还剩21页未读，继续阅读
本资源只提供10页预览，全部文档请下载后查看！喜欢就下载吧，查找使用更方便
文本内容:
三年级下学期教案第一课春天来了歌曲《春天来了》教学设计1教学目标
（一）学问与技能目标
1、学问目标学生通过本课学习能驾驭歌曲《春天来了》的ABA结构学会德国民谣《春天来了》
2、技能目标⑴能用美丽好听的声音演唱歌曲《春天来了》，表达对奇妙景色的赞美⑵了解曲式结构学问，能用动作、图形和敲击乐器来表现歌曲的曲式结构
（二）过程与方法将音乐审美这一核心贯穿于音乐教学的全过程通过多种方式，让学生在感受ABA结构的同时，获得音乐审美体验，调动学生的主动性，发展学生的想象力充分构建与其它学科的联系丰富音乐审美体验内涵让学生通过参与演唱、演奏、编创等艺术实践活动，提升音乐表现和创建实力
（三）情感看法与价值观用歌声赞美大自然的春天，培育学生酷爱大自然、酷爱生活的感情2重点难点
1、重点是驾驭相同与不同两个概念来分析乐曲的曲式结构
2、难点是⑴表现曲式结构⑵唱出力度变更和连贯、跳动的唱法3教学过程
（一）导入（设计意图:让学生发觉动作与诗歌中句子的相同于不同，为新课中曲式结构的教学作铺垫）
1、听音乐《闪耀的小星》，边律动边进教室分析三个乐句动作的相同与不同
2、读读诗歌《春雨沙沙》分析诗歌里句子的相同与不同
（二）新课
1、学唱前感受歌曲、分析歌曲（设计意图:让学生感受ABA结构，并通过多次倾听，熟识歌曲旋律）⑴第一次听，感受歌曲心情⑵其次次听找出哪些乐句相同，哪些乐句不同说出曲式结构⑶启发学生用其它方式来表示歌曲《春天来了》的曲式结构例如:图形、颜色、字母等⑷画出《春天来了》的曲式结构（边画边播放此歌曲）
2、学唱歌曲《春天来了》（设计意图:学习歌曲并解决歌颂中的难点）⑴用“lu”哼唱歌曲A句要唱得美丽B句要唱得有弹性⑵哼唱时留意唱准符点四分音符⑶学唱歌词留意渐强与渐弱的处理
3、综合性活动（设计意图:通过参与演唱、演奏、编创等艺术实践活动，提升音乐表现和创
1、引入“空山”是出自唐代王维的诗“空山不见人”的意思整个曲子的意境是幽静、深远，如同山林的呼唤，空谷回声
2、先整体听一遍曲子，能说一说听完后的感觉A、是不是始终都很宁静？还是有对比的？B、能否听到鸟的叫声，仿照一下
3、再复听一遍，分段欣赏，能感受乐曲的引子部分表现空山的已经以及后面仿照鸟叫的部分和人的形象补充（乐曲结构属于多段体，共五段，另有引子和尾声引子如同山林呼唤，空谷回声，简洁几笔就描绘出题意幽邃、深远、静穆的意境，接着，以特别活跃的旋律进行，作为“人”的形象出现，在全曲贯穿始终，时而单独出现，时而与鸟鸣相结合，宛如自然景色赐予“人”的清爽愉悦心情，与逍遥自由的鸟语交融相织作者创建性地运用三弦拉戏式的模拟手法将鸟语音乐化，使乐曲的造型性和抒情性有机结合，因而音乐美丽生动，富有情趣）
4、提问，乐曲是用什么乐器演奏的？介绍二胡，（多媒体），包括二胡的构造、基本演奏方法、音色等
5、介绍二胡演奏家刘天华（多媒体）（补充刘天华（1895〜1932）原名刘寿椿，江苏江阴人，民族器乐作曲家，二胡、琵琶演奏家、音乐教化家为闻名文学家刘半农之弟，也是我国30年头的国乐大师，由于他在创作和演奏上的努力，使我国的国乐迈上了一个新的台阶，为开拓和发展我国民族音乐做出了巨大贡献刘天华生活的时代，正值内忧外患的半封建半殖民地社会“叫花子胡琴要饭的笛”一语道出了当时民族音乐的社会地位就在那样的环境里，刘天华抱定“改进国乐”的坚决信念，在坎坷坎坷的路上奋战了20年，培育造就了一批优秀的民族音乐演奏家，创作了几十首二胡、琵琶曲和练习曲人们所熟识的二胡曲《病中吟》、《月夜》、《空山鸟语》、《光明行》、《苦闷之讴》、《独弦操》、《烛影摇红》等都是他创作的刘天华对我国民间音乐也作了很多整理工作，他就是因为在天桥收集“吵子会”锣鼓谱，在与民间艺人接触中，不幸染上猩红热病，于1932年6月8日因医治无效而病逝，时年仅37岁）
6、对比欣赏，倾听笛子曲〈荫中鸟〉，感受不同的乐器仿照鸟叫的效果体验音乐与自然结合的效果能够加深对民族器乐的酷爱补充（欣赏曲目《荫中鸟》是一首笛子独奏曲，刘管乐作曲，创作于五十年头乐曲取材于河北民间音调，通过对一群在树荫中游戏逗乐的鸟儿的描写，表现出作者乐观豪放的心情和对奇妙生活的憧憬加之运用了民间流行的滑音、吐音、花舌音等竹笛吹奏技巧，更加生动地表现了荫中百鸟争鸣的景象，借景抒情地表达了人民对新生活的热忱赞颂）
7、联系生活，发挥想象，自己仿照鸟叫声感受音乐仿照的乐趣激发对大自然的酷爱
三、总结、下课第七课感知音乐力度
（四）学生在学唱歌曲时往往把歌曲中最有代表性的节奏一一附点节奏中的附点省去，这时老师应当刚好指正，并把正、误两种唱法示范给学生听，让学生自己比较那种节奏更能表现出机警、镇静、英勇、坚决心情第八课你唱我来和歌曲《快乐歌》教学设计1教学目标
1、通过学唱《快乐歌》，让学生感受轮唱形式的特点，能随欢快的节奏动起来表达兴奋的心情充分张扬孩子的特性
2、通过欣赏二部轮唱曲《卡农歌》《保卫黄河》，让学生相识卡农的演唱形式和特点2学情分析对3-6年级学段的多声部演唱要求是“能够用自然的声音、精确的节奏和音调，有表情地独唱或参与齐唱、轮唱、合唱为实现这一目标，使学生在节奏朗诵中提高多声部的节奏实力再逐步发展其多声部的演唱实力，而卡农是多声部音乐的基本形式培育多声部演唱实力最适合从卡农起先3重点难点学唱歌曲，让学生感受轮唱形式的特点4教学过程活动1【导入】
一、组织教学音阶儿歌，老师请大家和八音钟一天支水的起来做律动唱音阶上下行音阶活动2【导入】
二、导入用八音钟还做音乐游戏，让学生听音打手号（可以让学生来打大家来说单音），先是从单音起先“1351”老师范唱歌曲前四句，让学生听每一句的后半句的旋律，并唱唱名还要加上打拍子活动3【讲授】
三、新课
1、倾听四遍歌曲第一遍倾听，让学生发觉（和唱的谱子一样还是不样）其次遍倾听学生说感受和想法第三遍倾听时可以找不同和相同地方请学生自己去发觉它的特点第四遍打开歌谱来心中默唱倾听，总结活动4【讲授】
