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《培根随笔集》读后感《培根随笔集》这本书,语言简洁,短短的一小篇就能让人受益匪浅,虽然只是“谈”“说”“论”,但是我读起来却觉得有好多地方都不懂,可能正因为写的都是人生的哲学,因此需要有很高的觉悟吧“读书足以怡情,足以傅彩,足以长才”“谈读书”这篇开宗明义指出了读书的内涵及读书的作用读书可以使人心旷神怡,增趣添雅,成才益智,就连身体上的各种痛苦,都可以通过读适当之书而令其开豁全书立意高远,描述了培根先生一生的种种经历,不得不看,我们日常为了打发时间,填补心灵的空虚,常会看电视,逛街,上网打游戏等,但回头想想,并没有给我们留下长久的益处或产生持久的作用培根一语拨开云雾,告诫我们唯有读书可以既然读书可使我们获益,那么我们又如何在信息丰富、鱼龙混杂的现代社会中,把握住有限的时间,读点儿好书呢我们亦可以用“怡情、傅彩、长才”作为标尺,不足以怡情、傅彩、长才的书,我们便可大体涉猎,浅尝辄止对于可怡情、傅彩、长才的经典之作,我们则需全读并咀嚼消化,读时还需全神贯注,推敲细思,孜孜不倦我阅读了《培根随笔集》第五十三章一一论赞扬,作者对赞扬做出了很多分析,赞扬的人的心理各有不同,被赞扬的人也是心情各异有虚情假意的赞扬,有阿谀奉承的赞扬,有美好祝愿的赞扬在培根的所有对赞美的分析中,我还是很赞同他的“寓教诲于赞扬之中”,“适度的赞扬就是有益的赞扬张旭校长也曾说道要赞美、鼓励学生,赞美、鼓励是赋能,是高阶行为,表扬可以毫不吝啬,而批评、否定、厌恶、挖苦是低阶行为批评将要发生时要自问我生气没,能不能不批评,如果需要批评,怎样去批评?作为班主任,面对的是形形色色的学生,他们性格各异,家庭背景不同,学习成绩有差异,行为习惯有差异每一位学生都是一个不完美的个体,各有其美,不能用一把尺子去衡量他们,要因材施教,发现其美在学生管理中,要时刻去捕捉他们的闪光点,一旦发现就要不失时机地去赞美一番比如:你今天来得很早啊,真勤快;你这次考试又进步了一名加油;我班今天表现很好,全部穿校服,班级加了5分,为你们点赞!久而久之赞美成为一种习惯,习惯促成学生好的行为,好的行为成就好的自我总之,不管是真实的赞美还是善意的赞美,我认为都是可以起到让学生向好的作用热情,及时,中肯,适当的赞美可以让学生心情愉悦,增强学生自信心,激发学生上进心,同时可以拉近师生关系,从而可以导致教育的发生,赞美学生这也是我校感恩教育的重要组成部分。