小学教学：一年级科学下册教科版：谁轻谁重教学设计4

《谁轻谁重》衢州市衢江区实验小学李锡珍【教材简析】《谁轻谁重》是教科版一年级科学下册《我们周围的物体》单元第二课从这一课起，学生将探索物体的一些重要性质，包括轻重、形状、流动性等等这些内容都是本单元的重点，直接指向希望学生形成的核心概念一一物体具有质量、体积等《我们周围的物体》单元是整套教科书中物质科学内容的开篇在第1课的学习中，学生已经初步认识并实践了一些观察、描述物体的方法，积累了一些关于物体特征的科学词汇，比如轻重、粗糙、光滑等，但还没有对这些特征进行深入的研究在接下来的两课中，学生将会逐步认识物体的轻重和形状教科书共3页（567三页），分为4个部分.聚焦教科书直接提出了本节课重点研究的物体特征一一轻重通过“我们如何知道物体的轻重呢？”来引发学生思考本课的探究主题，调查学生对比较轻重的方法的原有认识，为认识并实践科学的比较方法奠定基础.探索这部分内容是一个比较活动，学生需要用不同的方法比较5种不同物体的轻重并排序教科书出示了5个物体乒乓球、木块、塑料块、小橡皮、大橡皮其中，木块和塑料块的形状大小一样，两个橡皮的形状相同但大小不同，乒乓球是空心且比木块大的球体探究前，学生要先按照自己的想法预测排序结果并记录下来教师要强调预测没有对错之分，也不要对学生的预测结果事先做出判断教师需要借此活动了解学生的已有认知比如，对同样大小的木块和塑料块、同质地但大小不同的橡皮的轻重学生是如何判断的实际上，这也是对“密度”概念的前概念调查接着，教科书用1幅图提示了可以用掂量的方法比较物体质量的大小这时需再次将比较的结果记录下来之后，教科书又用1幅图提示可用标准物称量的方法排序，比如回形针在此，教师可以提示学生思考用什么样的标准物比较合适教师可以根据学生的讨论结果说明，回形针的大小和轻重比较适合作为标准物称量后，学生要根据回形针的个数来给5个物体的轻重排序并记录下来.研讨这一部分内容主要包括两个问题这两个问题都指向对三次排序结果进行比较，进而发现三种方法的优劣第一种方法是根据经验预测我们希望学生发现，不同的人预测的结果可能不同，甚至差异会比较大，因此是不可靠的第二种方法是根据掂量的方法判断轻重这种方法要两两比较我们希望学生发现，这仍然是依靠人的感觉因此当物体的轻重差不多时一，会出现不同的判断结果，而且这种方法的操作次数比较多，如果有更多的物体时，操作会更麻烦，结果会更不准确第三种方法是用同样大小的回形针作为标准物测量；测量后记录下回形针的个数；通过比较回形针的个数得出的结果不仅比较精确，而且适合测量更多的物体.拓展教科书出示了生活中常见的一组物体，问题指向核心概念”体积相同的物体，轻重可能不同”，隐含指向“不同材料的物体密度不一样”但是对于一年级学生来说，他们只要根据之前的探究结果，比较出“用不同材料做成的大小相同的碗，它们的轻重有可能不同”就可以了教师还可以让学生举出生活中类似的例子，比如，不同材料做成的椅子、筷子轻重可能不同等【教学目标】.科学概念目标知道不同的物体轻重不同，物体的轻重是可以测量的知道可以通过预测、掂量、称量等方法来比较不同物体的轻重，称量比预测和掂量能更准确的比较物体的轻重知道用不同材料做成的大小相同的物体，它们的轻重可能不同.科学探究目标会使用简易天平，比较不同物体的轻重，轻重和大小适当的物体可作为称量的标准物会用一定的方式记录不同物体的轻重.科学态度目标能在预测、掂量中发现问题，进一步增强探究物体轻重的欲望，并寻求科学的解决问题的办法.科学、技术、社会与环境目标意识到工具能给人类的生产生活带来便利【教学重难点】.教学重点能较准确地描述出物体的特征.教学难点用两两对比的方法对物体进行观察