2、相识卡农的演唱形式用教具卡片来感受它定义:原义是规律，还叫轮唱（一声部唱一个小节后再进二声部，抓住第一个起音，找拍子卡农是一种音乐谱曲技法）特点:虽然我先你后，各唱各的调，其实只有一个旋律活动5【讲授】
3、学生找困难自学歌曲学生找困难和学习的用什么方法来学唱解决困难和自学唱歌曲前四句，加歌词留意声音的要求学生说的（用视谱的方法来学习歌曲前四句，接龙演唱出示视谱让学生跟钢琴唱谱（用上旋律线加上打拍子）活动6【讲授】
4、学唱轮唱，师生、男女生轮唱活动7【活动】
四、巩固
1、分组来加打击乐器竞赛轮唱，小组先探讨表演形式
2、分组展示竞赛
3、其它组评价每组同学说一个建议和一个优点活动8【练习】
五、扩展
1、先播放《卡农歌》两遍后，让学生自己来说说可以听到轮唱的感受
2、欣赏轮唱歌曲《保卫黄河》，老师说:你们听到几个声部，四个八个合唱形式我们的卡农形式是多样化的，音乐效果是很好，音乐艺术形式很多，希望我们可以去更深的探讨探究活动9【练习】
六、总结学生用一句话来说今日学到了什么老师再总结活动10【作业】
七、作业用学过的歌曲《我们大家跳起来》来练习轮唱第九课音乐幽默小品■木桶有个洞歌曲《木桶有个洞》教学设计1教学目标
1、通过学唱《木桶有个洞》，学生能敏捷运用力度记号，并巩固已建立的“小音库”音高概念
2、通过排演幽默小品《木桶有个洞》，学生能相互默契地协作参与表演2学情分析这个歌曲歌词比较多，对于歌曲孩子们回觉得太乱了，很难记忆，还有里面的大跳音，都是一些难点这个歌曲主要练习的是学生之间的协作和默契3重点难点重点:学唱歌曲《木桶有个洞》难点:大跳音程4教学过程
一、音阶练习:1=C—F1234567
一、拍拍读读:我们学过的节奏型——XXXXXXXXXXXX
1、复习:边读边拍手书本第8页XXXXXIX0I
2、拍读节奏:XXXIXXXIXXXXXIXXXI122|355|67112|355|
3、教材分析《木桶有个洞》是依据美国童谣创编而成的，原本只有一个乐句3/41221355|67112|355|671……后经创编发展，歌曲的情感更为丰富更为风趣幽默
二、听听讲讲
1、播放背景音乐，请一两名学生讲讲刚才老师朗读的幽默小品其内涵是些什么？并激励他们把所理解的歌词用自己创建的词句语气表达出来
2、说一说师:这个故事是怎样发展的？比比看谁说的最完整学生思索回答【木桶有个洞一用稻草堵住一稻草太长了一用镰刀割断一镰刀太钝一用磨刀石磨一磨镰刀要用水一用木桶打水一木桶有个洞】
三、学唱歌曲《木桶有个洞》
1、请同学把“xxxIxxxIxxxxxIXXXIXXX”“敬爱的丽莎噢！丽莎这个木桶有个洞J读出来，按节奏读，边读边拍手，并唱一唱
2、老师听唱歌曲，学生宁静地欣赏歌曲并留意语气
3、学生轻声跟钢琴学唱歌曲
4、引导学生随音乐将歌词唱出来
5、放慢速度订正学生唱不准的确地方
6、学生有感情地唱歌曲
四、拓展:结合这节课学习的内容，包括稻草、水以及木桶，教化孩子们要节约，能修好用的物品就不要随意扔掉去买新的，不要奢侈资源
五、歌曲的含义歌曲揭示的道理:遇到困难要擅长动脑筋想方法解决，而且要仔细思索想出最聪慧、最有效的方法来信任你们遇到问题时都能想出很好的方法!w第十课感知音乐中的旋律
（二）《美丽的朝霞》教学设计教学目标
1、通过学唱歌曲《美丽的朝霞》，学生能用简洁的律动感受3/8拍的拍律并感悟音乐中的心情与情感；
2、通过学唱歌曲《美丽的朝霞》让学生体会“一日之计在于晨”的深刻意义教学分析本班学生的特点是好动、新奇心强，并有剧烈的自我表现意识，所以在上课之前我打算了一个奇妙的礼物盒，折好一些小纸鹤和小红花，以便在课堂上调动学生心情，也可以此调控课堂教学重难点
1、三拍子的强弱规律；
2、歌曲其次句的节奏驾驭；
3、歌曲的旋律走向教学打算课件、钢琴琴、小乐器、小礼盒（千纸鹤、小红花）教学过程
一、组织课堂师生问好！
二、节奏练习
1、听音乐仿照老师做动作，让学生初步感受三拍子的强弱规律（放《美丽的朝霞》伴奏音乐）提问老师刚刚做的哪个动作比较强，哪个比较弱呢？
2、节奏填词游戏老师一你（强）好（弱）吗（弱）请学生用同样的节奏填词回答一我（强）很（弱）好（弱）！
三、听音乐，读歌词
1、（播放《美丽的朝霞》范唱音乐）让学生说说音乐中唱出了那些景色朝霞、太阳、山（老师板书）
2、朗读歌词（过渡语那是谁赶走了山头上的黑暗呢？请同学们翻开书第9页，我们来读读歌词就知道了）A轻声跟着音乐朗读歌词B跟老师带节奏的朗读歌词
四、听音乐，赏朝霞
1、提问什么是朝霞？（打算彩色粉笔）请两位同学将你们心中的朝霞画出来播放音乐，台上同学画画，台下同学随老师拍拍手
2、欣赏视频《美丽的朝霞》
五、教唱歌曲（同学们能不能把我们美丽的朝霞唱出来呢？）
1、老师弹琴，学生逐句跟唱
2、跟琴连唱
3、解决难点1I2—2|3—3|456|50|赶走了山头上的黑暗A先由老师范唱，请个别学生仿照B全同学一起跟老师演唱，并分组过关C、通过手势画出歌曲旋律线，使学生驾驭旋律走向
4、巩固歌曲师生接龙、分组接龙
六、歌词创编与拓展
1、学生分组探讨（我们的早晨不仅有美丽的朝霞、太阳，还有那些美丽的景色啊？）花朵、树木、小溪、小挚友、蝴蝶、蜜蜂
2、请学生将自己想好的美丽景色创编到歌曲中去“美丽的花朵，花朵，给我们带来蓬勃朝气美丽的花朵，花朵，美丽的花朵J
3、既然我们早晨有这么多美丽的景色，那我们要不要好好珍惜呢？我们要怎么珍惜呢？（早晨起来要做运动、熬炼身体、读书）
