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猜猜他是谁教学设计一等奖(经典版)编制人审核人审批人编制学校编制时间一年月—日叙言下载提示该文档是本店铺精心编制而成的,希翼大家下载后,能够匡助大家解决实际问题文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的经典范文,如幼儿教案、小学教案、中学教案、教学活动、评语、寄语、发言稿、工作计划、工作总结、心得体味、其他范文等等,想了解不同范文格式和写法,敬请关注!Downloadtips:Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Ihopethatafteryoudownloadititcanhelpyousolvepracticalproblems.Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloadingpleaseadjustanduseitaccordingtoactualneedsthankyou!Inadditionthisshopprovidesyouwithvarioustypesofclassicsampleessayssuchaspreschoollessonplanselementaryschoollessonplansmiddleschoollessonplansteachingactivitiescommentsmessagesspeechdraftsworkplansworksummaryexperienceandothersampleessaysetc.IwanttoknowPleasepayattentiontothedifferentformatandwritingstylesofsampleessays!《猜猜他是谁》教学设计
1.了解什么是“特点”,学习如何抓住人物特点进行介绍
2.在表达中感受习作的乐趣重点学会观察人物,抓住人物的特点进行表达难点学会抓住人物最显著的特点,并写下来教学过程第一课时
一、趣味导入.游戏猜猜他是谁?师在课的开始,我们一起来做一个游戏“猜猜他是谁”!出示谜面,学生猜测,并说说理由师相机板书特点.漫画出示图片(幻灯片漫画球星姚明)再请大家看一幅漫画,猜一猜这个人物是谁?学生发言师相机补充板书抓住.师猜谜语、漫画,都抓住了物的最大特点进行勾画,让我们知道这个人是谁你看,抓住特点多故意思啊!其实,抓住特点,用文字你们也可以描写出一个与众不同的人物今天,我们就要来学会这个本领
二、揭题,读要求,明确习作的具体要求.师语揭题今天,我们将学习习作一猜猜他是谁(幻灯片出第10页共20页示题目和要求).请小朋友认真读一读这段话,然后告诉大家,这次习作要写什么?有什么要求?学生读后交流,教师相机小结内容对象一个同学形式用几句话或者一段话写一写要求抓住人物的特点
三、通过例子明白如何抓住人物“特点”.反面范例引路⑴老师这里有一段话,描写了我们班的一个同学,请大家自由读一读,然后猜一猜,他是谁?(学生手上拿着“名片卡”,在卡上写下你猜出的同学姓名,不能告诉其他人,然后老师有选择性地粘贴几张在黑板上)师出示反面范例(幻灯片出示范例),学生猜猜这段文字描绘的猜猜他是谁在我们班上有这么一个人,我们对他都很熟悉他呀,黝黑的头发,大大的眼睛,小小的嘴巴,洁白的牙齿他活泼可爱,热情慷慨有一次,写作业的时候,我忘了带笔,他即将借给我一支同学们,你们猜,这个小朋友是谁?⑵师大家猜猜看,他是谁?学生贴“名片卡”老师根据名片卡进行教学指导问题一你为什么猜**第11页共20页问题二为什么答案会有这么多?是因为他们没有写出人物的独特之处.正面范例学方法师出示正面范例(幻灯片出示范例),引入教材中人物的描写方法学生读一读,学习方法⑴外貌描写(课件出示)他的头发又黑又硬,一根根向上竖着学生读这句话,说说这个同学头发的特点师回到老师一开始出示的范例,这段文字写了这个同学的头发、目即青、嘴巴、牙齿,但没有抓住最有特点的写,所以大家猜不出是谁⑵性格特点师有时人物的特点不仅表现在外貌上,还可以表现在其他方面(课件出示他特殊爱笑,一个小笑话就能他让笑个不停……)学生读,师这写出了人物独有的性格特点,让读者一读就能猜出了这是谁回到老师一开始出示的范例他活泼可爱,热情慷慨有一次,写作业的时候,我忘了带笔,他即将借给我一支这种乐于助人的例子,在不少同学身上都会发生那我们在举例的时候,就要写出人物的独特越独特,就越能让人一看就猜出是谁⑶品质描写他关心班里的.