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文本内容:
2022—2023六年级上期语文教学计划
一、指导思想
1、注意整体推动前进,全面提高同学的语文素养
2、注意激发同学学习的兴趣,努力使同学喜爱语文学习有深厚的探究兴趣,情愿独立解决学习语文时遇到的问题
3、注意文化积累,情感积累
4、不但注意传授学问,培育力量,而且注意教会同学学习一一养成良好的学习习惯,把握适合自己的学习方法,具有探究学习策略的意识,能够比较正确地作评价
5、以丁丁、冬冬两个儿童形象贯穿课本内容,便于使同学领略了并有所体会并接受编写者的意图,解决同学学习的难点
二、状况分析
(一)班级整体状况本班同学一共有53人,其中男同学29人女同学24人在学习习惯的养成方面,女同学比男同学要好一些翎壬大多数同学的理解力量和独立学习的力量比较好,少数同学由于平常学习习惯的养成不好导致学习力量的不足在写作方面,大多数女同学和少数男同学的表达力量比较好,主要缘由在于他们可以找到可写的东西,少数表达力量比较差的同1/6学主要由于平常对生活的观看不到位
(二)教学分析六班级是学校最终一个学年,其特别地位要求第
十一、十二册加强整合性,并兼顾与学校课本的连接为此,这两册教材中不再着眼于个别的力量点和学问点,不再设“语文天地”做单项练习,不再通过“金钥匙”学习某一种学习方法或策略,而是致力于综合性学习活动,使同学在实践中综合运用学过的学问,提高解决实际问题的力量,进行比较广泛的文化积累,基本实现能够自学语文,切实实现《课程标准》提出的“全面提高同学的语文素养”的目标第
十一、十二册分别由八个主题单元构成,每个单元分主体课文、拓展阅读、综合活动和单元小结四个部分课文部分
1、每个单元有三篇主体课文和两篇拓展性阅读的课文这些课文,在注意贴近儿童生活和情感世界的同时,扩大了文化含量同学应当能够通过学习这些诗文,初步感受祖国文化的博大精深,对现实社会和历史有所理解,并放眼世界,接触更广博的学问这一点,从单元主题“遗迹”“战斗”“生命”“科学的精神”“地球家庭”就可以看出来
2、课文涉及多种文体,增加了随笔、报告文学、寓言、传记、对联等,两册还各选编了一篇剧本,关心同学涉猎日后阅读时可能接触的多种阅读材料2/
63、与以往教材不同,第
十一、十二册大大增加了古诗文的数量,每册分别达到七篇、八篇(传统教材只有一至二篇)古诗文的教学,不再从古代汉语学科学问着手、仅仅围绕一对始终译进行教学,而是加强诵读和涵咏,一方面使同学整体感知课文内容,一方面引导同学体会汉语的韵律美正由于此,古文后面都附着译文,课文下面不再另做词语解释
4.主体课文下面的两道思索题,基本上从内容和形式两个角度设计,是编写者认为阅读该篇必需把握的基本点,供同学争论学习教材还特殊设置了“我的视角”一栏,收揽同学自学产生的问题、独立的见解、改进的看法、延绽开的思索、总结的学习方法和策略,等等假如教学得法,“我的视角”栏目将大大激发同学学习探究的兴趣和缔造精神
5、教材设置了“小资料”栏目,为同学供应阅读课文所需要的背景资料、概况以及其他必要的学问这些学问,一方面可以关心阅读课文,一方面可以积累一些文学常识,还可以使同学树立检索的意识考虑到六班级同学的特点,“小资料”所述都是最基本的学问,可以进行延长6语言材料(字、词、语、精彩的句段篇)的积累是中学校语文教学始终一贯的任务,我们的“日积月累”栏目始终贯穿到学校毕业但是积累什么,怎么积累的问题,四班级以前已经解决,六班级的同学不应再由老师硬性指定范围,3/6故此这两册教材只是在这个栏目中做一个发端,大量的工作由同学自觉独立地完成
7、每个单元设立“拓展阅读”,是基于这样的考虑a引导同学从课本的学习向外延长,扩大阅读量相配套的老师参考用书将向老师供应可阅读的篇目、书目h不同程度、不同共性特点的同学有不同的阅读需求,“拓展阅读”开拓了适应每个同学学习的弹性空间G对精读前三篇课文赐予补充和提升d.在“拓展阅读”中练习阅读或略读e.与现行的学校《课标》语文教材接轨每个单元“拓展阅读”部分一般收入两篇课文两篇课文后面在“提示与建议”中做一点阅读的点拨综合活动部分
1、综合活动的主题与单元主题全都,是对课文学习的提高、延长和深入到,也是引导同学从实践中感受单元主题的必要学习内容,还是培育同学与人相互沟通、合作学习、学会解决实际问题力量的有效途径
2、综合活动采纳应用多种适合单元内容、也适合同学的学习语文的形式,比如“冲突”单元一一辩论会;“遗迹”单元一一考察;“岁寒三友”单元一一书画展;“告辞童年”单元一一做学校纪念册……
3、综合活动的内容留意人文精神,如母亲河的朗诵会、4/6排演小品”表现生活中的美与丑、关于抗日战斗的报告会等;综合活动同时力求做成一个集检索信息、扩展阅读、口语交际、社会调查、习作等多种语文实践活动为一体的平台
4、综合活动兼顾城市和乡村、发达地区和不发达地区,兼顾力量强与力量弱的同学,每个活动可以做大,也可以做小,力求使全部的同学都能参预其内
5、综合活动的指导尝试与以往教材不同的思路编写a.以“导语”创设活动情境b.根据活动的“过程”展现活动内容,而不是仅仅着眼于活动“结果”提要求c.通过同学争论相互沟通的方式做指导,而不是用说明文阐述d.活动的每一个环节都有“留白”,启发同学缔造e.活动的编写体例大体相同,但各单元之间又有所区分单元小结部分
1、通过前五年的学习,同学应当能够树立起评价的意识,培育了自觉评价、即时调适学习的习惯,以及基本把握了评价的原则和方法,所以第
十一、十二册不再做这方面的指导,只是通过设立这个项目体现编写者的以下意图评价特别重要,评价要随时进行
2、“单元小结”分“自我评价”和“他人评价”两栏,5/6以自我评价为主“他人评价”包括同伴评价、老师评价和家长评价等
3、评价以文字陈述为主,辅以图表还应写出满足度
三、详细措施
1、持续培育同学的自觉积累的习惯
2、连续培育同学的思索力量和质疑的力量
3、要保质保量的完成保底的工作
4、通过随感的写作持续培育他们的写作力量6/6。