七、下课教学反思教学目标基本完成良好，学生能主动参与音乐活动，并在各个环节发挥自己特性，但在解决歌曲难点方面还可以做的更好原本设计中是想给学生创设一个轻松、活泼的课堂氛围，激励学生充分发挥自己的想象力但在实际课堂教学过程中，这一点落实的不是很志向我想缘由主要是因为1）我在组织教学时导入及引导时语言组织不够精练、敏捷导致语言缺少应有的启发性；2）课堂中过多的强调课堂纪律，过于保守、呆板，导致学生表现平淡，心情表现不够活跃；3）在要求学生完整演唱歌曲时，由于学生对唱曲拍子强弱规律还不够娴熟，留意力都在手上的节奏动作而忽视了耳边的音乐，造成了歌曲演唱拖拉现象，导致小乐器伴奏时没有跟上节奏起到伴奏应有的作用和效果；更是影响了课堂教学气氛假如再次上这节课我想我会总结归纳，把可能出现问题的环节想得再细致一些，课堂运用再敏捷一些总体说来，本节课的教学效果基本良好，达到了预期的教学目标并顺当完成歌曲《丰收之歌》教学设计【教学目标】
1、使学生了解丹麦的风土人情，在歌曲中感受丹麦音乐的风格特点
2、学唱歌曲《丰收之歌》，充分感受勤劳、质朴的丹麦人民丰收后的喜悦心情，并能用欢愉快泼的歌声进行表达
3、通过音乐、打击乐器与舞蹈相结合的活动，调动学生的主动参与意识，培育他们的节奏感和创建力【教学重难点】
1、感受歌曲心情，知道利落豪爽的丹麦音乐风格，并能够用欢快的心情演唱
2、能简洁了解歌曲，学会以情带声的歌颂【教材分析】《丰收之歌》是一首丹麦民歌，曲调欢愉快泼，节奏带有舞蹈性，歌曲表达了丹麦人民丰收后的喜悦心情教学设计时我把听、唱、动三者相结合，把表演融入课堂，让学生来体验、感受，使孩子们对秋收都有干脆或间接的接触与体验，使学生能够更好地把握歌曲的心情【教学打算】钢琴、多媒体课件、打击乐器【教学过程】
一、导入
1、师生问好！师同学们，在上课之前，老师邀请你们跟着音乐一起来欣赏一组图片，并回答老师一个问题好吧！竖起你的小耳朵听好了（课件出示图片）师提问刚才听完了这首歌，在歌曲中你们看到什么景象？人们的心情是怎样的？生回答:丰收的景象，兴奋开心的心情这就是我们接下来要学的歌曲
2、师适机板书课题《丰收之歌》、调号、拍号、速度等
3、简介丹麦这是一个美丽的地方，同时也是童话大师安徒生的家乡，这个国家有很多特别好听的音乐你们想学吗？那好，我们今日就来学习这首《丰收之歌》
二、新课教学
1、初听音乐，感受速度师播放音乐，让学生用手边拍边听，然后提问这首歌要用怎样的速度来演唱？
2、读歌词师提问歌词里描述了些什么？学生举手回答让学生仿照农夫伯伯在田间劳动时的动作如收割，摘果子，背起筐儿等（引导学生自己仿照动作）师提问同学们觉得农夫伯伯在丰收时心情怎么样？（兴奋，快乐，欢快）
3、教唱歌曲接下来就跟老师学唱这首歌好吧？
（1）、跟琴用啦模唱；
（2）、跟琴唱歌词；
（3）、跟录音小声地唱；
（4）、跟伴奏唱
三、拓展
1、用打击乐器演奏今日，老师带来了一些打击乐器，下面请同学们用手里面的打击乐器来演奏这首歌好吗？（同桌交替演奏）
2、表演唱师同学们，当你们获得优异成果和实现心中幻想的时候的心情和农夫伯伯们丰收时的心情是一样是吧！那我们能不能加上简洁的舞蹈动作来演唱这首歌呢？（师教简洁的几个舞蹈动作，然后让学生跟着音乐一起表演）
四、总结今日我们在歌声中进行了一次秋游，体验并感受到了丰收的快乐，但在丰收的背后，有让人更加感动的场面，那就是辛勤的劳动所以，我们要酷爱劳动，珍惜每粒粮食，在平常生活中不能奢侈，要学会感恩第十一课环球音乐探宝
（一）-漫游亚洲歌曲《阿里郎》教学设计1教学目标
1、通过学唱歌曲，使学生能够用然圆润的声音和美丽抒情的心情演唱《阿里郎》，生动形象的表现歌曲内容
2、通过欣赏《阿里郎》和典型风俗民情，使学生了解朝鲜族民歌的风格特点培育酷爱民族音乐的感情2学情分析
1、学生已经学会3/4拍的节奏特点，能很好地运用节拍打出节奏
2、学生的识谱实力很好，能跟钢琴唱出歌谱3重点难点
1、学唱歌曲《阿里郎》，体验作品中的心情，感受朝鲜民歌特点
2、后半拍节奏及变更音4教学过程活动1【导入】导入新课
1、听歌曲《桔梗谣》，提问这是哪个民族的歌曲
2、说说你对朝鲜族了解有哪些？
3、播放ppt图片活动2【讲授】朝鲜相关学问介绍（二卜朝鲜相关学问介绍
1、介绍朝鲜的地理位置（位于东南亚朝鲜半岛北部，首都平壤朝鲜素有歌舞的传统他们擅长用歌舞表达喜怒哀乐，以此来寄予对将来的憧憬）
2、朝鲜族乐器介绍（伽耶琴、长鼓）（三卜《阿里郎》相关学问介绍及音乐特点
1、介绍阿里郎的故事朝鲜民歌《阿里郎》源自朝鲜的李朝中叶，名叫白云的小伙子和叫圣妇的姑娘参与了抗拒地主的暴动，暴动失败后，俩人躲进深山里过上了与世隔绝却浪漫、华蜜的生活一天，里郎确定要为冤死的村民报仇血恨越过山岭走向战场圣妇望着白云远去的背影唱起了这首《阿里郎》
2、感受《阿里郎》的音乐特点（音乐心情:温柔，略带忧愁;节拍:3/4;速度:中速）活动3【活动】练习节奏及学唱歌曲（四卜学唱歌曲《阿里郎》
1、老师范唱歌曲
2、学唱歌谱⑴老师范唱歌谱⑵找出相同的节奏及难点节奏，师生共同解决重点节奏练习:X.XXXIX.XXXI⑶视唱实力训练学生跟琴唱谱
3、学唱歌词⑴欣赏《阿里郎》音响资料，进一步感悟朝鲜音乐特点并熟识歌曲⑵跟随老师和音响资料学唱歌词⑶完整演唱歌曲活动4【练习】歌曲拓展
1、学习朝鲜舞的基本舞步配上音乐进行律动
2、全班有感情的齐唱
3、小结课堂歌曲《木瓜恰恰恰》教学设计1教学目标
1、用热忱、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》感受歌曲的欢快心情和喜悦心情
2、简介印尼，了解一些相关文化以及“叫卖”的艺术形式2学情分析歌曲《木瓜恰恰恰》是一节以欣赏切入的情景式音乐课这首印度尼西亚歌曲，它通过“叫卖”的形式，以欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情由于歌曲运用了恰恰恰的弱起节奏以及连续的切分节奏，给歌曲的演唱教学增加了肯定的难度
1、本单元目的是引导学生了解世界的多元文化，通过熟识外国的民间音乐，了解世界个地的地理风貌和风土人情因此，在导入时通过欣赏印尼的风光及讲解，让学生进一步熟识歌曲音乐开阔学生视野，激发学习歌曲的爱好