一、动画人物导入出示（第一张幻灯片）小朋友们，小猪佩奇和乔治，他们俩在玩跷跷板，乔治这边翘起来，佩奇这边沉下去了？谁告诉老师这是为什么呢？揭题《谁轻谁重》（1分钟）

二、比较物体的轻重

（一）预测过渡这时，猪妈妈过来了，佩奇告诉猪妈妈“妈妈，我比乔治重呢”猪妈妈点点头，从口袋里拿出一块大橡皮和一块小橡皮，问“佩奇，你知道他们谁轻谁重吗？”佩奇摇摇头小朋友们，你们知道吗？（预测，小橡皮轻，大橡皮重）为了防止忘记，我们要把小朋友们的猜测记录下来用这张表格来帮忙我们记录吧！（板书表格），这个表格你看的懂吗？谁来解释短二一下并用磁石粘帖学生猜测大橡皮和小橡皮比较追问:为什么你们都觉得是小橡皮比大橡皮轻呢？（预测，因为小橡皮小）教师帮助总结物体的大小会影响轻重板书（大小）用同样的方法让孩子比较一个乒乓球和一个塑料块的轻重，两个相同大小的木块和塑料块的轻重，充分了解学生的前概念，轻重可能和是否空心和材料有关板书（表格、空心、材料、预测）（设计意图教材设计“同样大小的木块和塑料块、同质地但大小不同的橡皮、同种材料空心与不空心乒乓球和塑料块”这样5重不同的材料进行预测，是希望借此活动了解学生对轻重与大小、是否空心和材料等因素有关的已有认知用着五种有结构的材料进行实验，学生能理解材料背后的用意吗？但教师若进行稍稍引导就不一样了因此，预测这一环节，我帮助学生把5中材料相互对比，改成两两对比，如大橡皮、小橡皮比，大皮橡重，因为大小对轻重有影响；大乒乓球和小塑料块比，小塑料块重，因为空心对轻重有影响；大小相同的木块和塑料块谁轻谁重，孩子们可以预测出材料对轻重有影响并预测的原因因此，我认为，这次的教学解读是到位的）

（二）掂一掂过渡我们的猜测到底对不对呢？如果没有工具，你可以用什么方法判断吗？（学生说方法）追问怎么掂？请小朋友示范进行实验要求用掂一掂的方法，来判断一下三组物体分别谁轻谁重，然后看看我们的猜测是否准确实验完毕后，小组讨论，并把吸铁石贴在对的表格下面实验研讨通过掂量，你有什么发现？（预测，小橡皮比大橡皮轻、乒乓球比塑料块轻，和我们的预测一样大小相同的塑料块和木块，我们小组认为木块更重，和预测不一样通过掂一掂，小朋友发现塑料块和木块，用掂一掂的方法，孩子不能准确的比较出谁轻谁重

（1）（设计意图通过前面一环节的预测后，发现学生的预测不一样，存在矛盾那么就需要更准确的方法判断轻重在没有工具的情况下，孩子们自然想到了用掂一掂的方法在选择材料的时候，有意选择了质量相差很小的木块和塑料块.无论是在掂量的过程中木块和塑料块反复掂量的过程，还是掂量结果的小组之间存在的差异，都说明掂量在重量相差大的时候，能判断出谁轻谁重，但如果两个物体重量相差不大，就很难判断出来，遇到这样的物体，我们又应该怎么办呢？当然是选择称一称）

（三）称一称过渡有更准确的方法，来判断木块和塑料块的轻重吗？（预测天平）追问怎么用天平判断出木块和塑料块的轻重？（预测，一边放木块，一边放塑料块，看看那边下垂，下垂的那边重）请学生进行演示实验，判断谁轻谁重追问大小一样，为什么塑料更重呢？（学生明确，材料不一样，确实会影响轻重）

