方式.过程性评价过程性评价的内容有对学生课堂学习情况的评价,也有对学生整个学期实践活动学习情况的总评教师根据课程内容、节日节气特点以及重要事件等,每个月设计不同主题的评价内容,如以“清明时节”“浓情端午”“童心向党”等为主题,让学生自主选择一个喜欢的主题,进行多元化的艺术展示,可以是绘画、剪纸、彩绘、泥塑等,也可以是朗读、诵读、歌唱、讲故事、演讲等,还可以是书写、诗配画、手抄报等……教师针对不同的主题可做有针对性的指导,不要求统一形式,不限定上交时间,给大家充分思考创作的时间,让学生在创作上大胆和创新期末,组织班级通过学生自评、同伴互评的方式,让学生欣赏、比较、讨论,把对作品的评价用语言表述出来.展示性评价(总结性评价)以展、演、讲、做、用、创、融的表现性考评方式学期末,主要是以汇报的形式展现学生理解美和创造美的成果孩子们可自愿从所有的美育课程中选一样自己认为最优秀的才艺进行展示,可以单独展示,也可以不超过十人以上集体展示学校根据学生的报名情况,分别组建舞蹈、书法、绘画、诵读、合唱等多个才艺展示考评小组,对学生的艺术修养及表现力进行展示性评价根据学生的表现力和创造力等综合因素给予学生美育“星”级评价,以保护鼓励为主,最多五颗星,最少三颗星对于表现突出的学生,由学校统一组织评“星”活动,颁发“声乐小唱将”“书画小达人”“舞蹈小明星”等荣誉称号附件1:美术学科测评音乐翔测评综合性艺术表演
(3)
1.用身体配合乐曲、歌曲做动作
2.能够与他人合作,进行律动、集体舞、音乐游戏、儿童歌舞等活动
3.能够对自己和他人的表演做简单评价识读乐谱
(3).低学段学生能够认识简单节奏符号,用声音、动作等方式表现简单节奏,并能用唱名模唱简单乐谱;.高学段学生结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用的音乐记号,并能够跟随琴声视唱简单乐谱,具有初步的识谱能力创造10探索音响与音乐
(4)
1.用打击乐器或其他发声材料探索声音的强弱、长短和音色,并能表现自然界或生活中的声音;
2.在教师指导下自制简易乐器即兴编创
(3)
1.用不同的节奏、速度、力度等表现儿歌、诗词短句;
2.在唱歌或聆听音乐时即兴地做动作;
3.用各种声音材料和不同的音乐表现形式,即兴编创音乐故事、音乐游戏并参与表演创作实践
(3).运用线条、色块、图形、图谱等方式,记录感受到的音乐;.利用教师或教材提供的材料和方法,独立地或与他人合作编创2〜4小节的节奏或旋律音乐与相关文化10音乐与社会生活
(4)
1.喜欢从广播、影视、网络、磁带、CD等传播媒体中收集音乐材料,并经常听赏;
2.主动参加社区或乡村的音乐活动,乐于与他人共同参与音乐交流活动音乐与姊妹艺术
(3)
1.用简单的形体动作和表演动作表现音乐的节奏和情绪;
2.用色彩或线条表现音乐的不同情绪;
3.观赏戏剧、影视剧等不同形式的艺术,体验并简单描述音乐在其中的作用音乐与其他
(3)
1.用不同节奏、节拍、情绪的音乐表现简单的韵律操动作
2.选用合适的背景音乐,为儿歌、童话故事或诗朗诵配乐
3.说出不同历史时期、不同地域和国家的代表性音乐作品发展指标
(20)校外学习
(10)校外艺术学习
(5)学习优秀的民族民间艺术(不包括艺术培训班),如中国传统特色艺术、本土特色艺术
1.有主动参加校外艺术学习过程和成绩证明;
2.自觉学习和参与传承优秀民族民间艺术,对民族民间艺术有一定的了解校外艺术实践
(5)参与社区、乡村文化艺术活动,欣赏高雅的文艺演出和展览,例如博物馆、美术馆
1.有参与社区、乡村文化艺术活动的经历;
2.有欣赏高雅艺术,观看高水平文艺演出和艺术展览的经历艺术特长(加分项)