2、遵循了音乐是音响艺术、听觉艺术的原则，歌曲是听会的随着衬词拍节奏等渚B是为了增加学生倾听歌曲的遍数，歌曲就是在数次听辩中不知不觉学会的，减轻了学生学习新歌的难度激发了学生学习音乐的主动性3重点难点
1、用热忱、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》感受歌曲的欢快心情和喜悦心情
2、正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分节奏4教学过程活动1【导入】新课导入新课导入建实力）⑴用敲击乐器为歌曲伴奏让学生选择不同乐器和不同节奏型为歌曲伴奏⑵让学生按ABA的曲式结构自编动作，边唱边律动⑶综合表演部分学生唱、部分演奏打击乐器、部分律动
（三）布置家庭作业:用彩笔画出自己心目中的春天
（四）小结（设计意图:显现出“学生是学习的主子”意识）学生小结本节课收获其次课《风铃》歌曲《风铃》教学设计1教学目标
1、通过综合创作实践活动《风的常识和声音的表现》让学生了解自然界的风对我们生活的影响，以及能够用自己的声音仿照出来风在不同的力度上的声音能用打击乐器或探究自然音源仿照不同等级的风力音响2教学方法听唱法，学唱法创作法3重点难点
1、驾驭
3、5两个音让学生在驾驭节奏的强弱规律4教学过程活动1【导入】歌曲《风铃》
1、老师拿一串风铃给大家看，让学生说一说风铃的声音是怎样的用自己的声音来仿照一下风铃的声音
2、用电风扇让学生感受在不同的风速下风铃的声音在音色、力度上有什么不同a）在微风的时候b）在中等风速下的时候c）在强风下的时候
3、老师总结归纳三种状况下的节奏特点a）微风的时候xxb）中风的时候xxxxC）强风的时候XXXXXXXX
1、让学生熟识这三种节奏型1）可以让学生通过自己平常在日常生活中发觉的同样节奏仿照出来2）自己创编几种这三种节奏型的节奏，让学生充分地驾驭这三种节奏
2、用风铃的声音来读这三种节奏型活动2【讲授】学习歌曲《风铃》
1、然学生倾听歌曲一遍
2、让学生读朗读歌词，用感情来朗读感受风铃的特征是轻快、瞭亮的
3、感受“风铃”两个字的读音适一高一低的，正好与本课要学习的两个音53符合
4、帮助学生建立35的音高，建立我们的小音库要求学生把已驾驭的两个唱名出入自己的大脑的小音库中
5、唱准在不同的音高位置上的35两个音活动3【练习】练习歌曲今日啊，老师要带同学们的市场上转一转，看看那里都发生了哪些簇新的事情播放歌曲《卖汤圆》这首歌曲大家熟识吗？那你们说说卖的是什么？那你们告知老师他是以什么方式叫卖的啊（叫卖汤圆）这种方式是不是和我们平常说话有不一样？声音洪亮悠长师举例说明“叫卖”的意义:同学们日常随爸爸妈妈去菜市场或商场，常常会听到风格各异的叫卖声，比如“锵刀磨剪子唉!”“走过路过不要错过!”等等我们刚才欣赏的《卖汤圆》就是一种歌曲的新体裁一一叫卖歌它是在叫卖调的基础上发展而来的叫卖歌曲是民间风俗歌曲的一种，也是人们进行商业活动的一种方式有的沿街叫卖，有的摆摊坐卖我们在生活中常常能看到、听到这样样的叫卖歌，我们听过的还有《卖报歌》等（师范唱1~2句）今日老师要和大家一起来学唱一首异国风情的“叫卖歌”一一它就是来自印度尼西亚的《木瓜恰恰恰》播放视频印度尼西亚不仅风景秀美，并且特产也相当多，尤其是盛产各种各样的水果，可真是琳琅满目，市场上到处都有叫卖水果的叫卖声大家看到这些水果了吗印尼的人民在收获了水果之后都是放到大集市上去卖的，他们为了吸引别人的留意力，就起先大声介绍自己的水果有多么棒希望大家都去买你们来看看你相识哪些水果假如让你来卖水果，你会怎么叫卖？学生示范（摆出水果让学生叫卖）太棒了，我都忍不住想要买你的水果了今日，我们所学的这首歌中就唱出了很多水果师在教唱歌曲前说明歌名《木瓜恰恰恰》的含义木瓜:是一种热带水果，特别我香甜，多汁恰恰恰:让我们想到拉丁舞，拉丁舞中的恰恰，这个恰恰恰是轻快还是笨重的拍手表示再放歌曲学生拍手活动2【讲授】学唱歌曲出示节奏练习，老师示范，学生仿照（课件）（课件）这是四四拍的节奏，可是同学们看最终一小节，完整吗说明弱起小节提示一下反复跳动记号我们再听一遍歌曲，听听歌曲的结构是什么形式的歌曲处理（处理后用图片课件演唱）
（1）印尼人民收获了这么多的水果，他们的心情是怎样的（骄傲、兴奋）你体会到他们兴奋和骄傲的心情了吗什么地方最能体现他们兴奋的心情（恰恰恰）（卖瓜人热忱招呼大家卖水果激烈的心情叫卖叫卖音调要高）
2、歌曲旋律熟识后让学生随琴填词演唱歌曲刚好订正音准（师重点辅导其次部分）活动3【活动】合作表演师生合作一遍（生唱恰恰恰）男女生合作一遍（男生唱“恰恰恰”和其次部分）表演唱“恰恰恰”声音要求灵巧、有弹性学生拿出自制的打击乐器老师拿沙锤生齐唱“恰恰恰”处用自制的打击乐器伴奏分组唱:一组唱，另一组打节奏师生合作:跟伴奏边唱边表演打节奏活动4【作业】课堂小结我们湛江盛产的是什么特产啊海鲜，红橙，杨桃~~同学们「叫卖歌”在我们的生活中起到了独特的作用，老师希望你们通过这节课的学习，也能创作出一首简洁的叫卖歌曲，旋律可以用自己熟识的下节课，我们一起来欣赏你的作品第十二课走近戏曲
（一）・欣赏京剧，学习念白京剧《报灯名》教学设计
一、教学背景当前小学生对我国的传统文化认知甚浅，对京剧没有什么了解，更谈不上宠爱了要使学生对京剧产生爱好，就须要老师充分借助互联网，选择学生乐于接受的教学方式，充分调动学生的学习主动性，帮助学生了解京剧，宠爱京剧学生课前打算自己通过网络查阅和了解一些京剧的相关学问老师课前打算京剧相关资料整理，优秀京剧视频的收集、制作
二、教学课题京剧选段《报灯名》
三、教学目标结合教材特点和学生实际，制定了以下教学目标
1、初步了解京剧的四大行当，重点相识丑角，激发学习京剧的爱好从而宠爱京剧艺术；
2、在听、看、读、演、议的活动中感受数板的表演方式及丑角的特点；
3、学习《报灯名》，能用一点京腔，带上动作表演.
