人教版（PEP）小学英语三年级下册第六单元作业设计

小学英语单元作业设计

一、单元信息

二、单元分析本单元学习的主题是数字，主情景图通过孩子们在公园里游玩的情景呈现了本单元的核心句型和词汇详见单元单元学习与作业目标要求在C部分通过Zoom和Zip比赛摘苹果的故事，重现了本单元的核心词汇和部分核心句型，并加入了两个新词0nly和won通过有意义的语篇，增加语言的输入量，逐步适应文本阅读

三、单元学习与作业目标能听、乱认读单词eleventwelvethirteenfourtenfiftensixteenseventeeneighteennineteentwenty.能听懂、会说句型Howmany…doyouseeIsee…Howmany*doyouhaveIhave…知道元音字母aeiou在单词中的短音发音规律能多正确脱出元音字母aeiou在单词中的短音发音并能根Theyneedthreebagsofsalt.就划线部分提问Ihavesomebooks.（否定句，一般疑问句，及回答）Hewantsfiveapples.就划线部分提问

六、单元质量检测作业选择Howoldareyou・A.Iamfine.B.I’mnine.C.I’mMike.Zoom:Zip:Seven.A.WhatsyournameB.MayIhavealookC.HowmanygiftsD.HowareyouZip:HelloZoom!Happybirthday!Zoom:A.HiNicetomeetyou.B.Goodmorning.C.Hi!ThankyouZip!D.HowareyouZipMike:CanIhavesomemikeSarah:A.Thankyou.B.Yourewelcome.C.Surehereyouare.D.Ilikemike.Zip:HowoldareyouZoom.A.I’mnine.B.I’mZoom.C.Great!D.Ilikebread.Zip:HowmanybooksZoom:.A.Great.B.Five.C.Verywell.D.Thanks.HowmanyA.cakeB.giftC.balloonsgifts-Ten.A.HowmanyB.HowmuchC.Howold--TenYuan.A.HowmanyB.HowC.HowmuchThismyfriendJohn.A.amB.isC.are-Thiscakeisforyou.一.A.YespleaseB.ThankyouC.OKBenpleasegototheshoptobuy.A.threebagsofsaltB.threebagsofsaltsC.threebagofsaltWhatdoyoueatforyourbreakfastIeatA.aeggandsomebreadsB.aneggandsomebreadCanIhelpyouYesIdlike.A.twokilosoforangeB.twokilooforangesC.twokilosoforanges1wanttobuythree.HowaboutsomemilkItsbetterthanwater.A.bottlesofwaterBbottlesofwatersC.bottleofwaterTherearepensinmypencil-box.Buttherearentpencilsinit.A.somesomeB.anysomeCsomeanyWehavesomefishhere.WouldyoulikesomeNothanks.Idontwantnow.A.anyfishsB.somefishC.anyfishHowmanycanItakeA.orangeB.orangesC.apple句型转化注意some的转变Iwouldlikefiveboxesoferasers.就划线部分提问Therearetwobottlesofmilkinthefrige.就划线部分提问Shehassomerulersinthedesk.（否定句，一般疑问句，及回答）

七、作业的批改方式:学生互批和教师自批相结合的方式

八、作业完成时间每一课时基础性作业10分钟，拓展性作业15分钟单元质量检测作业20分钟

九、设计意图在当前“双减”教育大背景下，根据《小学英语课程标准（2022年版）》对英语核心素养一一语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等要素的要求，创新教学方法对教学提质增效作业设计与评价是检验、提升教学质量的重要方式创新作业设计与评价方法，是让学生由被动学习到主动学习的必要手段，是真正意义上的减负提质笔者针对不同层次的学生设计不同层次的作业，满足不同学习情况的学生，真正做到分层布置作业基础性作业的设计强调打牢四基的重要性，拓展性作业和单元质量检测作业的设计有易有难，既重视基础又重视能力的培养所有题目的设计都从生活出发，贴近学生的生活又有对学过知识的应用各个环节的题目可以根据学情适当选做，基础差的学生可以只做简单题，其他同学也可以挑战难题