(10)参加校级及县级以上教育行政部门组织的比赛(展演)的情况.有参与校级及县级以上教育行政部门组织的比赛(展演)经历;.结合参加的校级及县级以上教育行政部门组织的各类比赛(展演)情况,对某一项目艺术特长进行展示,内容包括声乐、器乐、舞蹈、戏曲、书法、雕塑等序号姓名基础指标学业指标发展指标评定等级音乐美术音乐美术立日美术优秀(90以上)良好75-89合格60-74不合格(60以下)一级指标二级指标三级指标指标内容测评要点基础指标40课程学习25C1出勤率在规定时间、规定地点参加艺术课程学习的出勤情况
1.按时上下课,不迟到、不早退
2.不无故旷课,学期出勤次数C2参与度对参与艺术课程学习的态度包括兴趣、情感等和投入的情况包括投入时间、频度和广度等
1.参加艺术课程学习的注意力、意志力等状况;
2.课堂学习的表现情况,包括听讲、与同伴交流及发言的情况等C3任务完成对艺术课程学习任务的完成情况
1.课堂学习任务的完成情况;
2.课堂作业的完成情况课外活动15C4艺术兴趣小组、艺术社团参加学校组织的艺术兴趣小组、艺术社团的情况
1.参加艺术兴趣小组、艺术社团的类别和数量;
2.参加艺术兴趣小组、艺术社团的次数;
3.在艺术兴趣小组、艺术社团中承担的角色及其任务完成情况;
4.在艺术兴趣小组、艺术社团中的表现情况C5其他艺术活动参与学校组织的艺术节、联欢会等艺术活动的情况
1.参与艺术活动的积极性;
2.参与艺术活动的项目、次数;
3.在艺术活动中承担的角色及其任务完成情况学业指标50基础知识与基本技能掌握与运用50C6造型•表现15“造型•表现”学习领域是指运用多种媒材和手段,表达情感和思想,体验造型乐趣,逐步形成基本造型能力的学习领域
1.了解不同类型的线条、几何形以及常用的色彩,能结合各种技能,进行造型表现;
2.了解色彩的基础知识,并能恰当运用于绘画实践活动;
3.了解基本的透视关系,并能运用于绘画实践;
4.了解多种可塑性媒材的特性,运用多种技法进行立体造型实践活动;
5.了解中国画的基础知识,并能尝试运用笔墨技法进行表现;
6.初步掌握计算机的基本操作方法,能运用绘画软件,进行简单的绘画创作;
7.了解漫画、动画的基本知识和表现方祛,并进行创作实践;
8.运用版画工具及材料,通过描绘、剪刻和印制等方法,进行简易版画创作C7设计•应用15“设计•应用学习领域是指运用一定的物质材料和手段,围绕一定的目的和用途进行设计与制作,传递与交流信息,改善环境与生活,逐步形成设计意识和实践能力的学习领域
1.通过观察身边的用品,能够了解形状与用途的关系,认识设计和工艺的造型、色彩、媒材;
2.利用身边容易找到的各种媒材,尝试使用不同工具进行简单组合和装饰;
3.运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等形式原理,设计和装饰各种图形与物品;
4.了解设计与工艺的知识,知道设计与工艺的基本程序,学会设计创意与工艺制作的基本方法C8欣赏•评述10“欣赏•评述学习领域是指学生通过对自然美、美术作品和美术现象等进行观察、描述和分析,逐步形咸审美趣味和美术欣赏能力的学习领域
1.观赏自然景物和优秀的美术作品,能用简短的语言大胆表达欣赏感受;
2.欣赏符合学生认知水平的中外美术作品,知道有代表性的美术家;
3.通过描述、分析与讨论,能用简单的美术术语对美术作品的内容与形式进行分析,表达对美术作品的感受与理解C9综合•探索10“综合•探索”学习领域是指通过综合性的美术活动,引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的学习领域
1.能够发现并收集身边可以用于造型活动的各种材料•,进行联想和创作;
2.能够采用造型游戏的方式,结合语文、音乐、品德与社会、科学等学科内容,进行无主题或有主题的想象、创作和展示;
3.了解中国传统节日的来历及其活动方式,能够进行相关的设计、创作与展示活动,体会美术与传统文化的关系发展指标20校外学习10C10校外艺术学习5学习优秀的民族民间艺术不包括艺术培训班,如中国传统特色艺术、本土特色艺术