四、教材分析《报灯名》是教化部指定的15首京剧教学曲目之一，它选自传统京剧《打龙袍》，为包拯回朝，趁元宵节请仁宗在午门欣赏花灯，灯官报灯名时的数板数板突出的是节奏的作用，将节奏相对自由的语言纳入固定节奏的规范之中数板是丑角念白的一种形式，字音强弱分明节奏性强它可以用打击乐伴奏，从而使语言的节奏更为剧烈、显明本课的教学重点是学会《报灯名》教学难点是能用一点京腔，带上动作表演《报灯名》
五、教学方法课堂教学，要面对全体，体现以“学生为主体”，培育学生的创新意识依据教学目标及学生学情特点，我设计了“赏”、“听”、“读”、“演”、“评”等环节，让学生自主探究，仿照创建，从而了解京剧四大行当中丑的特点及数板的表演形式，逐步走进京剧，宠爱京剧
1、听读法音乐是听觉的艺术，离开了“听”，音乐就不存在了我让学生借助网络从听入手，听小演员读，听老师读，听同学读，听自己读，逐步学习京剧《报灯名》
2、自主学习法:新课程提倡自主、探究的学习方式在学习和表演《报灯名》的教学过程中，我充分渗透了这一教学理念，通过师生合作、生生合作和自主探究的方式来学习，不仅为学生创设了宽松、民主的氛围，还增加了学生学习京剧的自信
3、创建表现法音乐教化是审美教化，在教学过程中，引导学生发挥自己的特性，让学生敢想敢试特殊是最终的表演环节，我让学生自己伴奏，自己表演，使学生过足了戏瘾
六、教学过程
（一）激趣导入师首先我们来观看一段表演，感受一下，这段演唱跟我们平常演唱的歌曲一样吗？沟通学生谈一谈对唱曲的感受揭题今日我们的音乐课就与京剧有关（通过互联网搜寻出孔莹等童星表演的《说唱脸谱》，让学生欣赏，拉近了学生与京剧的距离，自然地进入了京剧的学习）
（二）相识四大行当师你知道哪些与京剧有关的学问，可以和大家共享一下吗？沟通学生自由说一说自己所了解的京剧学问（学生充分借助互联网，查阅了大量与京剧相关的学问，直观地了解京剧艺术，并与他人沟通共享，逐步地走进了京剧）师说到京剧，我们肯定要说到他的行当，京剧行当又称角色，主要可分为生、旦、净、丑四大行当（出示课件）老师介绍四大行当，学生边看图片，边听讲解（借助媒体，形象直观地了解了京剧的四大行当）
（三）欣赏《报灯名》师了解四大行当后，老师可要考考你们了，一起来看看，这段表演是属于京剧里的哪个行当？课件播放《报灯名》的表演片段，学生初步欣赏（再次借助网络让学生欣赏、感受京剧《报灯名》，激发学习的欲望）沟通它属于哪个行当？文丑还是武丑？刚才的小演员有没有哪一句念白，或者哪一个动作给你留下深刻印象的呢？能仿照一下吗？
（四）学习《报灯名》
1、师刚才我们欣赏的这一段名叫《报灯名》，它选自传统京剧《打龙袍》，表现的是元宵节观灯时，灯官报灯名的情景听一听，老师是怎样读的
2、老师用京腔念白《报灯名》
3、沟通跟我们平常朗读的感觉一样吗？
4、小结对了，这段念白我们是用京腔来说的，所以叫做京白，来，跟着老师念一念，找一找京腔的感觉
5、老师领读，学生跟读，学习《报灯名》
6、集体完整地念白师让我们跟着小演员完整地来读一读，留意读出京白的味道哦
7、探讨可以加上什么动作让念白表演更生动？师很有点京腔的感觉了，看来你们还都有当京剧演员的潜质呢！现在，能不能边说边带上动作表演呢？想一想，怎么加动作呢？或者你觉得刚才这个小演员哪个动作你很欣赏，我们也可以借鉴一下
8、集体表演《报灯名》
9、介绍数板师大家发觉没？小演员在表演时还配有伴奏，这个伴奏只突出了节奏，让念白的语言固定在节奏中，这种形式京剧中称之为“数板”，现在让我们也来尝试一下“数板”吧！
10、播放伴奏，师生集体表演《报灯名》
（五）欣赏拓展
1、播放本校学生参与京剧竞赛表演的《报灯名》，学生欣赏师最终，让我们一起来欣赏我们试验小学的两名学生杨瑾文、黄旭之在这次京剧竞赛中的精彩表演（运用学校网络资源，播放出本校学生京剧竞赛时的表演视频，让学生欣赏、感受，进一步拉进了学生与京剧的距离）
2、沟通宠爱他们的表演吗？
3、小结两位同学演绎出来的灯官不仅京腔十足，而且动作幽默风趣，把这个丑角演的栩栩如生，他们能做到的事，信任咱们在座的同学都能做到！结束语我国的京剧艺术博大精深，具有丰富的内容和悠久的历史，连外国人都很宠爱它那么作为中国人、作为新时代的少年儿童我们应当怎么做呢？我们可以在课外多听，多看，多学，为宏扬我国传统的京剧艺术出一份力说不定在多年以后的京剧舞台上，就会有我们中的某个同学的身影出现呢！
七、教学反思本课是学生第一次接触京剧课堂教学，本教学的设计，力求体现“以人为本，高质高效”的思想，着眼于学生的主动发展，让学生走进网络，自己去发觉京剧、了解京剧、探究京剧将学习的主动权交给学生，激发了学生学习京剧的主动性充分的实践活动，激发学生学习京剧的爱好，初步培育学生的京剧表演实力，提高音乐素养从目标的提出、到过程的支配、学习方法的确定、乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的创建性第十三课《西游记》故事小歌舞剧《孙悟空打妖精》教学目标本课的教字目标侧重学生的参与和创作活动教学重难点培育学生的创建实力、表现实力和合作精神教具打算电子琴、多媒体课件、若干打击乐器教学过程
一、开故事会导入用开故事会的方法导入新课，请几位学生每人讲一个自己最宠爱的《西游记》中的一个小故事通过讲故事的形式，让大家进一步了解《西游记》以及故事中的人物文静和善的唐僧、神通广阔的孙悟空、忠厚贪吃的猪八戒、耿直忠厚的沙和尚、任劳任怨的白龙马以及阴险狡猾的白骨精，培育孩子爱憎分明、坚毅不屈的精神同时引发学生习新课的爱好
二、欣赏
1、完整地欣赏一遍小歌舞剧《孙悟空打妖精》，初步了解小歌舞剧表演形式
2、让学生说出歌曲中的人物不同的特征，培育学生对各种事物的表现实力和视察实力
3、片断欣赏，同时结合当前社会上出现的一些不良现象进行分清是非、拒绝有害物品的思想教化，加强自我爱护的意识
4、再次欣赏小歌舞剧《孙悟空打妖精》，请学生依据小歌剧《孙悟空打妖精》的歌词内容绘声绘色地讲解并描述孙悟空打妖精的故事
5、据不同角色的特色，指导学生编出简洁的有代表性的动作，边听边做动作（学行可跟随歌曲的旋律哼唱）
