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《年月日》听课反思邵雅露俞特的《种子课
2.0》指出计量单位区分为基本计量单位和衍生计量单位基本计量单位是基于体感的的定量刻画,衍生计量单位是基于数感的定量刻画年、月、日三个计量单位就是在基本单位秒基础上衍生出的计量单位,秒的学习是基于体感,年月日的学习就应该是基本数感因此,俞特在教学《年月日》一课时准备了50份年历素材,从基本计量单位“秒”自然过渡到衍生计量单位“年月日”在整节课中,俞特先从学生的明白出发,把有疑问的一个月有几天?2月有几天作为任务驱动进行全班合作,让孩子们自主找出年月日之间的规律,尤其是在找2月的日期规律时,大样本的数据优势就体现了出来正好今年教三年级,尝试学习俞特的设计进行教学,不过我在研究2月规律的环节后又增加了阅读材料说一说“为什么每4年一闰?”这样让学生不仅能找到规律更能明白为什么是这样,印象更为深刻整节种子课给我最大的启发是,我们不仅要从学生的明白出发更要合理的改造课本中提供的素材,仅凭课本中4年的数据不足以支撑学生的数感去感知年月日的计量单位规律和2月的规律,要为学生创造更多更丰富的研究素材。