每一个人有一次我数学没考好,心情不好,他主动来安慰我,还送给我一盒酸奶……第12页共20页学生读,师在这里,人物的描写举出了一个同学关心他人的例子,让读者在读的时候,了解了人物的优秀品质我们的习作,尽量描写出同学真善美的一面⑷特长描写他酷爱踢足球,也喜欢跑步,时常能在操场上看到他奔跑的身影......师这次的习作怎么让读者一读你的习作,就能猜出他是谁呢?独有的特长描写,必不可少这里形象、具体地说出了这个同学爱踢球的特长.拓展人物描写的方法师除了课本上提到的这四个方面,我们在表现人物特点的时候,我们还可以选择哪些方面表现?生发言,师相机板书师总结在描写人物时,我们可以抓住特点,从不同的方面来表现人物的独特.从人物描写的1-2个方面,来说说特点⑴外貌、性格特点、特长预设1-2名外貌上很有特点的模特上场(做好预设),其他同学观察,他们在外貌上有什么特点,说一说用同样的方法来说性格特点、特长等(做好预设)(幻灯片)今天,我要给大家介绍一位同班同学……⑵学生先同桌之间说一说,再点名发言⑶师小结大家就可以学着这样,从不同的方面,抓住特点来写第13页共20页人物第二课时
一、复习巩固上节课知识,进行知识梳理
二、提出这节课学习任务,练习写作老师提出习作要求你选的是谁?他有哪些地方让你印象深刻?选择一两点写下来写的时候,注意开头要空两格三.学生在规定的时间进行习作
四、习作展示、评价.老师挑选写的比较好的几份习作,张贴在教室,学生进行围观学习,贴“名片卡”猜一猜他是谁.讲评3-4份习作,让作者上台进行朗读,台下的学生进行猜测习作中的人物是谁?为什么?师相机进行习作的指导.评选最佳习作.总结这次习作的方法猜猜他是谁教学设计一等奖第4篇教学目标
1、智能目标理解词义句意,培养学生丰富的想象力和语言表达能力
2、情感目标体味作者热爱大自然,热爱祖国山山水水的感情,感受美的意境
3、技能目标掌握古诗的学习方法,培养学生的学习能力;能有感情地朗读和背诵全诗第14页共20页2学情分析
1、智能目标理解词义句意,培养学生丰富的想象力和语言表达能力
2、情感目标体味作者热爱大自然,热爱祖国山山水水的感情,感受美的意境3重点难点4教学过程
4.1第一学时教学活动活动1【讲授】山行
一、说话训练,进入秋景同学们,你能以秋天为内容,说一句或者几句描写秋天景色的句子吗?(生说话练习)
二、故事导入,揭示课题,介绍杜牧,岳麓山
1、下面请同学们先听一则故事,然后猜猜他是谁?(简介杜牧)(课件杜牧)故事发生在距今1150多年前,就是唐朝时期,有一位文学家,他从小就有报效祖国的远大志向,所以他刻苦学习,认真创作,25岁就考上了进士他的诗立意新鲜,优美隽永,骨气雄劲,在当时文坛别具一格他又熟悉兵法,熟悉政治,是位文武全才但当时,动荡不定的社会环境,使他有志难伸他在长安做过几年官,但没有实权,长期在江南求职,最后还到我们湖州做过刺史,相当于市长对江南美景独有钟情,写下了许多诗篇在江南如诗如画的美景前,回想起自己虽文武全才,却无人领略,所以他的诗大部份较为低沉,但一首诗除外,这首诗以它幽美清新的风格传唱千古这首诗就是一,第15页共20页这位诗人就是
2、山行是什么意思?这座山在哪里呢?湖南长沙的岳麓山(课件岳麓山)岳麓山地理位于长沙市区湘江西岸,属南岳衡山山脉的一部份,其最高峰海拔297米爱晚亭环亭全是枫树,每逢深秋时节,这里成为欣赏红叶的绝佳之处特色岳麓山脚下,是我国宋代四大书院之一的岳麓书院,古木森森在岳麓山腰青枫峡谷中,建有一座以杜牧《山行》诗“停车坐爱枫林晚”为命名来由的爱晚亭亭的周围到处生长着一人抱不住的枫树,蟠根错节,一片连一片每到深秋,枫叶流丹,红舞秋山岳麓山景区秀如琢玉,山上遍布名胜古迹,自西汉以来,历代都有遗迹可觅,以爱晚亭、岳麓书院、麓山寺、望湘亭等最为有名爱晚亭环亭全是枫树,每逢深秋时节,这里成为欣赏红叶的绝佳之处让我们一起尾随诗人去湖南长沙的岳麓山欣赏红叶似火的枫叶吧
二、感受情境,理解诗意
1、(课件山行)让我们一起来跟着朗读,自由朗读古诗,个别朗读
2、学生根据注释,理解诗意把不理解的地方找出来,准备提问
3、小小组交流诗意
4、检查自学效果谁愿意来检查大家的自学情况呢?如第16页共20页我想请问——同学,……回答正确的同学有权请后面的同学回答他提出的问题
5、预设问题⑴诗人首先远远地看到什么一寒山石径
①什么叫寒山?什么叫石径?“斜”是什么意思?
