还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
万以内数的认识?设计万以内数的认识设计第四课时万以内数的认识教学内容课本第73-74页,“做一做〃
1、2O教学目标
1、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用,建立形象的感性认识,开展学生的数感,了解大数的价值
2、认识新的计数单位“〃,单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系
3、学会读写万以内的数(中间、末尾没有零),知道数的组成,掌握数位顺序表教学重、难点认识新的计数单位“万〃,会数万以内的数,掌握数位顺序表教学准备教学挂图、计数器,一个数位顺序表格〔空的〕教学过程
一、准备练习
1、观察以下两组数,先答复是怎么数的,再接着数出后面的5个数来
27、
37、
47、
57、㈠()()()【)
110、
210、
310、
410、()()()(〕()
2、读出下面的数375309420200谁能说说读数时要从哪位读起?怎样读?
3、想一想,999是几位数?再添1是多少?它是几位数?[设计意图]通过准备练习复习旧知,为学生迁移性的学习新知做好准备
二、讲授新课师同学们,昨天老师让你们调查了芜湖长江大桥的公路桥和铁路桥的长度,下面请你们来汇报一下调查的结果学生汇报调查的数据,教师板书,并让全班同学认读接着老师问同学们,有谁知道南京长江大桥的公路桥和铁路桥的长度呢?
1、出示南京长江大桥的图1请学生说一说对南京长江大桥的认识教师补充说明,南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥2请学生认读公路桥、铁路桥的长度
2、板书万以内数的认识齐读
3、教学例41观察例4中的立方体数一数一个大立方体中有多少个小立方体?请学生说一说是怎么数的2一个大立方体中有1000个小立方体,这儿有10个大立方体,共有多少个立方体呢?根据学生所说,师生共同数一数一千一千地数〕⑶小结并板书一千一千地数,10个一千是一万“万〃也是一个计数单位,它和千是相邻的计数单位,千位在左起第四位,万位在左起第五位
①请学生指出计数器上的千位、万位
②教师拨一千,学生数一千,直到拨10个一千,学生数一万
4、教学歹I5o
(1)教师拨出2356,请学生认出读根据学生认读板书读作三千三百五十六如何写出这个数?请一名学生板书(写作2356)
(2)师这个数是由()个千,()个百,()个十和()个一组成的
(3)有关这个数你还知道什么?(多请几名学生说,学生可能说出它是几位数,最高位是什么数位……)[设计意图]通过自主探究,掌握数位的顺序,同时培养学生的动手操作能力
5、课堂练习
(1)课本第75页的“做一做〃第1题先写出各数,再读一读,最后说出这些数的组成
(2)用计数器数数,一个一个地数
①从994-1000;
②从9995-10000(男、女生分组数数,每组数一题)
6、数位顺序表1说一说到目前为止,你已学过哪些计数单位?哪些数位?2你通从左往左分别说出它们的顺序吗?3教师拿出数位顺序表格问有谁会填出这张表?教师请一名学生填写,其他学生在本子上自己制作4记这个表格同桌互说[设计意图]通过活动学习,掌握万以内数的读写和组成,同时培养学生的推理、分析能力和知识的迁移的能力
三、稳固练习同桌互相拨数、认读,并将认读的数写在本子上
四、课堂小结说一说你今天有什么收获?[设计意图]学会归纳整理自己的知识体系教学反思。