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少年闰土听课后反思今天又一次聆听了特级教师熊老师的精彩教学,虽然是课堂实录,但还是给我留下了很深刻的印象,主要是这样几点
一、情趣盎然,“爱〃由境生语文课程标准指出“语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式〃熊老师教学时,在较为深入地理解课文的根底上,引导学生通过生动形象、全身心投入的朗读去感受和体验课文的优美意境,并从中充分感悟作品中人物的天真可爱、见多识广、机智勇敢等特点这样,学生既以主人的身份参与了课堂学习,又通过喜闻乐见的形式把抽象的语言文字符号转化成了形象的表情、声音、身姿运动,在其乐融融的气氛里,“情动于中而形于外〃,提高的不仅仅是对课文的深入理解程度,更是整体的语文素养因此,新理念下的课堂应符合小学语文教学的特点和儿童身心开展规律,着力营造为学生喜爱的、充满情趣的课堂气氛,在情趣盎然的学习中正确地理解和运用祖国语文
二、追求“诵读〃,字句关情少年闰土?这篇课文洋溢着浓郁的儿童情趣,加之文章有许多儿童化的语言,能带给学生许多美的享受如何让学生理解美,体验美,并表达这种美呢?心理学认为,人的情感是一定的情境中产生和开展的熊老师在情趣盎然的气氛中,在栩栩如生的画面前,在舒缓优美的音乐中,学生的情感、思维之河缓缓流淌,师生的情感同作者、作品中人物的情感相互沟通,相互交融这里,熊老师并没有“请同学们感情朗读这一局部〃式的指令,也没有简单浅层的指导,有的只是在学生自我历练、蓄“情〃待发的根底上,让其尽情发挥,这是学生兴致所至时的一种激情的喷发,是文本语言的创造性表达其间学生的多种感官有效地将其主观情感移入文境,并步步深入到意境中去,产生身临其境之感,“使其言皆假设出于吾之口〃在“诵读〃中,学生真正感受到了祖国语言文字的魅力,体会到文中蕴含着的丰富的人文思想,受到了美的熏陶和感染
三、创意表达,焕发灵性语文课程标准?要求“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性〃,“创造性地使用和理解教材〃众所周知,阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程如何引导学生创造文本,挖掘文中蕴含着的“语言〃,并将其转化为有声语言?熊老师巧妙地利用课文省略了“我〃的许多心理和对话的特点,抓住学生个性飞扬、兴致勃发的时机,引导他们打破常规,独辟蹊径,在尊重原作的根底上大胆处理教材,用自己声情并茂的朗读读出文章的“空白点〃,这给学生提供了广阔的创造空间,使其亲历了创造文本的个性化学习过程,这是培养学生语感,提高语言运用能力的一次良机,同时也是开发学生独特视角和理解的有效手段走进文本,超越文本,并创造性地学习文本,使语文课堂充满了浓浓的创新气息和多姿多彩的生活情趣。