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学校音乐主题活动火火歌谣欢乐园南筹划宗旨童谣是在儿童间流行的歌谣依据左传记载,早在周文王与周武王时代即有童谣那一首首、一段段的童谣伴着孩子们稚嫩的童音,悦耳地走进千家万户,它如同一颗灿烂的水珠,在我国悠久的历史文化长河中,闪烁着夺目的光辉大家来打麦:一萝筐两一筐三一打养麦一僻啪僻僻啪大家来打麦麦子好,麦子多,磨面做馍馍馍馍香,馍馍甜,大家都来尝僻僻啪,僻僻啪……一一告知孩子们人与人之间相互关爱,大家会更欢乐兔子傲慢龟兔赛跑,兔子傲慢,跑到半路,睡个大觉,惊醒一看,乌龟已到一一告知孩子们,傲慢使人落后追追逃逃逃逃,追追,追追逃逃逃得快,小老鼠,追得快,小花猫追呀追,追不着,给我手上挠三挠追呀追,追着了,〃啊唔〃一口妙妙妙!一一童谣嬉戏欢乐无穷但据了解,目前我国特地从事儿歌创作的专业队伍根本没有一些音乐作曲者即使写歌,也大多只给那些广告片、电视剧等,优秀的儿歌作品越来越匮乏同时,儿童的生活中,流行歌曲几乎无处不在他们接受力量、仿照力量较强,耳濡目染,□□相传,学会的多是流行歌曲更令人担忧的是,有些地方还消失了不健康的“灰色童谣〃作为教育者,我们盼望通过我们的努力,让同学走进童谣世界学习祖辈、父辈、同辈的歌谣,创编自己的童谣,感受祖国的绚烂文化,陶冶性情,感悟生命的欢乐,让健康童谣复原童真操作过程
一、博采众长,与长辈同乐童谣历史悠久,种类许多从内容上区分就有嬉戏童谣、问答童谣、摇篮童谣、学问童谣等在我们的祖父辈时代,童谣流传盛行如?虫虫飞?虫虫虫飞,飞到南山喝露水,露水喝饱了,回头就跑了还如?摇摇摇摇摇摇,摇摇摇,摇到外婆桥,外婆叫我好宝宝糖一包,果一包,还有饼儿糕多吃味道少,少吃味道好所以,这一阶段,我们向同学同学
二、火火歌谣,欢乐校内星星之火,可以燎原我们给孩子搭建沟通平台,聚集孩子们找到的童谣,读读、玩玩,写写,进一步感悟童谣的乐趣这一阶段,我们让同学沟通、学习童谣,创编童谣
1、每班同学,把自己收集到的童谣,介绍给同学或邀请同学一起玩一玩
2、老师适时点拨,引导孩子观赏童谣,学编童谣,学习我们绚烂的民间文化,习得道理
3、主题集会,分班级展现童谣一班级说一说弄堂童谣例如?啊哟哇?啊哟哇,啊哟哇,蚊子咬我呀,快点逃掉呀(手势手手相咬,依次上升)……二班级做一做运动童谣例如?马兰花马兰花、马兰花,风吹雨打都不怕,勤劳的人儿来说话,请你现在就开花(按数相抱,落单算输)……三班级唱一唱音乐童谣例如?丢手绢?丢手绢、丢手绢,轻轻地一丢,小伴侣的身后,大家不要告知他……(边唱边玩)……四班级讲一讲故事童谣例如?唐僧起码?唐僧骑马咚那个咚,后面跟着个孙悟空孙悟空,跑得快,后面跟着个猪八戒猪八戒,鼻子长,后面跟着个沙和尚沙和尚,挑着梦,后面跟着个老妖婆老妖婆,真正坏,骗过唐僧和八戒唐僧、八戒真糊涂,是人是妖分不出分不出,上了当,多亏孙悟空眼睛亮眼睛亮,冒金光高高举起金箍棒金箍棒,有力气,妖魔鬼怪毁灭光……(我国四大名著之一西游记故事)五班级献一献自编童谣例如?跳长绳?长绳飘舞真好玩,健康向上有活力你跳来,我跳去,你冲出,我钻回运动场上热哄哄,欢声笑语精神爽踢足球课外活动真好玩,绿茵场上把球踢踢到东来踢到西,小伴侣们笑嘻嘻从小练好足球技,北京奥运把球踢……
