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文本内容:
《两小儿辩日》教学设计
一、上课内容《两小儿辩日》是人教版教材第十二册中的一篇文言课文文章讲的是古时候两个小孩凭自己的直觉,一个认为太阳在早晨离人近,一个认为太阳在中午离人近,为此,各持一端,争执不下,就连孔子这样博学的人也不能作出判断这个故事既渗透了要主动认识自然、探求客观真理,并大胆质疑的科学态度;也说明了知识无穷,学无止境,再博学的人也会有所不知,应该实事求是的道理
二、学习目标
1、根据课后注释理解文章内容,并反复诵读课文,产生自己的独特感受,力争达到“熟读成诵”
2、学生初步感受文言文的特点,产生学习文言文的兴趣
3、感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理
三、教学重难点教学重点学生正确、流利、有感情地朗读课文教学难点理解重点词句,体会故事蕴含的哲理
四、教学环节
1、以“辩”为眼,初识“辩日”
2、读通课文,掌握断句
3、理解内容,深解“辩斗”
4、多种角度,升华“辩斗”
5、拓展延伸,熟练运用
五、具体教学环节
一、课前两分钟背诵《论语》中的名句
①三人行,必有我师焉、
②知之为知之,不知为不知,是知也
③学而时习之,不亦说乎友朋自远方来,不亦乐乎?子日“人而无信,不知其可也”子日“朝闻道,夕死可矣”
二、以“辩”为眼,初识“辩日”
1、同学们,中国的文字是世界上最美也最有趣的文字,大家看,两个辛之间加上一个部首可以构成几个不同的字?(用日历牌换字)
2、我们今天学的课文中有一个“辩”字,《两小儿辩日》,结合预习课题中的辩你是怎样理解的?这个课题是什么意思?辩论的结果怎样呢谁又参与了这场辩论呢现在就让我们进入课文的学习
3、这是一篇文言文,我们以前还学过哪些文言文?(杨氏之子、伯牙绝弦学弈),你是怎样学习的?交流文言文学习方法师我们今天就可以用这种方法学习谁能介绍一下《两小儿辩日》的作者和出处?生介绍列子和《列子•汤问》
三、读通课文,掌握断句㈠生自读课文师把书打开,我们先来试着读一读课文,争取读得正确流利,遇到难读的地方就多读几遍㈡生练读课文,指一生读课文㈢师范读老师发现同学们在断句方面存在困难,老师给大家范读一下,认真听,看看你的停顿是不是和老师一样呢师范读,让学生照着教师的样子读一读㈣找一生读,师评价⑴学生再练,齐读(课件出示全文断句)
四、理解课文,深明“辩日”㈠师提出要求课文你们读得真好,现在看书,结合书下注释和你自己查阅的资料,想想你都读懂了哪些内容如果有不懂的地方做上标记,可以提出来和大家交流㈡生读文思考,并小组交流㈢交流共议
1、孔子东游,见两小儿辩斗,问其故辩斗辩论,争论东游向东游学有一天,孔子到东方游学,看到两个小孩为什么事情争辩不已,便问是什么原因师追问关于这句话,你还了解什么?预设生答全文总起句,交代了事情的起因出场人物有三个孔子和两个小孩孔子的生平师大屏幕适时出示孔子像,屏幕介绍孔子,儒家学派创始人,春秋末期的思想家、政治家、教育家,后世尊称为圣人师再问听了同学老师对孔子的介绍,再读读这句话,你又读出了什么?(孔子虚心,不耻下问;两小儿的辩论很精彩,连孔子都吸引了)师引这是一场的辩斗(激烈、精彩、引人入胜)指导朗读你想怎样读这句话指两生读,评价,自读
2、一儿日我已日始出时去人近,而日中时远也一儿以日初出远,而日中时近也以认为去离日中中午这句话的意思是一个孩子说我认为太阳刚出来的时候离人近,到了中午时候远一个孩子认为太阳刚出来的时候离人远,而中午的时候近师再追问,引领学生理清两个小儿的观点相机板书日始出日中一儿近远一儿远近师课文中有一个小孩的话没有直接说,你能变成和第一个小孩一样的句式吗点一生说,大屏幕出示一儿日我以日初出远,而日中时近也师指导朗读结合你自己的生活实际想一想,你持一个观点,另一个人非和你对着干,你说东,他非说西,你会是什么样的状态呀?(很着急想表白自己,不服,想用观点压住对方,想找人评评理)假设你们是两个小儿,你能辩一辩吗练习一下一生说一个孩子的观点,再点生,点评,自练再说另一个孩子观点,练习说好点两组学生角色对话,点评,让生注意语速快点,观点咬字清晰些再练习
3、一儿日日出处大如车盖,及日中则如盘盂,此不为近者大而远者小乎?一儿日日出处苍苍凉凉,及其日中则如探汤,此不为近者热而远者凉乎理解及至上盘盂盛东西用的器皿为原因探汤把手伸进热水里拓展“赴汤蹈火”,理解汤的意思及其,教师追问怎么知道意思的?(联系“及”的意思)课件出示“车盖、盘盂”理清两个小孩各自的理由,教师完善板书日始出日中一儿近远大(如车盖)小(盘盂)一儿远(苍苍凉凉)近(如探汤)师他们分别从什么角度说的?(视觉和感觉)一个认为太阳初升时离人近,一个认为初升时离人远同样的事物太阳,两个小孩从不同的角度观察,得出了不同的结论看来,看事物的角度不同,所得的结果也就不一样指导朗读他们各自有自己充分的理由支撑观点,讲起话来自然理直气壮,胸有成竹师引读一儿日,指一生读师点评师再引,一儿日再指一生读师点评是比喻句,把比喻成什么慢点读,重读反问句应语气强些找两生分角色读,反复读几遍,层层深入,语气渐强师这真是一场的辩斗
4、孔子不能决也两小儿笑日孰为汝多知乎?决判断孰谁汝你知知识整句话的意思说,孔子不能判断,两个小孩笑着说谁说你的知识多呀?师孔子不能决也这是这件事的结果孔子不能决,你能决吗点生说师课件出示图解,中午和早上一样远师孔子被尊称为圣人,是思想家、政治家、教育家,形象何其高大,可是面对两个小儿关于太阳远近的辩论,竟然不能决也这简直…你怎么看这个问题?(从“两千多年前,人们的科学还不够发达,对于宇宙的探索还不够深入,不知道情有可原”“学习知之为知之,不知为不知,很了不起”“人非生而知之者,孰能无惑就是渊博与孔子,也一定有自己不知的知识)师孩子们,你们能从客观的角度上公正的看问题,非常了不起那么你们说,两个小孩的笑是嘲笑吗?谁能读出这种天真点一生读,点评,师范读,齐读
五、多种角度,升华“辩斗”两小儿辩日,这一辩,辩出了什么?
1、两小儿善于观察,说话有理有据
2、孔子谦虚谨慎,实事求是的态度
3、认识事物的角度不同,所得的结果就不一样
4、宇宙无限,知识无穷,学无止境的道理
5、两小儿天真活泼师这一辩,真是令我们受益匪浅啊!让我们有感情的再读读这篇课文齐读
六、拓展延伸,熟练运用
1、出示《报苗助长》原文,生借助注释理解主要内容
2、推荐阅读《列子汤问》中的故事如《掩耳盗铃》《愚公移山》《郑人买履》等板书设计两小儿辩日日始出日中一儿近远大(如车盖)小(盘盂)孔子不能决也一儿远(苍苍凉凉)近(如探汤)。