②第一句是什么意思?⑵接着诗人又看到了什么?—白云人家
①“生”是什么意思?
②第二句是什么意思?
(3)诗人为什么停下车来呢?“坐”是什么意思?“晚”是什么意思山行课时设计课堂实录山行1第一学时教学活动活动1【讲授】山行
一、说话训练,进入秋景同学们,你能以秋天为内容,说一句或者几句描写秋天景色的句子吗?(生说话练习)
二、故事导入,揭示课题,介绍杜牧,岳麓山
1、下面请同学们先听一则故事,然后猜猜他是谁?(简介杜牧)第17页共20页(课件杜牧)故事发生在距今1150多年前,就是唐朝时期,有一位文学家,他从小就有报效祖国的远大志向,所以他刻苦学习,认真创作,25岁就考上了进士他的诗立意新鲜,优美隽永,骨气雄劲,在当时文坛别具一格他又熟悉兵法,熟悉政治,是位文武全才但当时,动荡不定的社会环境,使他有志难伸他在长安做过几年官,但没有实权,长期在江南求职,最后还到我们湖州做过刺史,相当于市长对江南美景独有钟情,写下了许多诗篇在江南如诗如画的美景前,回想起自己虽文武全才,却无人领略,所以他的诗大部份较为低沉,但一首诗除外,这首诗以它幽美清新的风格传唱千古这首诗就是——,这位诗人就是一
2、山行是什么意思?这座山在哪里呢?湖南长沙的岳麓山(课件岳麓山)岳麓山地理位于长沙市区湘江西岸,属南岳衡山山脉的一部份,其最高峰海拔297米爱晚亭环亭全是枫树,每逢深秋时节,这里成为欣赏红叶的绝佳之处特色岳麓山脚下,是我国宋代四大书院之一的岳麓书院,古木森森在岳麓山腰青枫峡谷中,建有一座以杜牧《山行》诗“停车坐爱枫林晚”为命名来由的爱晚亭亭的周围到处生长着一人抱不住的枫树,蟠根错节,一片连一片每到深秋,枫叶流丹,红舞秋山岳麓山景区秀如琢玉,山上遍布名胜古迹,自西汉以来,历代都有遗迹可觅,以爱晚亭、岳麓书院、麓山寺、望湘亭等最为有名爱晚亭环亭全是枫树,每逢深秋时节,这里成为欣赏红第18页共20页叶的绝佳之处让我们一起尾随诗人去湖南长沙的岳麓山欣赏红叶似火的枫叶吧
二、感受情境,理解诗意
1、(课件山行)让我们一起来跟着朗读,自由朗读古诗,个别朗读
2、学生根据注释,理解诗意把不理解的地方找出来,准备提问
3、小小组交流诗意
4、检查自学效果谁愿意来检查大家的自学情况呢?如我想请问一同学,……回答正确的同学有权请后面的同学回答他提出的问题
5、预设问题⑴诗人首先远远地看到什么一寒山石径
①什么叫寒山?什么叫石径?“斜”是什么意思?
②第一句是什么意思?⑵接着诗人又看到了什么?—白云人家
①生是什么意思?
