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一个中国孩子的呼声?教学片段评析今天,我们中国孩子虽然生活在和平环境中,但是世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花O师“威胁的“胁”是个生字,你想怎么记住它?生我是这样记的一把“协助“的“协“的”十字旁换成月字旁就行了师嗯,你用的是换偏旁法谁有不同的想法?生也可以在头脑中想象着八根“肋骨”的样子来记住它〔众笑〕师哈哈!这个方法有创意我们来给它取个名称吧生我想叫想象记忆法O生叫”画面记形法O生叫”望形生景法O师同学们说得真好你们喜欢哪个名称就叫哪个名称一还有不同的方法吗?生我准备编一个故事来记住它一在漆黑的小巷里,有八个歹徒拿着八把刀抵住一个过路人的肋骨说”把钱拿出来,不然就杀了你!”〔学生紧张地睁大眼睛)师〔追问〕那后来呢?生后来……嗯,正在这时,有八个警察闪电般地出现了手里还拿着枪呢那些歹徒一看形势不妙,只好把刀子扔了,乖乖地举起了双手〔学生都舒了一口气,笑了〕师好险啊!大家发现没有,他很聪明,不但记住了字形,而且还把”威胁”的意思形象地表现出来了一你能给这种方法取一个名字吗?生就叫故事联想法”吧生我还能用一句话来记住它一月亮掉下来了,我们怎么办?师(惊奇〕有意思!不过,你能说说你是怎么想的吗?生我想,“月亮的”月“和“怎么办的“办“合起来就是胁”字,而且月亮如果掉下来,就会给人类的生存带来严重的威胁〔众鼓掌〕师好!了不起的想法老师帮你取个名称吧,就叫“赵明识字法no〔该生叫赵明〕〔众大笑,继而热烈鼓掌该生得意地坐下)师:接下来,我们也像赵明同学这样,用自己的方法来记住其它的生字,好吗?(课堂气氛非常活泼,学生跃跃欲试〕[评析]阿基米德说”给我一个支点,我就可以撬起地球”我想引申到今天的课改中就是”给课改一个支点,课改才能有质的飞跃”那么,课改的支点在哪里呢?以上的教学片段可以为我们提供几点有价值的思考首先,在这一教学片段中,教师的角色已经变成了一个真正的引导者这个引导不是将学生引到自己事前准备好的答案上去,比方让学生说出”胁”字的间架结构,书写时的考前须知等而是引导学生去发现,去想象,得出自己的独特见解,教师没有强加于人的痕迹其次,在这一教学片段中,学生是知识的发现者教师重视的是让学生主动探究记住字形的方法和规律在寻求字形特点的互动过程中,经过了一系列的判断、比拟、选择,多种观点不断碰撞,学生的求异思维和创造思维被充分激发出来了,从而获得了富有个性化的理解和表达另外,教师尊重“儿童文化“,开掘“童心”“童趣”,使教学过程充满情趣和活力的做法也是值得肯定的当学生发现除了拆字法,还可以想象成八根肋骨来记住它时,教师善于捕捉学生的这一创新火花,及时给予表扬,并引导学生深入思考总结成记忆方法学生受到鼓励,学习兴趣和热情空前高涨,从而产生了”月亮掉下来,我们怎么办”这一令人称绝的奇思妙想因此,我想只有彻底转变学习方式,将尊重每一个学生的独特个性和具体生活,引导和帮助学生进行主动的富有个性的学习作为课改的支点,才能真正焕发出课程的生命力和创造力。