6、加入打击乐器为小歌舞剧《孙悟空打妖精》伴奏节奏音型、节奏乐器让学业生自己设计和选择老师在指导学生配伴奏时，除配好节奏型和选好恰当的乐器外，还需留意伴奏的艺术效果，如仿照“一阵阴风”的音响、马啼声和鼻鼾声等，启发学生找寻类似的音源加强小歌舞剧《孙悟空打妖精》的感染力，同时通过全员参与活动来调动学生的学习主动性，提高学习音乐的爱好
7、表演小歌舞剧《孙悟空打妖精》
（1）全班同学业一起参与，可依据自己的宠爱选择表演组或伴奏组
（2）表演组的同学可自由选择角色，如扮演孙悟空、唐僧、沙和尚、猪八戒、白骨精和群众等（学生可自做一些简洁的头饰、道具），依据对角色的理解设计动作，在与伴奏组合成前先排练
二、三遍，熟识小歌舞的表演程序
（3）伴奏组的同学选好节奏型和节奏乐器，支配好制造特殊音效的同学，如“仿照阴风、马蹄声和鼻鼾声等，在表演前先排练
二、三遍
（4）表演组与伴奏组协作表演，因参与的人多，第一次合成时可能会比较乱，但没关系，通过第一次的表演从中选中最佳的演员和乐手，再组成一个优秀的表演队伍，其余同学可扮演群众或观众，在吸取优秀表演者的阅历后再组成另一支表演队进行表演
三、小结1）练习misol两个音的唱名和手号位置，让学生感受这两个音的手号有什么不一样的地方从手号的位置上区分两个音的音高差别2）辨别两个音，听到其中的一个音就用手号打出来练习手号的反应程度3）做游戏，当听到sol就站起来，听到mi就坐下训练学生的反应程度4）因为两个音组成的音程是和谐音程，所以让学生分成两组，然后每一个组唱一个音做个简洁的和声训练让学生初步感受和声的奇妙效果活动4【测试】学唱歌曲1）演唱歌曲的时候让学生留意演唱时的状态，如:演唱时气息、嘴型、脸部表情等2）用什么样的感情去演唱因为三段歌词的内容不一样，依据风的大小强度变更演唱时的心情3）课堂评价，学习演唱的感受第三课认知音的时值
（二）歌曲《风铃》教学设计1教学目标
1、通过综合创作实践活动《风的常识和声音的表现》让学生了解自然界的风对我们生活的影响，以及能够用自己的声音仿照出来风在不同的力度上的声音能用打击乐器或探究自然音源仿照不同等级的风力音响2教学方法听唱法，学唱法，创作法3重点难点
1、驾驭
3、5两个音让学生在驾驭节奏的强弱规律4教学过程活动1【导入】歌曲《风铃》
1、老师拿一串风铃给大家看，让学生说一说风铃的声音是怎样的用自己的声音来仿照一下风铃的声音
2、用电风扇让学生感受在不同的风速下风铃的声音在音色、力度上有什么不同a）在微风的时候b）在中等风速下的时候c）在强风下的时候
3、老师总结归纳三种状况下的节奏特点a）微风的时候xxb）中风的时候xxxxc）强风的时候xxxxxxxx
1、让学生熟识这三种节奏型1）可以让学生通过自己平常在日常生活中发觉的同样节奏仿照出来2）自己创编几种这三种节奏型的节奏，让学生充分地驾驭这三种节奏
2、用风铃的声音来读这三种节奏型活动2【讲授】学习歌曲《风铃》
1、然学生倾听歌曲一遍
2、让学生读朗读歌词，用感情来朗读感受风铃的特征是轻快、噫亮的
3、感受“风铃”两个字的读音适一高一低的，正好与本课要学习的两个音53符合
4、帮助学生建立35的音高，建立我们的小音库要求学生把已驾驭的两个唱名出入自己的大脑的小音库中
5、唱准在不同的音高位置上的35两个音活动3【练习】练习歌曲1）练习misol两个音的唱名和手号位置，让学生感受这两个音的手号有什么不一样的地方从手号的位置上区分两个音的音高差别2）辨别两个音，听到其中的一个音就用手号打出来练习手号的反应程度3）做游戏，当听到sol就站起来，听到mi就坐下训练学生的反应程度4）因为两个音组成的音程是和谐音程，所以让学生分成两组，然后每一个组唱一个音做个简洁的和声训练让学生初步感受和声的奇妙效果活动4【测试】学唱歌曲1）演唱歌曲的时候让学生留意演唱时的状态，如:演唱时气息、嘴型、脸部表情等2）用什么样的感情去演唱因为三段歌词的内容不一样/衣据风的大小强度变更演唱时的心情3）课堂评价，学习演唱的感受第四课多彩的乡音
（二）歌曲《瑶山乐》教学设计1教学目标
1、情感看法与价值观目标仔细倾听《瑶族舞曲》主题，学唱歌曲《瑶山乐》激励学生主动主动地参与音乐实践活动，擅长和别人合作沟通，在活动中体验学习音乐的乐趣
2、过程与方法目标通过倾听、歌颂和表演，使学生能体验音乐中的童趣感受、表现音乐的心情
3、学问与技能目标⑴能用自然柔软的声音有表情地演唱歌曲；⑵把握好XXX节奏型；⑶感受音乐的课创建性学会举一反三2学情分析三年级的学生已经积累了两年多音乐学习的阅历，对音乐科有着深厚的爱好能够体验不同心情的音乐，作出相应的体态反应;能够用自然的声音依据节奏和曲调有表情地演唱除外，孩子们宠爱表现自我老师应当多为学生供应展示的平台，让学生在听说唱编的实力上得到提高从学习中体验学习音乐的乐趣和成就感3重点难点教学重点:欣赏乐曲《瑶族舞曲》，能自然、有表情地演唱歌曲《瑶山乐》教学难点:感受音乐的课创建性，学会举一反三4教学过程活动1【导入】导入
一、听《瑶家儿童爱唱歌》进入课堂，师生问好活动2【讲授】激趣发声
二、激趣发声:今日我要带大家去一个美丽的地方，听听，坐什么交通工具去生:轮船请同学们站起来（仿照轮船的鸣笛声U）轮船从远处开来（渐强），轮船开走（渐弱）用不同的调做发声练习轮船司机心情特殊好，哼起了歌（嘿哟嘀嘿哟嘀），进行简洁的声势练习（设计意图:结合歌曲中的前八后十六节奏趣味发声，为学习歌曲作打算）活动3【讲授】欣赏舞蹈
三、欣赏舞蹈《瑶族长鼓舞》师:目的地到了，请看（播放视频）师刚刚我们观看的是瑶族长鼓舞，请同学们说说观后感师:刚才欣赏精彩舞蹈的时候留意到表演者手中的道具吗（介绍长鼓、长鼓舞、瑶族服饰等，见课件）活动4【活动】欣赏民族管弦乐曲《瑶族舞曲》主题旋律
四、欣赏民族管弦乐曲《瑶族舞曲》主题旋律
1、师:这首曲子叫《瑶族舞曲》，是瑶族最有特色的乐曲，很多人都很宠爱它这是这首曲子的主题旋律乂课件出示:6336团210721706530o加入主题音乐）
2、师:用LA哼唱主题音乐
3、唱主题旋律（边用手画旋律线，感受瑶山的起伏）（设计意图:熟识主题，为学习歌曲做打算）活动5【讲授】学习歌曲《瑶山乐》
五、学习歌曲《瑶山乐》师:欣赏了这么多关于瑶族的学问，信任大家对瑶族这个地方肯定更加地憧憬，我们今日要学习的歌就是来自于瑶族的歌曲，它是由刚刚我们听过的《瑶族舞曲》的主题填词而成，它就叫做《瑶山乐》