②第二句是什么意思?⑶诗人为什么停下车来呢?“坐”是什么意思?“晚”是什么第19页共20页猜猜他是谁教学设计一等奖这是猜猜他是谁教学设计一等奖,是优秀的三年级上册语文教案文章,供老师家长们参考学习猜猜他是谁教学设计一等奖第1篇教学目标
1、做一个“猜猜他是谁”的游戏,完成一次写人的习作
2、选择一个同学,把你对他印象最深刻的地方写下来写作时能抓住人物的主要特点有条理地写作,突出重点
3、初步学习写作的格式,尝试修改自己的习作教学重点选择一个同学,把你对他印象最深刻的地方写下来写作时能抓住人物的主要特点有条理地写作,突出重点教学难点写作时能抓住人物的主要特点有条理地写作,突出重点教学时间1课时教学过程
一、谈话导入
1、同学们一定看过《西游记》吧,谁能说说孙悟空有什么本领?预设火眼金睛
2、孙悟空的火眼金睛在他辨别妖怪时起了很大的作用,那同学第2页共20页意思第20页共20页们有没有火眼金睛呢?让老师考一考你请你看一看这上面的五个同学他们是同一个人吗?他们有什么不同?(出示人物剪影)
3、同学们的观察真子细,生活中不少人看起来有些相似,但是每一个人都有着自己的特点,惟独发现这些特点,才干区分大家的不同今天我们来玩个游戏,游戏的名字就叫“猜猜他是谁”
二、我会选材导学我们每一个人都有自己独特的品质,同学们朝夕与共,可选的对象不少我们的洞学中就有许多特点鲜明的人,比如有人多才多艺、有人能歌善舞、还有人能写会画……(教师根据图片与学生互动交流)想一想你印象最深刻的人是谁?他有什么特点?为自己的写作准备材料
三、我会构思导学选好了材料只是写作的第一步材料好比是建造用的水泥、砖、钢筋等材料构思则是使用这些材料你可以用这些材料做一间砖房,也可以盖一座高楼,还可以建一个别墅这就要求我们像建造师一样构思
1、选人物,拟题目选好你要写的人物后,就可以给自己的作品拟一个题目了作文的题目可以以人物的特点为题,比如《爱笑的胖子》、《勤奋的小姑娘》等;也可以用人物的外貌做题目,比如《髯发的男孩》、《大眼睛的孩子》等;还可以以人物的特长为题,比如《围棋高手》、第3页共20页《轮滑冠军》等固然,你也可以直接用《猜猜他是谁》做题目因为我们是在玩“猜猜他是谁”的游戏,所以题目中不可以浮现人物的名字哦
2、排顺序,巧安排写作一定要确定先写什么,再写什么,最后写什么不能想到哪里写到哪里这个我们称为写作顺序本次作文我们可以先写人物的外貌,比如长相、衣着等;再写他的爱好特长;最后写他的性格品质这样三个部份穿起来,就是一个好作品了这多么像一个冰糖葫芦啊
3、抓特点,写生动人物的特点不少、兴趣很广泛,我们不能眉毛胡子一把抓,这样的特点不突出,效果就不好了比如写人物的外貌,只写眼睛很大等特点只要抓住主要特点,其他的可以不写,不能从头写到脚描写人物还要注意语言生动我们语文课上学到的比喻、拟人等修辞手法可以在习作中使用,这会让你的文彩提升不少比如“她的头发有黑又长”这句话如果写成“她的头发黝黑发亮,像黑色的瀑布普通流下来”是不是生动了不少呢?使用比喻、拟人等修辞可以让你的作文生动形象
四、范文欣赏
1、出示范文,讲解写作注意事项1题目要居中写2每段的开头空两格3写作的时候抓住重点,突出特点第4页共20页4写出特点后可以举个例子印证一下5注意标点符号的占格,通常占一个逗号、句号等在一行的末尾是要注意标点溢界
2、学习文章的写作顺序
五、学生写作学生独立完成写作,教师巡回指导
六、我会修改
1、小组修改,读给别人听一听
2、发现不合适的句子,小组讨论一下如何修改出示例句讲解增添号和删除号两种修改符号的用法
七、佳作展示
1、小组推荐代表上来朗读自己的作品说话要求高标准1声音宏亮,富有感情2吐字清晰,讲普通话
2、指定同学猜一猜他写的是谁如若猜得出就说明写作非常成功
