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文本内容:
《鱼游到了纸上》第一课时教学设计《鱼游到了纸上》第一课时教学设计1教学目标
1、认识4个生字,会写11个生字正确读写有关词语
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体味文中语句的含义
3、理解“忘我”,体味聋哑青年做事的专注和勤奋教学重难点引导学生感受聋哑青年的勤奋、专注的优秀品质教学过程
一、激疑导入师俗话说得好“鱼儿离不开水”可今天啊,这活泼可爱的鱼儿却离开了水,游到了纸上(师板书鱼游到了纸上)齐读课题读了这个题目,你的第一感受是什么?(指说)师你的脑子里有一个大大的问号(师边说边板书)指名带着奇怪的语气读课题后齐读这个青年能把鱼画得那末逼真,宛然游到了纸上,那末,他应该是从小开始学画的吧?(生不是)你从课文的哪一段知道的呢请大家再快速地浏览课文(生第12段)指名读第12段他告诉我,他学画才一年多,为了画好金鱼,每一个星期天都到玉泉来,一看就是一整天,往往忘了吃饭,忘了回家(略教)青年人学画多久了啊?(生才一年多)“才”这里是什么意思在短短的一年多时间里,他就能把金鱼画得如此逼真,如此活灵便现,这太了不起啦每一个星期天是什么意思每一个星期天都到玉泉来,一年四季,这些星期天都是晴空万里,温暖和煦的吗学生自由说,教师随机点拨
2、请同学们再找找其他“忘我”(以下内容随机教学)说他“特殊”,因为他爱鱼爱到了忘我的境界他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话(略教)抓学生看鱼的体验、“呆呆地、静静地、不说一句话”等进行对话,从而感受青年的“忘我”,再进行导读围观的人越来越多,大家赞叹着,议论着,惟一没有任何反应的是他自己他好像和游鱼已经融为一体了(详教)(有哪些人怎么赞叹、怎么议论什么是融为一体)我仍旧去茶室喝茶,等到太阳快下山了才起身往回走,路过后院,看到那位青年还在金鱼缸边画画他似乎忘记了时间,也忘记了自己(详教)(再次感受“忘我”)忘记了时间,也忘记了自己,这就叫做“忘我
3、四段话连起来再自由地读一读
四、课堂小练笔学到这里你肯定有不少话想对青年说,请拿起你手中的笔,写一写你想对青年说的话
五、课堂小结,布置作业
1、读一读,摘一摘课文中你喜欢的句子
2、我好像看到了围观的人议论的情景,我想把它写下来板书设计逼真徽融忘我活灵便现《鱼游到了纸上》第一课时教学设计3教学目标
1、随文认读港、澈、壶、缸、罢、苟、绣、徽、聋、哑并会写注意苟和徽字的书写
2、理解课文中的关键词语,如“举止特殊”“一丝不苟”“工笔细描”“挥笔速写”等词语
3、准确勾画出青年看鱼和画鱼的句子,理解其中的关键词句,学习青年的优秀品质
4、理解“鱼游到纸上”和“鱼游到心里”的关系
5、初步学习积累材料的方法教学重、难点
1、引导学生从语言文字中体味—说明的道理,受到启示
2、理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里的关系教学过程
一、揭题质疑
1、生齐读课题《鱼游到了纸上》,产生疑问师你们肯定会想,老师是不是把题目写错,鱼应该生活在哪里生鱼应该生活在水里呀?师但是我告诉你,一点也没有错,的确是鱼游到了——(生齐读课题)纸上师其实,我也纳闷儿鱼怎么会游到了纸上呢?
