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文本内容:
大班语言活动《小螃蟹找工作》
一、设计意图《小螃蟹找工作》选自《幼儿园建构式课程》大班上册“动物是人类的朋友”主题中的一节语言活动孩子与动物有着天然之缘,他们喜欢与动物为伍孩子们对动物世界充满着兴趣和好奇,动物是孩子成长过程中的亲密伙伴生活在沿海城市的幼儿对小螃蟹这一动物形象是生活中所熟悉喜爱的,它有着鲜明的外形特征,较易引发幼儿的多种联想《纲要》指出“教育活动内容的选择既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展,既贴近幼儿生活,选择感兴趣的事物问题又有助于拓展幼儿的经验和视野”大班语言活动《小螃蟹找工作》恰恰来源于生活,又能服务于幼儿生活大班幼儿对螃蟹特征已有一定的了解如知道螃蟹是有八条腿、有两个大钳子、会吐泡泡但是,还不能深入的理解动物特殊本领和各类工作的关系通过活动,小螃蟹找工作的方式走进孩子的生活,走进孩子主动学习的情境,成为他们观察的对象,游戏、表达、表现的主角在理解故事内容后,孩子懂得每个人各有优点,做适合自己的工作才是好的,符合大班幼儿的年龄特点和学习特点因此,我设计了这一活动活动目标是教学活动的起点和归宿,对活动过程起着导向作用根据大班幼儿的年龄特点和实际情况,我从认知、能力、情感三个方面制定活动目标,具体如下.理解故事,引导幼儿根据螃蟹的形态和生活习性为其选择适合的工作.在游戏“动物职业介绍”中,大胆表达自己的见解与想法,并与同伴合作讨论.在故事和游戏中学习,感悟生活和助人为乐的品质根据目标,本次活动的重点是大胆表达自己的见解与想法,能根据小螃蟹的特征大胆思考和想象,帮助小螃蟹找工作难点是,动物特殊本领与各类工作关系,在故事和游戏中学习,感悟生活和助人为乐的品质.为了本次活动更好的开展,我作了以下准备.物质准备“小螃蟹找工作”的教学课件.前经验准备与家长引起了解各种常见小动物的基本特征(如大象、猴子、鹦鹉等)前期收集有关资料,积累一定的经验,让幼儿“有话可说”
二、活动过程幼儿是学习的主体,为充分发挥幼儿学习的积极性、主动性,我为本次活动设计了3个环节一游戏导入、激发兴趣;二设疑讨论,小螃蟹找工作;三:合作游戏,职业介绍所下面我将结合教学流程做下具体说明环节一谜语导入、激发兴趣兴趣是最好的老师,活动一开始,我就以猜谜语的游戏导入,“孩子们,我们来玩一个《猜猜看》的游戏,看谁最快猜出是什么动物?(谜语身穿硬硬袍,手拿小剪刀,走路横着跑,嘴里吐泡泡)(这里我采用游戏法,通过猜谜语的方式回顾已有经验,引发兴趣为下面的活动做铺垫)环节二设疑讨论,小螃蟹找工作这一环节首先结合图片通过分段欣赏、自主阅读等方法,学习故事内容这里我会抛出三个关键问题L“猜猜小螃蟹可能会到哪些地方找工作?说说理由,引发幼儿散发性思维能力好的孩子可以根据螃蟹的特征进行说明,能力弱的孩子就会简单的说住地点,进行差异化的教学.为什么这些地方的工作不适合它?(幼儿通过逆向思维,根据螃蟹的特征排除不适合的工作,主动建构知识经验).最后,小螃蟹找到一份什么工作,为什么这份工作适合他?(这一环节通过搭建问题支架,幼儿主动建构小螃蟹找工作的经历,从而理解故事内容,落实目标1)其次,观看课件,完整欣赏故事完整欣赏故事是让幼儿在理解故事情节的基础上,更充分地欣赏文学作品中优美的语言和有趣生动的情节这环节,通过对故事复盘乐意参与讲述,梳理经验,(小结每个人都有自己的长处,适合的才是最好的)环节三合作游戏,职业介绍所设置情境别的小动物听说你们帮小螃蟹找到了这么好的工作,它们也想请你们帮着找一份合适的工作(再次引发幼儿产生帮助他人的欲望)结合已有经验,说说它们有什么本领,介绍什么工作最适合在幼儿已经理解故事的基础上,我设计了游戏“开职业介绍所”,通过游戏巩固幼儿对故事的理解和认识,在游戏中能结合动物特点自主合作、自由讨论、自发表达,充分发挥了幼儿的想象力,提高幼儿的合作能力,体现了玩中学的理念在这一个环节,结合动物特征大胆表达自己的观点,提高口语表达能力它是突破活动难点最关键的一个环节延伸活动.我为班级做服务,根据自己的长处,为班级做一些力所能及的事情.在区域游戏中投入相关的材料,如语言区创设“动物职业介绍所”,提供各种动物的头饰,以及场景的照片,供幼儿自主续编故事在益智区提供各种职业的图片,各种动物的图片,供幼儿分类我将密切关注孩子的活动情况,及时用照片、视频等方式进行记录,并将孩子的学习故事以可视化的形式动态的呈现在环境中,促使孩子在与环境、与材料、与同伴、与老师等多方互动中,获得更好的学习与发展
三、活动亮点.支架式教学以小螃蟹找朋友的故事线为载体,让小朋友了解到螃蟹的特殊本领与各类工作的关系,从而拓展经验,开设动物职业介绍所,帮助更多的动物找到合适的工作.差异化提问让能力弱的孩子回答“是什么”,比较直观的问题根据蒙台梭利的“错误控制”理论,让能力强的孩子回答逆向思维的问题,如为什么这个工作不适合,说说你的理由”等.主动学习《纲要》明确指出“发展幼儿语言的关健就是要为幼儿提供相互交往、交谈的机会和条件,并加以指导本节活动,幼儿是主动学习,建构知识经验,在请幼儿为别的动物找工作这个环节中,我们给幼儿充分自由选择的空间,用开放式的提问让孩子们大胆讲述自己的观点从而唤起了幼儿的生活经验和记忆,增加了他们讲述的机会。