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文本内容:
做一个有故事的老师——读《40个教师成长的现场》和前几年发的暑假学习用书相比,今年拿到张肇丰等编的《40个教师成长的现场》这本粉色封面的书籍,引发了我的阅读兴趣首先是“长三角”字眼吸引了我,每年都有征文,我也参加过多次征文,得到一些小奖,但之后却由于种种原因,却没有坚持下去,所以,看到这丛书,很能满足我的好奇心,别人是怎么做怎么写的呢?我也想像他们一样做一个有故事的老师其次,吸引我的是“现场”这个词,虽然,教师需要阅读理论书籍,掌握一定的教学理论,但是理论需要消化,不如有现场感的一个个实例能影响我40个现场没有一一细读,挑了自己感兴趣的几个,也颇多感慨这些故事激起了我心中的共鸣,我觉得当优秀教师应该是一个有故事的人,包括对生活的态度、与他人的关系及与学生的关系,在平凡的生活中书写属于自己的故事,我想,教师的天空也是五彩缤纷的,教师的人生也是丰富厚重的
一、生活,不只是眼前的苟且,还有诗和远方抽空翻阅,让我不由觉得这确实是一本值得我品读的好书,“个人成长史”中的王高年老师的《跑步人生》深深地吸引了我王老师是本地学校一位有30年教龄的语文老师,他反思自己终身从教的竟然是跑步,这让我大出所料作为老师,跑步人生人人都可以享受,可以自己跑,可以带着学生一起跑,但是,从跑步中悟到对教学的启迪、道德跑步到教坛跑步,让我不由得对王老师的教育人生由衷敬佩,品读到教师的生活不只是眼前的苟且,还有诗和远方跑步,不仅仅只是眼前的苟且,自己跑,带着学生跑,更是把师生的心灵带向了远方的田野有一位作家曾说过“生活是严峻的,那严峻不是要你去上刀山下火海,上刀山下火海并不严峻,严峻的是那日复一日,年复一年的日常生活琐事”教师的生活就是如此,日复一日的学校生活,上课、备课、改作、辅导,对于日复一日的这些日常琐事,实在是一种严峻的挑战只有具有欣赏的眼光,才能感受到日常琐碎中的诗意跑步,在一般里眼里可能也感受不到什么,但是,看到20多个班级,1000多师生,在充满活力的季节,在弥漫着芬芳的操场上跑步,王老师笔下让人感受到一种力量之美,生命之美但有人可能感受到是单调与乏味,每天是前一天的重复,他们看不到那种生命之美从他的叙述中,我们也了解到他的各行各业的同学,在人生道路上越跑越远,但他还是守着眼下的一方土地其实只要自己喜欢,职业没有高低贵贱之分,教师同样可以精彩,哪怕是跑步这一日常,也是我们教学生活精彩的体现不仅仅是锻炼身段,还有对心理的调节,对意志的培养能享受跑步,也能享受教学,就像跑步一样,一定是艰苦又受益的,教学与学习也是如此,如果不付出艰辛的劳动,就不能享受到学习的乐趣有了这样的心态,对于繁琐的教学,如语文中的作文批改,就会不厌其烦,语文老师的付出定会有收获教书如此,育人更是如此对于不同类型的学生,我们需要有一点跑步的精神,要坚持不放弃,要有耐心不急躁试想,跑步有时是很乏味的,教育学生有时也是如此如果没有像跑步一样的毅力与恒心是不能成功的试想,如果我们在教育教学工作中,有跑步中所具有的那种吃苦耐劳的精神那么,我们看似枯燥乏味的教书与育人定会充满诗意,引领一群人在知识的田野上奔跑,那是一种多么美好的境界看了王老师的跑步人生,更加坚定了我的教育人生,教育是一场马拉松,不是一次短跑那么,教育就要耐得住寂寞,掌握好节拍,让教育散发出动人的节律看到王老师的故事,我也愿意做一个教坛的跑步者,一个麦田的守望者