1、初听歌曲《瑶山乐》设计问题:歌曲心情？生:思索问题，回答问题（欢快的心情）
2、再次听歌曲《瑶山乐》，用〃啦〃轻声跟唱设计问题:同学们有没有发觉这首歌跟《瑶族舞曲》的联系呢？生:3展示歌谱老师弹奏教唱，要求学生跟琴试唱前两个乐句4拍一拍（课件出示节奏其次乐句）
（1）拍一拍
（2）跟琴唱一唱其次乐句（留意附点和前八后十六节奏的乐句）
（3）教唱后两个乐句要求学生用〃lu〃音轻声跟琴唱留意学生对前八后十六节奏的把握，突出歌粕的跳动感
（4）学会歌曲后把其次段歌词干脆套进歌曲中进行演唱（设计意图:培育学生的即兴创编实力）⑸引导学生有表情、开心地唱歌活动6【练习】拓展
六、拓展
1、分角色唱（男生唱年轻的小伙子女生唱另一句）
2、编创动作（男生与女生自己创编一个动作）（设计意图:用多种形式去表现歌血尽情参与音乐，表现音乐，使学生对唱曲更为宠爱活动7【测试】伴奏
七、为歌曲伴奏活动8【作业】小结
八、共享小结歌曲《凤阳花鼓》教学设计1教学目标
1、情感、看法、价值观目标:通过学唱歌曲《凤阳花鼓》，了解凤阳花鼓的相关学问，激发学生的学习爱好并在相互合作的学习过程中，感受歌曲欢愉快泼的心情
2、过程与方法目标:运用多种教学手段，引导学生尝试用身体乐器边唱二声部边为歌曲伴奏初步建立学生的二声部概念
3、学问与技能目标.用击拍唱谱的方法学会切分音演唱，并能独立击拍演唱《凤阳花鼓》的歌谱.能精确地用节奏乐器为歌曲伴奏2学情分析教材分析《风阳花鼓》又称双条鼓、打花鼓、花鼓小锣是安徽地区一种集曲艺和歌舞为一体的汉族民间表演艺术它流行于明清时期，一人击鼓，一人击锣，口唱小调，鼓锣间敲有凤阳“一绝”和“东方芭蕾”之美称安徽民歌《凤阳花鼓》为4/4拍，前10个小节旋律美丽抒情并配有锣鼓的“咚锵”声势为二声部演唱，后面部分则配以幽默风趣的衬词，以及节奏乐器的伴奏，整首歌曲欢快、风趣具有浓郁的安徽花鼓的地方风格教学对象分析:三年级的学生经过三年的学习与积累，已经有了初步的音高概念和识谱实力基本驾驭了常用的节奏型并能用简洁的节奏型为歌曲伴奏而且，在上学期，他们已经起先接触“多彩的乡音”，对《捕鱼歌》、《太阳出来喜洋洋》这些民歌朗朗上口的音调记忆犹新，特别宠爱，因此，尽管大多学生对于安徽的地方曲艺知之甚少但是这些孩子应当对这首歌曲比较感爱好本节课的全部音乐教学活动是以学生为中心让学生动手、动口、动脑，引导全体学生参与到教学活动中在在活动中感受音乐，活动中获得学问在活动中熬炼实力3重点难点重点.能独立击拍演唱《凤阳花鼓》的歌谱.引导学生尝试用身体乐器和节奏乐器为歌曲伴奏难点.用击拍唱谱的方法学会切分音演唱.能用正确的节奏型为歌曲伴奏4教学过程活动工【导入】导入阶段.看一看:播放多媒体，提问:什么是凤阳花鼓？.播放视频:播放《凤阳花鼓》表演视频.出示课题，导入新课活动2【讲授】展看阶段.突破难点.出示节奏谱.出示二声部歌谱.引导学生加入声势伴奏.播放歌曲并让学生加入二声部及声势为歌曲伴奏.出示歌谱，学生分组识谱.解决难点引导学生用击拍唱谱的方法学会切分音的演唱.学唱旋律⑴引导学生自学旋律⑵老师弹奏旋律刚好提示唱得不好的旋律.学唱歌词⑴学生自学歌词，老师提示比较难唱准的地方⑵老师弹奏旋律，提出要求:提示切分节奏的歌词唱法⑶完整演唱全曲.播放音乐指导学生加入二声部演唱活动3【活动】拓展阶段.出示其次部分节奏谱.检查自学状况并进行指导.指导学生正确运用乐器为歌曲伴奏
4.组织全班加上节奏乐器完整演唱歌曲活动4【作业】结束阶段
1、提问:说一说你今日的收获
2、老师小结第五课感知音乐节拍
（二）欣赏《草原就是我的家》教学设计1教学目标
1、能用美丽、自然的声音演唱歌曲，初步了解蒙古族的风情风貌宠爱蒙古族的音乐
2、学习驾驭速度记号“rit”，并能运用在歌曲表演中
3、能自主创编歌词培育学生的创建力2重点难点教学重点:能精确自然，有感情的演唱歌曲教学难点:八度大跳、“rit”演唱及创编3教学过程活动1【导入】导入
一、导入师:请大家跟老师一起动身去一个美丽奇妙的地方，不坐汽车也不坐飞机，要怎么去呢？师表演骑马动作，请学生仿照（按4/4拍）师:我们骑马去，马跑起来是什么声音啊？引导学生用“哒哒哒”来仿照趣味练声1234|5-|5555|5-||我们来骑马，哒哒哒哒哒活动2【讲授】新课教学
1、师:我们到了来到了大草原有没有谁去过草原，或者是在电视上看到过草原来描述一下草原风光草原这么美，那里的人民都酷爱他们的家乡，他们用歌声来歌颂家乡，请你们来听一听，看看这首歌里是怎么描述的草原，人们又是怎么赞美他的啊？欣赏歌曲，思索问题（生:一望无际多宽大，暖和舒适的大毡房……牧民人人都爱他）
2、引导学生用在歌声中感受到的情感，有节奏的朗诵歌词老师用双响筒伴奏
3、复听歌曲，用“哒哒”声轻声模唱
4、复习反复记号，讲解“rit”，老师范唱最终一句，分别用带“rit”的和不带“rit”的两个版本，引导学生听辨带练唱最终一句
5、请学生挑出最有难度的一句，全班解决
6、随钢琴学唱全曲，老师纠错
7、自行学唱
二、三段，完成全曲学习
8、师生接龙游戏活动3【活动】创编
一、创编
1、师展示双响筒、铃鼓、三角铁，请学生选择一样来仿照马蹄声，给歌曲伴奏想一想:除了双响筒可以仿照马蹄声铃鼓可以仿照什么？
2、歌词改一改:学校就是我的家
3、环保教化:草原的蓝天、白云都特别美丽，因为那里的人民都特别留意爱护它，所以它才能始终这么美丽，我们也要爱护我们美丽的家园、校内，应当怎么做呢？歌曲《送别》教学设计1教学目标
1、会唱歌曲《送别》
2、通过演唱和对唱曲的艺术处理提高学生的音乐表现力
3、初步相识影视歌曲、学堂乐歌
1、会唱歌曲《送别》2学情分析学生声乐零基础，声乐必需从头抓起想要变更学生以前的错误的唱歌方式，是一件困难的事须要从学生呼吸方法上变更《送别》是一首具有连接意义的歌曲难度不大学起来简洁3重点难点教学重点:L学会演唱歌曲，理解歌曲情感意境
2.了解陈叔同教学难点:引导学生唱出歌曲所表达的情感4教学过程
一、组织教学
二、导入
1、欣赏依据四大名著改编的电视连续剧主题歌《敢问路在何方》师:同学们，今日在上新课之前，我们先来欣赏一首歌，并且请大家来猜猜它的歌名？播放歌曲《敢问路在何方》