八、课堂总结虽然这是我们第一次习作,但是同学们表现出非凡的写作才干,把原本含糊的剪影写出了个性鲜明的人物这是个了不起的成就猜猜他是谁教学设计一等奖第2篇【教学目标】第5页共20页
1、朗读课文,理解文意
2、品析课文,引导学生领略三峡景色之美
3、展开想象,体味文章意境【教学重点】品读课文,感受三峡的独特美【教学难点】体味文章意境【辅助教具】多媒体课件【教学时间】3课时【教学过程】第一课时
一、导入新课学者余秋雨说过这么一件事,一个外国朋友曾经问他说“中国故意思的地方不少,你能告诉我最值得去的一个地方吗?请只说一个”同学们猜是哪个地方(三峡)那末,三峡何以有那末大的魅力呢,请看(播放三峡体面片)看来,三峡的确魅力无穷这节课就让我们追随着郦道元,一起走进一千五百多年前的三峡,去领略三峡的无限体面吧
二、整体感知课文第6页共20页
1、教师范读课文
2、请同学配乐朗读课文(多媒体课件)
3、请大家齐读课文(多媒体课件)
4、同学们自读课文,理解句意,自由欣赏三峡体面(如对课文理解有艰难的地方,可与同学或者老师交流解决)刚才我们初步领略了三峡体面,你能说说你的感受吗(学生自由发言)
三、赏读课文,理解文意过渡听这些同学一说,我们脑海里有了一些对三峡的印象了,但还有点儿含糊,请同学们再读课文,边读课文边透过文字领略三峡的美,四人小组合作,任选一景,用自己的话把它详细描述下来,好吗(四人小组合作,一人执笔,其余三人口头描述)(组内代表发言)过渡听了我们同学的描述,真的让人晃如身临其境,如此宏伟壮丽的奇景,散文家郦道元却仅用一百五十余字来描绘,且尽传其神归纳起来看课文主要写了三峡的哪几方面的自然景观(山水)请同学们用简洁的文字归纳三峡的山水各有什么特点?(山是高峻的、连绵的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等)第二课时第7页共20页
四、拓展延伸过渡三峡自古就有“山水画廊”之称,三峡的山,千年屹立,三峡的水,从古流到今,今天的三峡又是怎样的一幅景观呢三峡现在正在进行一项规模空前巨大的水利枢纽工程,那就是-三峡大坝工程大家有查到关于三峡大坝工程的资料吗我们一起来交流一下(师生共同交流,多媒体展示三峡大坝工程的资料1994年12月14日,三峡工程正式破土动工2002年11月6日,具防洪、发电、航运等综合效益于一体的世界上的水利枢纽工程-长江三峡水利枢纽工程明渠截流工程取得成功2003年10月26日,三峡工程开始第二次蓄水,三峡水库的水位在135米的基础上悄然涨到
137.4米,10月31日,坝前水位提高到139米20XX年,三峡水库将是一座长达600公里,最宽处达2000米,面积达10000平方公里,水面平静的峡谷型水库)到20XX年三峡三期工程竣工,水位将抬高175米,请对照课文和查找的资料及图片,展开想象,描绘一下那时郦道元所描写的景观会有怎样的变化?(小组讨论,谈谈自己的看法)小结第8页共20页郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史的夸姣回顾,今朝的三峡正放射着世人瞩目的光辉,宏伟的葛洲坝工程,红火的三峡工地,正在成就着一个又一个世界奇观我相信,不管这块奇妙的土地怎么变,三峡在我们心中的位置永远不会变,三峡是我们心中永远的三峡!三峡承载着我们永远的爱!作业1对三峡工程众说纷纭,你的看法呢结合课文和你查找的资料,谈谈你对建立三峡水利工程的看法2课后以小组为单位出一期以“三峡”为主题的板报板书设计(山)-奇险夏湍急三峡-(美)(水)-春、冬清幽秋凄清第三课时
一、背诵并墨写课文
二、完成课后习题教学后记学生能熟练朗读课文,能理解文意,领略三峡景色之美,并能展开合理想象,体味文章优美意境猜猜他是谁教学设计一等奖第3篇教学目标第9页共20页。