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统编一下《咕咚》教学设计课时目标.通过图画、形声字等方法猜字、认字;正确书写“吓、怕”等8个字.能正确、流利地朗读课文.借助插图,理清故事脉络,了解故事内容教学重点.通过图画、形声字等方法猜字、认字;正确书写“吓、怕”等8个字.能正确、流利地朗读课文教学难点借助插图,理清故事脉络,了解故事内容教学过程板块一故事导入,激发兴趣.从《动物王国开大会》引入本课教师导入同学们,动物王国又要开大会了,今天来了哪些动物?又发生了什么有趣的事情呢?你们听——(播放咕咚声和动物的叫声),猜猜看,这是什么声音?.教师板书课题——咕咚,学生齐读课题.观察“咕咚”二字,请学生认读并说说怎么认识的细心的同学们,认真观察这两个字,你们发现了什么?(都是□字旁,形声字,拟声词).认识拟声词,并说一说你知道的拟声词你还知道哪些描写声音的词语?小朋友们积累的词语真多.看到课题,你有什么疑问呢?(预设“咕咚”是谁发出的声音呢?围绕“咕咚”发生了一个怎样的故事呢……)那么就让我们带着这些疑问赶快去课文中寻找吧!【设计意图】由学过的课文《动物王国开大会》导入新课,通过讲故事创设一个童话情境,启发学生思考什么是“咕咚”,既符合低年级儿童的认知规律又激发了学生的学习兴趣板块二初读课文,认读生字.学生自读课文请同学们自己读一读课文,遇到注音的生字多读几遍,遇到不会读的生字圈出来,看图猜字或者尝试用其他方法猜读.认读、识记生字词全班交流你认识了哪些字,是怎么认识的?在交流中,把学生猜读中的错误改正过来.教师小结学生猜读生字的方法
(1)借助图画猜读,如“鹿、象”
(2)借助形声字的特点猜读,如“咕、咚、吓、拦”(重点展开)
(3)与熟字比较,如“逃一桃、熟一热、命一伞”
(4)“野、命”组词识记,如“野鸭、野草、野花”和“救命、活命、生命”
4.检查生字词
(1)出示生词,请小老师带读课件出示咕咚熟了掉进吓了一跳山羊小鹿逃命大象野牛拦住领着
(2)出示生字,开火车读(课件出示用田字格展示“咕、咚、熟、掉、吓、鹿、逃、命、象、野、拦、领”)“熟、命”这两个字是什么结构?(上下结构)半包围结构的字有哪些?(鹿、逃)形声字有哪些?(咕、咚、熟、吓、拦、领)
(3)出示课件(课件出示用田字格展示“羊”)“羊”字是什么结构?(独体字)【设计意图】本课的识字教学要充分发挥连环画的作用,同时借助形声字的构字规律,还有学生的生活经验,引导学生大胆猜读板块三再读课文,整体感知.再读课文,边读边标好自然段的序号,思考动物王国今天又发生了什么有趣的事情?“咕咚”是什么,故事中讲了哪几种小动物.明确要求后,指导学生自由读课文3•再次指导学生小组内互相读课文,你读一个自然段,我读一个自然段,认真倾听,互相评价.请7名同学读课文,一人读一个自然段.指名回答问题“咕咚”是什么?故事中讲了哪几种小动物?(“咕咚”是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音故事中讲了兔子、小猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象和野牛这些动物师板书并出示课件)课件出示.教师用课件出示问题,学生思考并回答课件出示全文共有个自然段,幅图课文讲了听到“咕咚”的声音,没有弄明白是什么情况,拔腿就跑,后来、、、、也跟着跑起来,只有没有跟着跑,帮助大伙儿弄清了真相【设计意图】认识了生字词后,回过头来再读课文,既让孩子们享受到了成功的喜悦,又激发了他们读课文的兴趣带着问题把课文读正确、通顺,整体感知课文内容,为理解课文内容做准备图文对照,理清脉络.这是一篇连环画课文,配了4幅图画我们先来看第一幅图画(课件出/K插图1)课件出示.这幅图上画了什么?(预设兔子听到木瓜掉进湖里的“咕咚”声,吓了一跳,拔腿就跑)找一找课文哪几个自然段写了这幅图画的内容(第
1、2自然段).方法同上,观察第
二、
三、四幅插图,分别说图意,并找到相对应的段落课件出示第二幅插图图意听到兔子的叫喊,小猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象也跟着跑(第
3、4自然段)第三幅插图图意野牛拦住了大伙,问“咕咚”在哪里,谁看见了(第5自然段)第四幅插图图意兔子领着大家来到湖边,弄清了“咕咚”是什么,大伙都笑了(第
6、7自然段).欣赏四幅插图,用自己的话讲故事借助连环画,图文对应学习,让学生在饶有趣味的画面中一边读课文,一边理清故事的脉络,这样的教学符合一年级学生的阅读心理板块五仔细观察,指导书写.出示课件(课件出示用田字格展示“吓、怕、跟、家、羊、象、都”)引导学生观察这几个字有什么特点?写的时候应该注意什么?.教师根据学生的回答,分类指导“吓、怕、跟、都”是左右结构,注意左右部分的宽窄、长短、高低和笔画的穿插“家”是上下结构,撇画较多,注意观察起笔的位置和行笔的方向“羊、象”是独体字,可自学.边范写边强调书写要点.组织学生描红、临写教师巡视,注意学生写字姿势.组织全班展示,学生互评.写笔顺(家、象).用生字组词,说话【设计意图】写字是低年级教学的一个重要环节,是关系到学生终身发展的基本功教学中,在对生字充分认读、课文内容大致了解的基础上,指导学生采用多种方法记字、写字,从而达到让学生写出正确、美观的汉字的目的板书设计「小兔拔腿就跑小猴子跟着跑咕咚]一遇事多动脑狐狸、山羊、.小鹿、大象跟着跑J1野牛问出究竟。