2、简介歌曲这首歌曲是依据我国四大古典名著《红楼梦》改编的电视剧主题歌曲《枉凝眉》四大古典名著是我国文化的珍宝，尤其在中心电视台将其拍摄成电视剧后，其主题旋律传遍了大江南北成为广阔群众特别宠爱的电视歌曲主题歌曲恰如其分的突出作品的主题，起到了歌颂主题思想帮助观众明确理解作品思想内涵的作用
一、那么今日我们要学习的新课也是一首影视歌曲，它是一部老电影《城南旧事》的插曲-《送别》
二、相识作者李叔同1880・1942又名弘一法师浙江平湖人，中国闻名音乐家、戏剧活动家1880年9月生于天津1918年在杭州虎跑寺出家1942年10月逝世于福建泉州开元寺李叔同是第一个向中国传播西方音乐的先驱者.除音乐、戏剧外，绘画、书法、诗词均所擅长名画家丰子恺、音乐家刘质同等文化名人皆出其门下主要音乐代表作品有《送别》、《西湖》、等
三、歌曲介绍1945年，在杭州第一师范人教的李叔同，写了这首闻名的《送别》它属于李叔同早年的创作的“学堂乐歌”，所谓“学堂乐歌”是指清末明初一批有志向的学问分子，鼓吹音乐对思想启蒙的重大作用，主动提倡在学校中开设音乐课，同时，一些在日本留学的青年学子，借当时流行于日本和欧美的曲调填上新词，编成新的歌曲此外“学堂乐歌”还常常采纳中国国典诗词来填写新的歌词李叔同的《送别》就具有这些显明的“学堂乐歌”的特点，一是，古典诗词体填写歌词，二是，选用美国流行曲调作谱不了解这些背景难免会对《送别》不同于现代歌曲的某些特点感到困惑和不解
四、学唱歌曲L听音范唱播放《送别》师:我们在听到时候看看这首歌曲是几拍子速度？生:回答师:概括，四四拍、中速稍慢、、再次听《送别》师:一起来听听这首歌曲，留意歌曲的特点和心情师:谁来说说歌曲的特点和心情？师:说的很正确，这首歌曲特点旋律平缓悠长，凄美柔婉，节奏也比较简洁表达李叔同对“金兰之”交友人分别时的离愁别绪，对友人恋恋不舍的思想感情心情:悲伤惆怅深情师:好，那么下面把旋律带上跟着老师一起学唱这首歌曲
1、先来朗诵一遍歌词
2、学生一起朗诵
3、老师领唱简谱
4、学生倾听歌曲，跟着音乐轻声哼唱
5、老师领唱
6、学生一起唱
三、扩展除了这首《送别》外，你们知道的还有哪些关于离别惆怅的歌曲或者诗歌文章呢？李白写了很多离别的诗篇其中有两首很出名《赠汪伦》李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情《黄鹤楼送孟浩然之广陵》李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流
五、课堂小结
1、今日我们一起欣赏演唱了这首清爽、淡雅、美丽的《送别》在这里老师真诚地希望同学们珍惜我们现在的师生情、同学们，在学习和生活中少一点冲动与冲突，多一点宽容和帮助，为我们的和谐班级、和谐校内、和谐社会/故出自己的努力，也让我们将来的离别不留缺憾
2、今日的音乐课就要结束了，感谢大家！
六、课后作业你来试一试:借用《送别》的旋律，依据自己的生活阅历，填上一段新词唱给家人听第六课五彩缤纷的音乐世界
（一）《空山鸟语》欣赏教学目标与要求
1、感受题目中的“空山”与“鸟语”的意境
2、通过教学，使学生相识了解二胡，并对笛子的音色及奏法有个初步的了解
3、使学生感受二胡的表现力及乐曲的心情和艺术情境
4、引导学生联系生活体验绽开想象，并通过仿照、对比欣赏加深学生对乐曲情感和意境的理解
5、培育学生对民族艺术的酷爱，发展学生的记忆实力和想象力激发学生对自然的酷爱教学过程
一、复习上节课的歌曲〈一只鸟仔〉，学唱其次段先听一遍歌曲，有节奏地读一遍两段的歌词特殊是其次段歌词跟随伴奏演唱其次段两段一起演唱
二、欣赏〈空山鸟语〉课题《游击军》课型唱歌课课时1授课时间教学用具钢琴、多媒体教学方法教学目标
一、通过教唱《游击军》，对学生进行爱国主义思想教化；通过教唱歌曲培育学生限制力度变更及用气息支持唱歌的实力
二、通过练习，使学生对旋律音程与和声音程的音程关系弄清晰教学重点歌曲旋律与歌词的学习，重点是歌词的演唱教学难点
1.典型节奏的发觉与驾驭
2.歌曲心情的处理板书设计《游击军》机警、镇静、英勇、坚决X.XX|X-|教学过程环节估时教师活动学生活动备注3分15分15分
一、导入播放《游击军》的范唱录音，让学生体会歌曲所表现的思想内容和心情、速度特点，并找出歌曲中最能表现机警、镇静、英勇、坚决心情的节奏型是哪些，选出两小节作典型
二、新歌教学
1.作品简介词作者先珂，原是武汉高校的学生，抗日战胜爆发后，在山西前线游击队中工作，1938年，他用通俗易懂、老百姓简洁接受的语言写了《游击军》这首歌词它简洁的表现了游击军战士敏捷机动、英勇无畏、仇恨敌人、蔑视侵略者、对成功充溢信念的革命精神《游击军》的旋律采纳大调式写成，其结构为二段体，带有典型的群众歌曲性质
2.学唱歌曲（分乐段学唱）
（1）示范演唱
（2）老师随时指正（歌曲中的附点节奏，）
三、歌曲处理《游击军》这首歌可采纳由远及近，又由近及远的处理方法即歌曲的起先部分用弱而有弹性的声音演唱，只“我们是游击队的弟兄”一句是要渐强“夺他的粮草大家用，抢他的军火要他命”这两句，要表现出游击队员同仇敌悯、大无畏的革命精神，要用强有力的声音演唱其次乐段要唱得坚决，且具有号召性因此也要唱的强些，反复之后要逐步渐弱至“喊嚓喊嚓”的结尾部分，要有一种远去的静中有动、动中有静的感觉，要唱得很弱在唱歌过程中要训练学生用气息支持发声的歌颂实力无论是强声还是弱声，都
一、说出最能表现机警、镇静、英勇、坚决心情的节奏型是X.XX|X-|
二、
1.仔细听老师介绍
2.学生随琴分乐段演唱
三、学生仔细体会处理方法，男、女声分组演唱，师生共同评价教学教学过程环节估时教师活动学生活动备注10分2分要强调用气息支持，以避开弱声唱虚、强声喊唱的现象产生提示学生在适当的地方换气，一般是四小节换一口气只有在“不怕敌人的机械兵”及“把强盗们都肃清”两句前须要换气
四、思索与练习听辨音程先要使学生将书上各和声音程的音程关系弄清晰，并且要听听他们的音程效果，分辨其协和与不协和程度，然后再打乱依次弹奏，让学生听辨并作推断
五、课堂小结
四、学生说出每个音程的音程关系，说出听辨的依次。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