十、作业设计反思从课堂反馈和课后反馈来看，65%的学生作业完成的非常好，10%的学生在挑战题上没做，25%的学生出现错误，这些出现错误的学生，有几个共同点，一是基础不好；二是做题不细心，不认真读题眼高手低，不认真，不仔细，英语语言理解和表达能力不佳，部分学生不能从理解、分析、比较、判断、批判、评价、创造等方面提升到高阶的思维品质，进而学会发现问题、分析问题和解决问题，得到启发对事物作出正确的价值判断等还有一部分学生学习英语的能力不足，方式方法待优化，不能很好的运用和主动调适英语学习策略、拓展英语学习渠道、努力提升英语学习效率，学习方法不够科学，终身学习习惯有待养成通过学生互批和教师自批，揪出了部分学生的错误，并帮助他们改正过来也帮助没有做错的学生巩固了学过的知识通过本单元课程的作业设计，学生对本单元作业掌握较好，同时也提高学生对完成作业的兴趣而与我而言，让我知道今后作业还需要进一步完善，对作业设计方面要避免死板应该给予学生思考的空间，能从文章中领悟道理，受到启发，提高语言表达能力在设计方面尽量创设一些带有切合学生生活情境的题型每次作业的题量不要过多，但要顾及到各个层次的学生这样才有利于所有学生的全面发展同时还要培养学生自觉乐意完成作业的好习惯等这都是今后要完善的H*、作业评价表据其岌音规律拼读学过的语音例词能多在图片、实物或情景的帮助下运用句型Howmany-doyouseeIsee…询问看到物品的数量并作答运用句型Howmany…doyouhaveIhave…询问或谈论拥有物品的数量能逐步做到见到符合发音规律的词能拼读听到符合发音规律的词能拼写知道英文数字13至19以内的基数词的构词规律

四、单元作业设计思路分层设计作业每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现具体设计体系如下:「常规练习基础性作业#合运用思维拓展]X探究性作业[a实践性作业发展性作业上个性化作业党学科作业

五、课时作业PartA基础性作业读一读:twelvefifteenfourteenthirteeneleven连线eleven14twelve12fifteen11fourteen13thirteen15尊一篁seven+eight=two+nine=six+seven=nine+three=four+ten=把下列数字按从小到大的顺序排列tenoneelevenfifteenninetwelveeighttwosixthreefivefourseventhirteenfourteen问与答HowmanydoyouseeIsee.发展性作业找出合适的答句，将序号填在括号里DoyoulikeapplesHowmanyfishdoyouseeCanIhavesomepearsLookatthatkite.HowmanycrayonsdoyouhaveIhave

