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找规律教材分析♦您现在正在阅读的?找规律教材分析文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?找规律教材分析本单元把常见的、有固定周期规律的现象作为研究对象,通过发现具表达象里的周期规律、对现象的后续开展情况作出判断、解决简单的实际问题等教学活动,激发探索兴趣,培养探索精神教材在编写上有以下几个主要特点第一,教学素材现实,贴近学生生活许多教学材料是生活中见过的,都是学生能接受的、感兴趣的学习材料的吸引力是激发探索热情的重要因素第二,关注探索过程,鼓励方法多样无论是表达周期规律还是解决实际问题,都尊重学生的方法和个性特点突出过程中的数学思考,重视体会符号感和建立模型第三,掌握难度现象中的周期规律都是比拟简单的、容易发现的教学内容分两局部编排第一局部是体会周期现象,发现其中的周期规律;第二局部是解决有周期规律的实际问题每局部都安排了一道例题和相应的试一试练一练,练习十是配合两局部的教学
1.初步认识周期现象,发现其中的规律,体会规律是确定不变的周期现象是有规律的现象,规律表现为一种周而复始、循环出现的结构,这种确定的结构是现象的周期周期现象的教育价值在于培养学生发现规律、遵循规律、利用规律的精神,通过眼前预料以后、通过局部把握整体、通过有限想像无限发现周期,并体会它确实定性是认识周期现象的关键,是第一局部内容的教学重点在例1的画面里,由近到远依次是盆花、彩灯、彩旗,它们摆放顺序的规律都表现在颜色上,十分醒目、容易发现教学分两步进行第一步通过问题从左边起,盆花是按什么顺序摆放的?彩灯和彩旗呢明确了研究对象、教学次序、观察内容学生看出各类物体的摆放顺序并不难,但说不到位要提高交流的质量,通过说摆放的顺序进一步体会规律如盆花,学生一般说成一盆蓝花和一盆红花间隔着摆的要引导他们理解每2盆为一组,每组都是先1盆蓝花,再1盆红花再如彩灯是每3盏一组,每组都是1盏红色、1盏紫色、1盏蓝色彩旗是每4面为一组,每组都是先2面红色,再2面黄色能看出一组的数量和一组里的次序,就发现了周期,对规律的理解就准确了例题教学的第二步是答复左起第15盆花是什么颜色的问题以及紧接着的试一试让学生根据看到的规律,对现象的后续开展进行预测,从而对规律确实定性有更深的体会所问的盆花、彩灯、彩旗都没有画出来,它们的颜色不能直接看到,只能依据规律进行推理教材里的画一画、想一想、算一算,都是学生再现周期规律进行的推理活动各种方法都有特点,也有其局限对各种方法的评价和采纳,要让学生体会并逐步选择学生对第一种方法画一画,会感觉比拟麻烦,如果花的盆数再多些,画的也更多,对第二种方法单数盆是蓝花、双数盆是红花会最感兴趣对第三种方法用除法计算会感到比拟难,不愿接受这些体会都是暂时的,到了试一试里,他们又会感到前两种方法都不太好,转向用除法算了用除法算的难点是怎样根据余数作出正确判断,要给学生两点指导一是想一想,余数在第几组物体里二是画出一组,余数是几就圈第几个,答案就清楚了如152=7〔组〕1〔盆),第15盆花是第8组里的第1盆,表示第15盆是蓝花又如173=5〔组)2〔盏),第17盏灯是第6组里的第2盏,表示第17盏是紫色灯再如234=5〔组)3〔面),第23面旗是第6组里的第3面,表示第23面是黄旗♦您现在正在阅读的?找规律教材分析文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?找规律教材分析练一练对其他活动、现象的后续开展情况作出预计,重点仍然是发现和表达各次活动、各个现象里的顺序规律前两道题的周期载体仍是物体的颜色,第3题变为形状;第
1、3题的顺序规律仍表现在画面里,第2题那么用语言文字告诉学生这些变化能提高学生发现规律的能力练习十第
1、2题也是生活中常见的周期现象第1题12种生肖[12年)是一个周期教学第1题时,可以先在自己的生肖下写出年龄,再写相邻生肖、其他生肖下的年龄,然后想接下去的年龄该写在哪里?体会12年是一组
2.通过解决实际问题,进一步体会周期特征在初步认识周期现象,能够发现排列规律的根底上,例2解决具有周期规律的实际问题,使学生进一步理解和把握周期特征这里的进一步有两层意思一是主动发现自己在情境中找到摆放〔排列)的规律二是自觉应用有选择地使用一个周期里的信息,如一共有多少个物体、有几种不同的物体、它们的排列次序、每种物体的个数等例题呈现了一幅兔子排着队等待跳高的画面,学生从中应该看到每3只兔为一组,每组中有1只灰兔、2只白兔这些既是情境里的周期规律,也是解决问题所需要的信息解决的实际问题由易到难,思路和方法是连贯的例2里18只兔刚好排成这样的6组,所以灰兔一共有6个1只,白兔一共有6个2只试一试比例题复杂,203二6〔组)2〔只),余下的2只在第7组里,是这一组的前面2只兔在求出6组里有6只灰兔和12只白兔后,还要分别加上第7组里的1只白兔和1只灰兔教学例2和试一试,在学生进入情境、弄懂事实、理解题意后,要突出重点、抓住关键、化解难点例2要让学生说一说兔子是怎样排列的,想一想18只兔排成这样的几组试一试要着重让学生弄清楚余下几只兔,它们是什么颜色练一练的题和试一试一样,都稍复杂些要先让学生独立解题,再组织交流交流的重点仍然是现象里的排列规律,即每几个是一组,一组里有些什么;有这样的几组,还余几个,剩余的是什么等对于已经解答的学生,通过交流提高表述规律、表达数学思考的能力对于不会解答的学生,在交流中得到启发、学到解法练习十第3题要从月历卡上看到4月有30天,从1日起每7天是一星期,每星期的前两天是星期六和星期日。