2、带着疑问,一起学习课文
二、初读课文,整体感知,检查预习情况
1、我先来看看你们预习得怎么样,认为自己字音读准,句子读通顺的同学请举手,给大家5分钟的时间再读一遍课文,两个要求第
一、把生字读准,同桌之间互相检查把句子读通顺第
二、读时看看有什么不懂的地方,拿出笔来边读边作上记号
三、朗读课文,分析关键词句第一关学习课文的『4自然段1指名读每一段,注意其中的生字用红字标出2理解词“语清澈见底”、“无拘无束”、“赏心悦目”,一起想想这样画面,带着愉悦的心情,一起读一读3理解“举止”找出举止特殊的句子说他“特殊”因为他爱鱼爱到了忘我的境界(板书忘我境界)4“忘我境界”是什么意思5课文中哪些词、句可以看出青年达到了忘我的境界理解词语“呆呆地”“静静地”“不说一句话”“老是”第二关学习课文5-9自然段
1、看看这幅图,说说还从哪儿可以看出青年举止特殊达到了忘我的境界注意观察青年人在做什么,他的动作、神态多媒体显示青年画鱼的图象,学生观察
2、咱看看课文中是怎样写的?出示5-9段指导里面衣裳和似的的读音,还有第九段的似3能结合课文的词、句说一说,从哪儿可以看出青年画鱼举止特殊,达到了忘我的境界?4联系课文句子理解“工笔细描”和“挥笔速写”从“一丝不苟”“像姑娘绣花”体味工笔素描细致;从“很快”“宛然鱼真的游到了纸上”体味挥笔速写快速传神师引导学生在文中找描写青年人画画神态的句子理解“静静地”“他好像和游鱼已经融为一体了”深化“忘我”境界的体味5句式联系有时有时改写成其他的’第三关开始啦,读课文的10T4自然段
1、这段文字中有没有那些句子让我们感觉到他的举止特殊呢勾画出来
2、理解“每一个星期”“一整天”一个阳光明丽的星期天,你来到玉泉,来到茶室后院,你看见生他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地师一个风雨交加的星期天,你来到玉泉,来到茶室后院,你看见生他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地师也就是无论什么季节什么天气,那位青年都是这样静静地,呆呆的看着,中断过吗?师这是一位什么样的青年?生坚持不懈,持之以恒
3、接下来我们来理解“鱼游到心里是什么意思”,
4、那课文题目怎么是“鱼游到了纸上?是谁说的
5、鱼游到了纸上”的意思清晰了,“鱼游到心里”也理解了,现在谁能说说他们之间的关系生先在心里深深记住鱼是怎么游的,才干画好金鱼的动态所以游到心里是原因,游到纸上是结果师青年通过反复的观察,把金鱼的每一个部位,每一个细微的动作都深深地刻在心里,正因为有了鱼先游到了心里这个前提,才有了最终的结果一一鱼游到了纸上(教师边多媒体演示,边说二者之间的关系最后把这个问题拿下)
6、通过连闯关,我们理解了课文的内容,从中可以看出这是怎样的一个青年人呀?
四、概括—主要内容回顾每一关的内容,看鱼、画鱼、和交谈说说课文主要讲了一件什么事?《鱼游到了纸上》第一课时教学设计4教学目标
1、学会本课4个生字,理解“一丝不苟”、“惟一”的意思
2、读通课文,了解课文主要内容学习2〜3段,感受聋哑青年做事勤奋、专注的品质
3、有感情地朗读有关句子教学重点通过2〜3自然段的学习,让学生抓住重点句和重点词(如“呆呆地、静静地、一丝不苟等”来感受聋哑青年做事勤奋、专注的品质教学难点理解“哟,金鱼游到了他的纸上来啦!”这一句子的含义课时安排_二课时教具准备幻灯片教学过程
一、揭题、导入同学们,你们看到鱼在纸上游吗那看了这个题目你想问什么问题?(生鱼怎么会游到纸上呢)好,让我们到课文中找找答案吧
二、指导学生自学全文要求
1、划出生字词,读准
2、想想课文写了一件什么事?
3、想想还有什么不懂的问题
三、检查自学情况
1、出示生字词,指名读齐读
2、指导书写“唯”字,把你认为容易写错的字各写一个
3、填空我在0观鱼,看到了一位的青年,他
04、指名说不懂的问题
四、快速默读课文按下列提示分段
1、玉泉观鱼
2、认识青年
3、人们赞叹
4、了解青年
五、指导学习第
2、3段
1、自由读,从哪里看出青年爱鱼到了忘我的境界?(找到的同学自由上前板书)
2、出示……原来是那位青年在静静的画画……宛然金鱼在纸上游动
①指名读,说说从哪些词感受到了青年的忘我境界
②指导理解一丝不苟A、要求学生从句子中划出能够说明“一丝不苟”意思的一个句子B、用自己的话说说一丝不苟的意思
③“宛然金鱼在纸上游动”看出什么
④指导朗读
3、第8自然段抓重点词理解教学同说说大家会赞叹些什么?议论些什么?