1.Hereyouare.YesIdo.Ohitsbeautiful.Isee

1.HowmanydoyouseeA.fishB.fishesC.afishMyducksonebignose.A.haveB.hasC.doMyhandshaslittlefingers.A.tenB.fiveC.twelveLookthebirds.A.anB.andC.atHowmanydoyouseeA.kitesB.kiteC.akiteTheblackoneacar.A.amB.isC.are当你想知道Amy看见了多少辆小汽车时，应该问？当你看到一些西红柿，你想问是多少应该怎么问呢？当你看到一群可爱的奶牛，你想问别人有多少应该怎么问呢？当你看到一群绵羊，你想问有多少只应该怎么问呢？PartB基础性作业判断A.HowoldareyouB.Fine.Thanks.A.CanIhavesomejuiceB.Surehereyouare.A.WhatsyournameB.VmsevenA.HowareyouKateB.Imfour.A.HowmanyFingersB.Ten找出不同类的一项A.mapB.eighteenC.capA.nineteenB.manyC.seventeenA.carB.boatC.twentyA.whereB.inC.underA.howB.sixteenC.fifteen情景会话当别人问Howmanycatscanyousee时，你应回答:A.Ihavetwentycats.B.Icanseetwentycats.你想让别人猜你有多少铅笔时，你应该说A.Guess.HowmanypencilsB.Howmanypencilsdoesshehave当别人说Ihaveanewkite.你应说:A.Ohitsbeautiful.B.OhImsorry.当你想知道照片上的这个男人是谁时，应说:A.WhosthisboyB.Whatsthisman当别人说Letsflyakite.你应说:A.OK.B.Oh.你想问“你看见了多少条鱼？”时，应这样说:A.HowmanyfishdoyouhaveB.Howmanyfishcanyousee当你想问同学有多少本书时，你应该如何问呢？A.HowmanybooksdoyouhaveB.Howmanybookscanyousee你刚买了新的水彩笔，想给你的朋友看，你应该说:A.Lookatmynewcrayons.B.Canyoufindmycrayons当别人问你有多少铅笔时，应问:A.HowmanypencilscanyouseeB.Howmanypencilsdoyouhave发展性作业Zoom:Zip:Seven.A.WhatsyournameB.MayIhavealookC.HowmanygiftsD.HowareyouA.Iamfine.B.I’mnine.C.I’mMike.HowmanyZip:HowmanybooksZoom:.A.Great.B.Five.C.Verywell.D.Thanks.Zip:HelloZoom!Happybirthday!Zoom:A.HiNicetomeetyou.B.Goodmorning.C.Hi!ThankyouZip!D.HowareyouZipMike:CanIhavesomemikeSarah:.A.Thankyou.B.Yourewelcome.C.Surehereyouare.D.Ilikemike.ThismyfriendJohn.A.amB.isC.are--TenYuan.A.HowmanyB.HowC.HowmuchZip:HowoldareyouZoom.A.Imnine.B.I’mZoom.C.Great!D.Ilikebread.Howoldareyou・A.cakeB.giftC.balloons-Thiscakeisforyou.一.A.YespleaseB.ThankyouC.OK-gifts-Ten.A.HowmanyB.HowmuchC.Howold连词成句havetwentyIhowpearsmanyseeyoudohowcarsmanydohaveyounineteenhaveIseeIsixteenPartC基础性作业用someany填空Thereiswaterintheglass.HowaboutideasDotheyhavefriendsinChinaIdonthavemilk.Iwanttobuyvegetables.用manymuch填空HowpeoplearethereinyourfamilyHowbreadisthereintheboxHowricedoyouneedHowisthatskirtIhavetoysinmyhouse.发展性作业选择HowaboutriceThankyou.A.someB.anyC.manyWedonthavewaterinthepool.A.anyB.littleC.someDoyouhavevegetablesHerethey.A.anyareBsomeisC.anybeIwantapplejuice.Ifeelverythirsty.A.aB.aglassofC.apairofWedonthavevegetablesinthefridge.Letmebuy.A.anyanyB.anysomeC.alittleanyThereisonthetable.A.twobagsofsaltB.somesaltsC.somesaltCouldyougivemesomemoneyDaddoyouneedTwenty-fiveyuanOK.A.HowmanyisB.HowmuchareC.Howmuchis句型转化（注意some的转变）Therearesomeknivesinthepencil-box.（否定句——般疑问句及回答）基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语*下人教版PEPUnit6Howmany单元组织方式J自然单元口重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1PartAP56——P602PartBP61——P643PartCP65评价指标等级备注ABC答题的准确性A等答案正确、书写认真，英语综合素养高B等能理解文章内容，能领悟道理，受到启发，但语言理解和表达能力欠佳C等答案不正确，有过程不完整；答案不准确，过程错误、或无过程答题的规范性A等B等C等过程规范，答案正确过程不够规范、完整，答案正确过程不规范或无过程，答案错误语言的创新性A等B等误C等:掌握4语言表达有新意和独到之处，英语素养高语言表达思路、句型有创新，答案不完整或错只能用常规表达方法，某些地方不够通顺，对语法尺缺综合评价等级AAA、AAB综合评价为A等；ABB、BBB、AAC综合评价为B等；其余情况综合评价为C等。