（四）标准物，称一称过渡孩子们很棒，小猪佩奇在孩子们的帮助下，也会比学会了两两比较的方法，比较物体的轻重这时猪妈妈给佩奇出了一个新的挑战任务，比较五个物体的轻重，佩奇来向孩子们求帮助，你有办法吗？（预测孩子们会用两两比较的方法）提出要求有没有更好的方法？（预测学牛想不到）用数学题目启发，让孩子比较1个梨和2个桃子谁轻谁重，和判断谁轻谁重的方法明确只有天平平衡，左边和右边的物体才是一样重的追问菠萝和梨谁轻谁重呢？（菠萝重，梨轻）你是怎么看出来的？（预测，看他们分别和几个桃子一样重，比较桃子的数量，知道菠萝和梨的轻重）（设计意图学生对于用天平称量的方法在数学里面已经有学过因此，木块和塑料块谁轻谁重两两比较，只设计了演示实验当然，学会了两两比较的方法是不是可以打遍天下了呢！当他遇到了5种物体以上的比较，就需要多次的两两比较，因此我们就期待学生思考更好的称量办法因为，学生对于天平平衡（水平）代表了什么不懂，他们只知道上翘代表轻，下落代表重因此，对于这个新的称量方法，让学生设计，几乎不能实现基于这样的问题，我设计了数学中的一个梨和2个桃子比轻重，来让孩子明白天平平衡代表了什么！菠萝和3个桃子比轻重，对平衡理解的运用而菠萝和梨比轻重，则是为了启发孩子可以用标准量的方法）追问我如果我们要用这种方法来比较这5个物体谁轻谁重，还需要什么？你觉得这2样物体，谁最适合当桃子？（学生预测）教师演示，用重的螺帽和轻的回形针，做“桃子”的区别得出应该选择又小又轻，容易放在盘子里的回形针.（设计意图这个设计中，还要求孩子们考虑回形针和螺母，哪一个更适合当标准物，让孩子明白，通过演示实验，让孩子明确在做称量重量的标准物的要求是与待测物体比又小又轻最为合适）继续追问怎么称量？（明确称量方法）（学生预测，把物体放一个杯子里，回形针放另一个杯子里，看他和几个回形针差不多重）（视频播放用回形针称量回形针轻轻的放在小托盘的里面大家一起来数数，轻轻轻轻放进去，两边平就记下来，记录在称量结果中）实验要求用这样的方法，把5种物体的轻重称量出来，并按从轻到重的书序排队最轻的写1第二轻的写2最重的写5开始实验播放称量儿歌（设计意图因为前面5种物体轻重的预测，称量从轻到重变成了一个难题，造成实验时间特别长同时，用回形针进行称量，一年级的孩子遇到实验大家都想动手操作，所以很多小组会出现你放一个回形针，我放一个回形针，因为放了十几二十个回形针天平还没有平衡，因此孩子放回形针的速度是越来越快，很容易数错基于这样的问题，我把回形针十个一串穿起来这样可以节约大量的时间，而且还不容易出错实验研讨通过掂量，你有什么发现？（预测，小朋友看出了谁轻谁重，比较多样物体之间谁轻谁重，用这个方法会更方便）（设计意图通过这样的设计，用回形针称量出物体的轻重，并排序发现用这种标准物进行称量的方式非常准确，而且多种物体比较轻重时，通过前面的铺垫遇到了5种物体以上的比较，就需要多次的两两比较，孩子明白用标准物称量方法是非常方便的.）

三、课堂结束今天我们帮小猪佩奇解决了很多关于谁轻谁重的问题，你有什么收获吗？如果，在家里有这样三颗两块石头钉子，你能比较出他们的轻重吗？需要称一称吗？水杯的轻重又可以怎么比较呢？实验二实验三乒乓球和塑料块木块和塑料块实验一实验二实验三大橡皮和小橡皮比较乒乓球和塑料块木块和塑料块预测掂一掂。