4、正是因为青年画得很像,以致于一个女孩发出了惊叹指名读女孩的话(读出惊叹的语气)比较“哟他画的金鱼真像啊!”(过渡可是预习过课文后,你还觉得奇怪吗那是什么促使了这个改变呢咱们就去课文里寻觅答案吧!)
二、检查预习情况,整体感知
1、检查生字词师课前同学们都已经预习过这篇课文了课文读了几次啊?下面我就来检查一下你们的学习情况大家有没有信心接受我的检查?出示词语花港举止厂徽聋哑人忘我(指名读)(师简介花港、玉泉注意“徽”——“微”的字形、字音,扩词象征国家的徽章我们就叫一一国徽;如果有一枚象征学校的徽章我们就叫一一校徽;那末代表厂里的徽章我们就叫一一厂徽这个“徽”字非但难读,也难写我来写一个,大家拿出手一起书写)清澈见底赏心悦目(指名读一一齐读)(读了这两个词语,你宛然看到了什么感到怎样)齐读所有词语“哟,金画游到了他的纸上来啦!”(写出了他画的金鱼宛然是活的)
六、小结解他板书设计呆呆地、静静地一丝不苟举止特殊忘我境界没有反应融为一体
2、师课文主要写了谁啊接下去,就让我们一起走近这位聋哑青年,请大家快速默读课文,课文中有三个地方写到他画的鱼游到了纸上,把它们画出来
三、品读“画鱼”,体味“画技高超”
1、师三句话中最直接最明显的是一个小女孩说的话出示“哟,金鱼游到了他的纸上来啦!”
2、谁来读读这句话从一个“哟”字你体味到了什么?你再来读读(指名读)
3、指名几个学生引读师一个“哟”字,就引来了许多游客的目光,我挤过去一看,原来是一一(出示“我挤过去一看……游动”
(1)细细地读这句话,说说从中你体味到了什么从哪些词语中体味到的可以拿出笔在句子旁边写一写你的体味
(2)讨论交流并指导朗读(引导学生从重点词语进行理解师板书画技高超)
(3)师生分读师多可爱的金鱼啊!让我们来美美地读一读!(师引读我挤过去一看,原来是——他有时——有时又——(注意快慢变化)
(4)多么生动的一幅画啊听大家读得那末好,老师也想读了,可以吗大家闭上眼睛,一边听,一边感受年轻人画鱼的情景说说在你眼前都浮现出金鱼的哪些动态了?(它们都在干什么)出示句式,口头填空看着看着,那画板似乎游动起来,你瞧,一条金鱼在一一,那一条金鱼在一一,那边的一群金鱼在一—0
(5)多么活泼可爱的金鱼呀,让我们带着刚才的想象再来美美地读一读(齐读)
(6)是啊,青年的画技真是太了不起了!如果你就是旁边的围观者,你会怎么赞叹?