三、星火相传,欢乐无限活动往往具有短时效应这并非是我们教育者的本意我们将把这一活动成为学校的传统活动,每年开展一次平常努力制造条件如通过红领巾电视台介绍童谣等,从而使健康童谣逐步成为校内文化的一局部反思点评:假如我们开展一次校内〃超级女生〃、〃超级男生〃,我们会很惊讶地发觉如今的儿童熟识的往往是不适合他们年龄的文化许多孩子可能会唱周杰伦的双节棍,却不会唱马兰花,玩马兰花嬉戏本次活动,为孩子翻开一扇窗,引导了孩子们走进属于他们自己的世界,感悟我们传统文化给他们带来的欢乐德育原理中,关于道德是否可教的问题,提到两种观点一种认为只要通过教可以使同学懂得做人的道理,道德就可教;另一种观点认为,假如仅使同学懂得做人的道理而不付诸于行动,并不能证明道德可教这里,我们撇开学术界学术上的分歧,仅分析两种观点的内涵,可看出要让同学学会做人,需要老师、家长、社会的关怀和教育,需要我们制造一切条件,让同学体验、感受,并能付诸于行动我们面对的是学校生他们的道德尚在形成之中,可塑性很大学校生以无意留意为主,以形象思维为主要思维方式这就提示我们老师,同学是可教育的,但对他们进行德育教育,必需形象,必需留意行为训练,必需强调德育的主体性这正如我们平常常常说的一句行话〃百闻不如一见,百见不如一践〃童谣的传唱,正是一种形象的感悟体验教育健康的童谣,潜移默化地教孩子做人的道理;开心的嬉戏,使孩子们感到与长辈、同学间的亲情,体会合作的欢乐在活动后,许多家长们觉得自己跟孩子有了更多的共同语言;同学们也觉得•,长辈们的儿歌嬉戏原来也那么好玩;而老师们觉得孩子们的嬉戏更有童趣了……愿校内火火的童谣成为同学们欢乐的源泉,也愿我们的努力让孩子们感受到我们祖国的绚烂历史文化校长点评近年,区教育局始终就德育的实效性进行着乐观的实践与讨论作为课改基地校,园南学校也始终将“落实两个纲要,做新园南人〃作为德育工作的核心而细读〃火火歌谣欢乐园南〃的主题设计方案却可以欣喜地发觉,就是在这种读读、玩玩、唱唱、议议,甚至聊聊、编编中,亲情得到了加强,课余生活随之丰富,而对民族文化的认同也在潜移默化中得以滋长其实,丰富的民俗生活不仅同学日日浸润其中,而且其蕴涵的待人接物的礼仪、诚信坚韧的品性、朗朗上口的言辞等更是在读儿歌做嬉戏、唱童谣忆童年及编歌谣悟人生等实实在在的体验、感悟中,内化为同学自觉的道德要求,培育了其传统与现代兼具的人格修养;与此同时,系列歌谣的传唱,使孩子们校内外的交往也多了一条途径当然,〃润物细无声〃中,更加深了他们对祖国绚烂文化由衷的喜爱与憧憬!更意想不到的是,体育课上,老师们反映同学的运动更有节奏感了;语文老师呢,也纷纷谈论,孩子们的作文题材多样化了,创作力量空前高涨,与家长的沟通也既多又有质量了……总之,越来越多的实践证明,只有表达同学主体、留意德育实效的生活化德育才是当今学校所急需的,广阔同学喜闻乐见的,更是教育部门该大力提倡的,园南学校愿在这方面做进一步的努力专家点评以传唱〃童谣〃的形式,让同学感受祖国传统文化的魅力,选题角度新,有创意,趣味性较强,有推广价值方案撰写吩望能标准格式题材很好,抓得准这是一个很好的活动方案和实施内容。