二、教学,不只是个人的比拼,还有合作共赢对生活的态度,决定了当教师的你的质量;对他人的态度,决定了当教师的你的姿态当前,教师的压力可想而知,总是要比教学成绩,于是,明争暗斗、争抢时间、互相排斥的事情也并不少见其实,竞争不是暗暗较劲,更是一种相互鼓励看了第二章《重要他人》的《年轻的老师,别气馁》这篇时,我为上海市的张琳老师所折服年轻教师遭遇不信任这样的事情,估计你我都会经历过那是怎么一种刻骨铭心的伤害,无论时隔多久,都会像伤痕一样,无法抹去如果有些处理不好,真的是严重地挫伤教师的积极性,最后受损的是学生,是家庭张老师用心去帮助年轻同事的做法,显出的是一份宽广的心胸,受益的是同事、学生和家长,所谓的“合作共赢”,“你好我好世界好”的“三赢”局面优秀教师都是从初出茅庐的年轻教师一步步成长起来的,在这过程中,会遇到很多困难,其中之一便是缺少经验,因而遭受学生和家长的信任危机而信任是一个人自尊的底线,如果有信任危机,对一个人的伤害是很大的事实就是如此,如果没有他人的帮助,年轻老师由于教学经验缺乏,受到学生或家长的指责他的心理创伤是很明显的正如张琳老师写到,“教学热情如果冷却了,有再多的教学经验也没有用,因为教育是心灵对心灵的感召”现实中,我们不少教师有了一定的教学积累经验,但由于遭遇种种误解,教学热情消磨殆尽了,出现不同程度的职业倦怠还有,当教师的不能只从自身体利益出发,抱着“我只要教好自己的学科”的宗旨,不管一起任教的同事,不管学生是否能够承受,我行我素,这样的结果不仅自己没有达到预想的成绩,还伤害对方的感情,于人于己都无益当教师遭遇误解时,如果有这样的同事,真心诚意地帮助你,我相信,教师队伍中就会少一些职业倦怠,多一份昂扬激情我,不气馁!少一些人争我斗,多一些和谐互助我,来帮你!学生中就会多一份转变,多一份成长
三、爱生,不只是严格的要求,还有作业松绑在教学中,除了处理好与同事的关系,最重要的当然是处理好与学生的关系教师犹如天下的母亲爱自己的孩子一样爱着学生,大部分教师爱学生就表现在对学生严格要求,让他们多花时间在学习上,多做一些作业在第三章《我的新课改》中看到项学品老师写的《语文作业改革记》,引发了我强烈的共鸣项老师是一位负责的语文老师,写到给学生布置的常规作业有作业本、配套的同步(每一个题目都必须做),词语抄写5次,重要的注释(自己给学生所划出来的,而且要求全部记住)抄写5次,课后的练习;每个星期写一篇周记,每个单元写一篇作文;每个学生做不少于2套的试卷,平均每套都有十几张;除此之外,偶尔还给学生“加点餐”;自己复印的各类试卷和练习总之,争取不让学生有太多空间的时间我想,项老师一定是一个非常忙碌的老师,试想,两个班这么多作业改下来教师应该也是很累的但是教师的好心却引起了学生的反感,学生体会到了老师的好心,所以才会有学生向老师反映情况相信项老师也是一位很民主的老师,当看到学生的心声作业太多导致学生反感了,她也是一位善于反思的老师培养学生的阅读兴趣,少做一些无用功,做真正有益于学生发展的作业我曾经也是这样的语文老师,为了达到让学生成绩领先,让他们在中考中更具竞争力,我也曾布置过许多作业两年前,我接初二,我将从杭州一位老师里学来的做法在所教班尝试,那就是每天有片断写作任务,要求写200字左右,但对于怕写作的学生来说,是很重的负担写了片断作文后,还有《作业本》、阅读、预习作业,连一些优秀学生也觉得这样的作业太多了,由于刚接班,他们还没有人写信给我,但是我从他们无精打采的表情上读到了他们的心思于是,我及时调整,由每天写作改为隔天写,《作业本》尽量在课堂完成,重点放在阅读与写作上果真,两年下来,我班学生不仅中考成绩年级第一,而且这些学生情商很高,我们师生相处愉快,学生爱上语文,我也感受到教学的乐趣做一个有故事的人吧!我们每天都在创造、讲述、聆听各种故事,人们就是在创造聆听故事的过程中成长起来的每个人在教学生涯里或多或少都有那么几个印象深刻的故事,我觉得作为一名优秀教师就是一个有故事的老师,故事的背后代表着你对习以为常的日子在思考,在反省,最后取其精华弃其糟粕,使得自己教学水平得到提升做一个有故事的的吧!教师,有一笔财富是那些没有做过教师的人永远无法拥有的,那就是学生教师拥有的其实也不是学生,他拥有的只是他和学生的故事,作为教师,我们的工作是反复而琐碎的,可这一切都有非凡的意义让我们做一个有故事的老师吧,工作是琐碎疲惫的,但是带来的感受却是美好的愿未来之花,在我们的滋养下,能够更健康的成长。