4、再出示“哟,金鱼游到了他的纸上来啦!”谁来惊奇地赞一赞?(评读得真好,我听出了你对青年的赞叹)分男女生读
四、品读“观鱼”,体味“勤奋忘我”
1、如此生动的一幅画,吸引了越来越多的人前来驻足观看(齐读句子)出示围观的人越来越多,大家赞叹着,议论着,惟一没有任何反应的是他自己,他好象和游鱼已经融为一体了是啊,此时青年已经和游鱼融为一体了好象青年就是一一,金鱼就是一一(青年),他爱鱼到了忘我的境界
2、除了这句话,课文还有哪些地方写到了他爱鱼爱到忘我的境界在课文中找一找句子
3、汇报
(1)他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话A、师从这句话中你体味到什么?是从哪些词语体味到的(老是、呆呆地、静静地、从来不说一句话)(板书聚精会神)B、师青年看金鱼会是怎样的认真谁来想象一下?(指说)C、指导朗读师你能不能读出他忘我的、如痴如醉的境界?(指名读,师随机评价你的眼里有金鱼;你的眼里满是金鱼,红的、黄的、摇尾的、嬉戏的;你已经如痴如醉了,忘记了时间,忘记了自己;真是忘我啊,简直到了不知“我是金鱼”还是“金鱼是我”的地步一一齐读)(过渡同学们,他这样聚精会神地看、屏息凝神地看、专心致志地看,只是偶尔的一次吗那是两次、三次吗你是哪里知道的读出来给大家听听)
(2)他告诉我,他学画才一年多,为了画好金鱼,每一个星期天都到玉泉来,一看就是一整天,往往忘了吃饭,忘了回家A、自由读句子,想想,读着读着,你感受到了什么还想用什么词语来赞叹他?(板书坚持不懈)B、讨论交流并指导朗读C、回读是啊,只要是星期天,只要你来玉泉,只要你来到后院你就会看到他老是一个人从来不说一句话D、引读同学们,年轻人就是这样静静地,聚精会神的看着鱼缸里的金鱼,他就是这样日复一日,坚持不懈地看鱼让我们再来读一读吧!他告诉我,他也忘了回家
五、小结延伸作者笔下的聋哑青年是多么可爱,多么可敬啊!大家都被他的专注忘我、坚持不懈的精神深深地感动了我想,不仅画鱼需要这样的精神,我们做任何事情如果都能像青年人那样,一定会成功的!画技高超板书设计聋哑青年专注忘我坚持不懈《鱼游到了纸上》第一课时教学设计2教学目标
1、认识8个生字,理解词语的意思
2、能正确流利地朗读课文,初步了解课文的主要内容
3、初步理解“鱼游到了纸上”的含义,感受青年的“忘我”精神教学重点、难点理解“鱼游到了纸上”的意思,感受青年的“忘我”精神教学准备ppt课件教学过程课前谈话孩子们,大家好今天能与你们一起上课,这真是一种缘分,说实话,老师现在的心情非常激动你们呢好,咱们先来放松一下好吗看了大屏幕中的图片,你对老师有了怎样的了解?(生答)好,你们对谭老师已经有了一个初步的了解,那末现在让老师来了解一下大家好吗你可以介绍一下自己,今年几岁,有哪些特长、爱好,平时最喜欢的事物是什么?(生说)准备好了吗好,上课!!
一、由题质疑,导入课文孩子们,今天我们要来认识的这位青年也是一个爱好画画的人,让我们走进他,了解他的故事请学生朗读课件中的课题读了这个题目,你的脑海里冒出了什么问题呢?(预设是谁让鱼游到了纸上鱼怎么样游到纸上的)再读课题疑问地读、迷惑不解地读、奇怪地读好,这么简简单单的一个课题让我们产生了那末多疑问,那就让我们一起带着这种疑问去读一读课文吧
二、整体感知,反馈交流请同学们自由地朗读课文,可以读一遍,也可以读两遍,在读的时候,老师给你的建议是
1、读通课文,读准生字新词,给每一个自然段标上序号,并想一想课文主要写一件什么事
2、思量鱼怎么能游到纸上呢?gedeng绣花厂徽咯噎聋哑谁来读读第二组清澈见底赏心悦目融为一体一丝不苟
1、单独读;请学生点评教师随机点拨“咯gedeng
2、谁来读读第二组,师相机点拨(齐读放后面)不理解的词语放到具体的语境中朗读后再进行理解
3、这些词语中有些字很难写,同学你认为哪两个字最难写?谭老师就帮你在黑板写一写吧徽、融(选择一两个字范写,边讲边写)(写好后,同学们还等什么呢,拿起你手中的笔,在语文书上也写一写吧)相机指导学生自由练写,教师巡回指导,接着课堂反馈字词检查好了,咱们还有一个个问题没解决鱼怎么会游到纸上呢谁来?(如此逼真、如此活灵便现,就像真的一样)你还从哪些句子中知道了鱼画得如此逼真、活灵便现?他有时工笔细描,把金鱼的每一个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,宛然金鱼在纸上游动(抓工笔细描、挥笔速写,细致、速写等进行以导促读的教学)教师指导朗读
三、探索“忘我”,以读引导,以导促读
1、以“忘我”为中心,辐射状拓展,感悟,提升。