1.有主动参加校外艺术学习过程和成绩证明;
2.自觉学习和参与传承优秀民族民间艺术,对民族民间艺术有一定的了解C11校外艺术实践
(5)参与社区、乡村文化艺术活动,欣赏高雅的文艺演出和展览,例如博物馆、美术馆
1.有参与社区、乡村文化艺术活动的经历;
2.有欣赏高雅艺术,观看高水平文艺演出和艺术展览的经历
1.有参与校级及县级以上教育行政部门组织的比赛(展演)经历;艺术特长(力口分项)
(10)参加校级及县级以上教育行政部门组织的比赛(展演)的情况
2.结合参加的校级及县级以上教育行政部门组织的各类比赛(展演)情况,对某一项目艺术特长进行展示,内容包括声乐、器乐、舞蹈、戏曲、书法、雕塑等一级指标二级指标三级指标指标内容测评要点基础指标
(40)课程学习25出勤率5在规定时.间、规定地点参加艺术课程学习的出勤情况
1.按时上下课,不迟到、不早退;
2.不无故旷课,学期出勤次数参与度10对参与艺术课程学习的态度(包括兴趣、情感等)和投入的情况(包括投入时间、频度和广度等)
1.参加艺术课程学习的注意力、意志力等状况;
2.课堂学习的表现情况,包括听讲、与同伴交流及发言的情况等任务完成10对艺术课程学习任务的完成情况L课堂学习任务的完成情况;
2.课堂作业的完成情况课外活动15艺术兴趣小组、艺术社团10参加学校组织的艺术兴趣小组、艺术社团的情况L参加艺术兴趣小组、艺术社团的类别和数量
2.参加艺术兴趣小组、艺术社团的次数;
3.在艺术兴趣小组、艺术社团中承担的角色及其任务完成情况;
4.在艺术兴趣小组、艺术社团中的表现情况其他艺术活动5参与学校组织的艺术节、联欢会等艺术活动的情况L参与艺术活动的积极性;
2.参与艺术活动的项目、次数;
3.在艺术活动中承担的角色及其任务完成情况学业指标
(50)基础知识与基本技能学握与运用
(50)感受与欣赏15音乐表现要素
(5)
1.听辨出常见打击乐器的音色,并用打击乐器奏出强弱、长短不同的声音;
2.发现自然界和生活中的各种音响,用自己的声音或乐器模仿喜欢的音响;
3.听辨出人声的分类;
4.感受并描述音乐旋律中力度、速度、高低、快慢、强弱的变化
5.听辨出不同类型乐器的音色;
6.初步辨别节拍的不同,体验二拍子、三拍子、四拍子的律动感,并对二拍子、三拍子的音乐做出相应的体态反应;
7.感知音乐主题,区分音乐基本段落,并能够运用体态或线条、色彩等方式做出相应的反应音乐情绪与情感
(5)L体验、听辨不同情绪的音乐,并做出相应表情或体态反应;
2.听辨出不同情绪的音乐,体验并简要描述音乐情绪的变化音乐体裁与形式
(3)
1.通过模唱、打击乐器等方式对所听音乐做出反应能够随着进行曲、舞曲音乐走步、跳舞;
2.聆听各种体裁和类别的歌曲,随歌曲哼唱或默唱;
3.聆听不同体裁和类别的小型器乐曲,随乐声哼唱短小的音乐主题或主题片段;
4.初步分辨小型的音乐体裁与形式;
5.聆听音乐主题并说出曲名音乐风格与流派
(2).初步感受并辨别不同国家、地区、民族的儿歌、童谣及小型器乐曲或乐曲片段的风格;.聆听并了解代表性地区和民族的民歌、民间歌舞、民间器乐曲和以京剧为代表的中国戏曲及曲艺音乐,分辨其不同的风格表现15演唱
(6)
1.掌握正确的演唱姿势和呼吸方法;
2.有表情地独唱或参与齐唱、合唱,养成良好的演唱习惯;
3.用自然的声音、准确的节奏和音调,有表情地独唱或参与齐唱、轮唱、合唱,对指挥动作做出恰当的反应;
4.了解变声期嗓音保护的知识,初步懂得嗓音保护的方法;
5.能够对自己和他人的演唱作简单评价;
6.每学期能够背唱4〜6首歌曲(其中1〜2首中国民歌),3-6年级学唱京剧或地方戏曲唱腔片段演奏
(3)
1.用打击乐器为歌曲伴奏;
2.掌握竖笛、口琴、口风琴或其他课堂乐器的正确演奏方法,参与歌曲、乐曲的表现;
3.能够对自己和他人的演奏作简单评价。