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文本内容:
幼儿园大班社会领域教案被褥运送记
一、设计意图疫情期间,运送被褥下楼成了老师工作的一部分,一名幼儿对老师的关心引发了集体幼儿帮忙运送的愿望他们尝试徒手运送被褥,后又将古人运送物品的知识进行转化迁移,为了达成更快更省力的运送被褥的目标,幼儿积极思考运送被褥的方式、方法和材料由劳动意识、生活自理能力衍生了交往合作的发展基于幼儿的兴趣和探索欲望,设计了本次活动
二、活动目标.观察路线图中各区域的环境,讨论并确定合作传送被褥的站位和任务.能够与同伴协商,明确自己的站位和具体任务,合作将被褥传送到指定地点.体验与同伴共同完成挑战任务的成功感
三、重点难点重点观察路线图中各区域的环境,讨论并确定合作传送被褥的站位和任务难点能够与同伴协商,明确自己的站位和具体任务,合作将被褥传送到指定地点
四、活动准备经验准备
1.在活动前幼儿有徒手运送被褥和尝试用不同材料运送被褥的经验
2.能与同伴合作运垫子、铺垫子
3.根据运送被褥的实际路线,师幼共同绘制路线图物质准备幼儿操作材料.路线图.标记1用白纸制作的圆形标记25个21-6的数字卡片.打包好的幼儿被褥25个空间场地从一层到三层,铺设好垫子的楼道
五、活动过程
一、导入活动,引出被褥运送大挑战任务,激发幼儿参与热情
二、观察与讨论,教师出示路线图,引导幼儿按区域讨论运送被褥的分工并在路线图中进行标记一出示路线图及站位标记,引导幼儿讨论并确定一号区域站位和分工指导语.在运送被子的时候我们应该站在哪呢?老师这有一些小标记,一个标记代表一个小朋友,我们把它贴在线路图上标记出来.观察路线图,小朋友需要站在什么位置运送被褥?负责什么?请小朋友将标记贴在一号区域路线图上.还有哪些位置也需要小朋友?负责什么重点观察与指导倾听幼儿的想法,幼儿是否明确了活动的任务、幼儿的情绪状态如何
(二)观察一号区域路线图的站位,引导幼儿标记出二号、三号、四号区域的站位指导语
1.刚才在一号区域里,我们找到了这么多需要站人的点位,一起来看一看
2.请小朋友仔细观察一号区域的点位,快速把二号区域小朋友站的位置进行标记
(三)引导幼儿观察并讨论五号、六号区域的站位和分工指导语.观察五号区域,小朋友需要站在什么位置运送被褥?负责什么?请小朋友将标记贴在五号区域路线图上.为什么这样标记,你的想法是什么?
(四)统计各区域幼儿人数,自主选择区域任务组并讨论组内分工指导语.请六位小朋友分别统计出每个区域需要的人数.请你选择自己想参与的任务组,商量一下如何分工,每个人站在哪儿?负责什么?并将学号进行标记重点观察和指导倾听幼儿分工的想法,针对幼儿的问题及时给予引导
三、分组实践体验
(一)各小组幼儿到指定区域到指定区域就位指导语请各组小朋友拿着你们的路线图,按照分工站到相应的位置,准备开始运送被褥大挑战
(二)幼儿合作运送被褥,教师巡回观察重点观察和指导.观察各组幼儿在运送被褥过程中遇到的困难和问题,启发幼儿与同伴积极协商,大胆表达自己的想法,合作解决问题.对于幼儿在合作运送中的默契配合和良好品质,及时进行肯定和鼓励
四、幼儿分享活动的感受、好方法以及遇到的问题和解决办法指导语.小朋友一起合作完成了运送被褥大挑战的任务,你们有什么感受?.运送的过程中,你是按照自己在路线图中贴的点位进行分工合作的吗?如果不是,你进行了哪些调整?为什么?重点观察与指导倾听幼儿合作游戏的感受以及过程中出现的问题教师及时给予肯定和引导,梳理关键经验小结小朋友齐心协力完成运送被褥大挑战,你们既会分工,又会合作,合作的力量可真大啊!
六、活动反思
一、亮点.活动设计源自幼儿生活中遇到的实际问题所引发的系列活动,过程中,教师帮助幼儿建构新的经验,及时启发引导、梳理经验,从而解决实际问题.教师关注幼儿的劳动精神、劳动意识、劳动能力,着眼于幼儿长远发展.利用幼儿依据实际制作的楼梯图标、点位图,引导幼儿理解为什么要合作、如何合作,幼儿在协商讨论真问题,实地真解决的过程中体验协商合作的意义和方法.师幼互动中,教师能够捕捉到幼儿倾听同伴想法、提出自己的观点、相互配合,坚持不懈、为集体服务等良好的品质
二、问题与策略问题合作是建立在有分工的基础上,由于在第二个环节中,出现了分工不合理的情况,导致出现在合作运送被褥的环节,第六区域(户外)只有一位小朋友在忙碌运送的问题调整策略.在第二环节的集体讨论中,我应及时引导幼儿积极思考,考虑运送中可能会需要更多点位的区域,促进幼儿进行更合理的分Xo.或在分享环节,及时指出问题,提出质疑,引导幼儿说出在分工、合作中出现的问题并给予相应的调整,优化幼儿合作的方法,促进幼儿良好的社会性发展,为幼小衔接做好相应的社会准备点评.活动设计体现了时代特点,具有一定的时效性活动设计紧密结合当下时期的社会大背景,因疫情家长不能入园,如何解决被子的搬运问题,师幼共同讨论如何解决体现教师关注与思考幼小衔接问题以及如何通过活动培养幼儿的劳动精神、劳动意识、劳动能力,能够着眼于幼儿的长远发展,体现社会领域教育的核心价值.活动内容贴近大班儿童生活,来自生活中发生的真实问题活动源自幼儿生活中遇到的实际问题,生成了如何实现幼儿集体帮运的愿望所引发的系列活动.活动目标与重点难点清晰明确,能够有效支持活动的成效教师能够依据大班幼儿年龄特点与学习特点,活动目标紧密贴近幼儿的发展需要在了解本班幼儿学习发展特点的基础上,准确把握重点难点.活动过程与教师的反思能够体现教师的有效支持如教师采取及时启发引导幼儿依据实际制作的楼梯图标、点位图,引导幼儿思考与理解为什么要合作、如何合作,幼儿在真实的问题情境中协商讨论解决问题,在相互合作的过程中体验协商合作的意义和方法教师能够有意识的帮助幼儿梳理经验,提升解决问题能力,支持幼儿建构新经验建议
1.在活动过程中应多体现师幼互动的过程,教师是如何有效支持与回应幼儿的需求与问题的;
2.活动过程中应更多呈现幼儿的学习过程,体现幼儿是如何建构新的经验。