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什么是面积教学设计♦您现在正在阅读的?什么是面积教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?什么是面积?教学设计教学内容北师大版数学三年级下册第四单元P3940什么是面积教学目标通过对具体实物和平面图形的感知理解面积的含义;经历比拟两个图形面积大小的过程,体验比拟策略的多样性教学重点理解面积的含义教学难点体验比拟策略的多样性教学准备课件、长方形和正方形卡片、方格纸教学过程
一、复习周长的含义,引入面积
1、复习周长含义师出示一本数学课本,问数学封面是一个什么图形?你能摸出它的周长来吗?师请一名学生上来摸一摸,其余评价
2、引入面积师封面一周的长度就是它的周长,这一周包含里面的这些地方吗?那么这些地方又叫什么呢?
3、师摸着数学书封面的外表,说明数学封面的外表的大小就叫做它的面积〔板书面积〕今天我们就来研究什么是面积(再板书什么是〕
二、认识面积的含义
1、感性认识11)课件逐一出示硬币、树叶、湖面的图片问它的面积在哪里?请学生上来指一指请学生上台边摸边说,其余评价〔2〕师刚刚我们看到的这些物体的外表的大小就是它们的面积〔板书)〔3〕举生活中的例子问你能举一个其它物体的面积吗?
2、抽象出图形[1)在上述的图形中抽象出图形问其实,我们沿着湖边描一圈,就可以得到这个图形树叶、硬币的外表也可以通过这样的方法,得到这些图形你知道它们都叫做什么图形吗?〔学生说不出来时,师就说明这些图形都统称为封闭图形〕[2)理解封闭图形问你怎么理解封闭二字的?你能判断下面图形中,哪个是封闭图形?哪个不是?课件出示,请学生答复,并说一说是怎么判断的?♦您现在正在阅读的?什么是面积教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?什么是面积?教学设计〔3〕归纳总结出面积的含义问上面这句话还可以怎么说?〔指着黑板的含义〕让学生先交流,再请学生答复师最后板书封闭图形的大小就是他们的面积〔4〕指出长/正方形的面积师拿长方形和正方形各一个,问这两个还是封闭图形吗?又问你知道这两个图形,哪个面积大?你是怎样知道的?请1名学生答复再问还有不同的方法吗?让学生独立思考片刻,再与同学交流,最后汇报〔5〕师课件展示学生未提及的课本的方法师注意强调标准要大小统一问你认为那种比拟方法最好?为什么?师强调用数方格的方法是我们以后重点要用的
三、数一数,画一画
1、下面两个图形哪个面积大?〔课件出示P41练一练的第2题〕请学生独立数一数再答复,其余评价
2、画一画〔课件出示P40的画一画)让学生独立完成,师巡视,请几名学生投影汇报,其余评价强调面积要是7个方格
四、总结师通过刚刚的学习,你学会了什么?还有什么想说的,想问的?
五、练一练
1、P41练一练的第1题让学生先独立思考,再请学生答复,师最后课件演示重叠比照的比拟方法
3、P41练一练的第
3、4题先让学生交流,再请学生答复,师最后课件演示缺乏一个方格的数法。