还剩3页未读，继续阅读
文本内容:
教学过程学习任务一引出课题，初识人物【设计意图由图展开交流，增加人物形象可视化，引出课文内容，激发学生阅读兴趣，通过感受人物品质来达到，以“形”悟“神”］
一、师生谈话，导入课题
1.（出示插图）看图，给你留下什么印象？皮肤黝黑身体强壮脚步稳定生活不易这些普普通通的劳动者日复一日，年复一年地沿着陡直的山道往山上挑货物，的确令人敬佩
2.教师引导我们游览名山常常看到这些肩挑重物，在陡峭的山道上，一步步向上登攀的人，他们就是“挑山工”他们是靠肩挑运送货物上山的人（板书课题挑山工）
二、冯骥才简介，学生初步了解一冯瑛才，1942年2月9日出生于天津市，中国当代作家、社会活动家著有短篇小说《雕花烟斗》，散文《挑山工》，中篇小说《神鞭》，散文集《灵魂不能下跪》、《爱犬的天堂》；文集《绵山神佛造像上品》；小说散文集《散花》学术著作《消逝的花样》等《挑山工》是作家冯骏才写的在登泰山的见闻学习任务二整体感知，梳理脉络【课前预习，学生借助拼音自主认读本课生字，随文阅读巩固生字字音，在语境中理解他们意思学生质疑，结合课前问题梳理课文，理清文章脉络】
一、自由读课文.请同学们自由读课文，，借助拼音读准字音.查资料、查工具书、联系上下文理解词语.画出含义深刻的句子，看看自己有什么不懂的地方.试着提出问题
二、合作探究，小组交流.词语认读泰山扁担斜行敞开曲折饱览陡直拘束包蕴挑山工沉甸甸黑黝黝青竹杖腾云驾雾心悦诚服.理解词语（运用学过方法）拘束一大方（找反义词）心悦诚服心理很佩服（联系上下文）包蕴一一包含（找近义词）.提出问题示例
①挑山工是指什么样的人？
②挑山工有哪些特点？
③挑山工为什么要走折尺形路线，而不像一般登山的人那样笔直地往上走？
三、梳理脉络心生疑虑一一对话交流，有了答案
11、悦诚服学习任务三初识挑山工，勾勒形象【通过图画、资料，结合课文
1、2自然段，整体了解挑山工的形象，对挑山工有了初步印象为后文典型人物介绍做了铺垫】
一、初识挑山工.读课文第1自然段，学生感悟挑山工的整体印象.读句子，汇报交流外形他们肩上搭一根光溜溜的扁担，扁担两头的绳子挂着沉甸甸的货物登山动作登山的时候，他们一条胳膊搭在扁担上，另一条胳膊随着步子有节奏地一甩一甩，使身体保持平衡他们走的路线是折尺形的，从台阶左侧起步，斜行向上，登上七八级，到了台阶右侧就转过身子，反方向斜行，到了左侧再转回来每转一次身，扁担换一次肩这样曲折向上登，才能使挂在扁担前头的东西不碰到台阶，还可以省些力气.小结挑山工登山走的路程大约比游人多一倍！
二、心生疑惑.读第2自然段总起:奇怪的是挑山工花的时间并不比游人多.对比游客一一轻快地走过饱览壮丽山色诵读古人题句洗脸洗脚挑山工一一不声不响悄悄的走到前头去了.产生疑虑像仙人腾云驾雾学习任务四聚焦人物体悟哲理【设计意图根据课文内容的情境，给学生创设一个情境任务在情境中，学生聚焦人物的外貌、动作、语言，让挑山上的形象更加立体丰满，对挑山工精神有更深远、更广泛的理解，激发学生对挑山工的崇敬之情】
一、赏读制“人物名片”如果要给挑山工拍摄一部纪录片，你想在特写镜头里展示一个怎样的挑山工？请选择一个镜头，为他量身定制一张“人物名片”
二、聚焦人物镜头一外貌描写1初次相遇时出示矮个子，脸黑生生的，眉毛很浓，四十来岁，敞开的白土布褂子中间露出鲜红的背心
①特写镜头“脸黑生生”和“敞开的白土布褂子中间露出鲜红的背心”
②初次印象纯朴2再次相遇时出示他把褂子脱掉了，光穿着红背心，现出健美的黑黝黝的肌肉
①特写镜头现出健美的黑黝黝的肌肉
②二次印象健壮镜头二动作描写
（1）起步登山时出示登山的时候，他们一条胳膊搭在扁担上，另一条胳膊随着步子有节奏地i甩一甩，使身体保持平衡
①特写镜头“搭”“一甩一甩”
②加深印象•直往前勤劳乐观
（2）登山方式出示他们走的路线是折尺形的，从台阶左侧起步，斜行向上，登上七八级，到了台阶右侧，就转过身子，反方向斜行，到了左侧再转回来每转一次身，扁担换一次肩
①特写镜头走折尺形路线
②印象脚踏实地吃苦耐劳
（3）抓拍镜头出示他们已经不声不响地从你身旁走过，悄悄地走到前头去了
①特写镜头悄悄地走到前头
②印象认定目标坚持不懈.镜头三语言描写出示我们哪里有近道，还不是和你们走的同一条道？你们肩膀上没有挑子，是走得快，可是一路上东看西看，玩玩闹闹，总得停下来嘛！我们跟你们不一样，不像你们那么随便，高兴怎么就怎么一步踩不实不行，更不能耽误工夫我们得•个劲往前走别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了
①特写镜头得意的神色
②感受心悦诚服意味深长“泰山给了我一笔宝贵的精神财富在我的创作生涯中，挑山工这种精神、这种力量己经注入我的骨髓，我要永远地将它保留”（冯骏才）
三、（画外音）感悟哲理
1.引读（出示句子）我心悦诚服地点着头，感到这位挑山工的几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理.交流理解抓住“我跟你们不一样”“不能耽误工夫”“一步踩不实不行”“一个劲儿往前走”“走长了就到前面去了”等词语谈理解，说含义预设一成功属于持之以恒的人预设二生活中要有吃苦耐劳、坚持不懈的精神.小结感悟做任何事情都应该认定目标、脚踏实地、坚持不懈“我需要它”，需要的不是•幅画，正是需要的这种挑山工的精神
6.齐读诗歌《挑山工》，向敢于命运抗争，奋勇攀登的挑山工致敬!挑山工一根扁担把岁月担在肩膀赤裸的胸肺镌juan刻着刚强满脸的皱纹是崎岖的台阶越来越陡的路延伸您越来越远越来越高的背影我读您的笑容热汨满襟我终于知道您——才是泰山【板书设计】不能耽误工夫坚持不懈挑山工J一步踩不实不行脚踏实地一个劲儿往前走/吃苦耐劳【作业设计】读写结合结合课文插图题词或题诗来作为激励自己的座右铭课题25*.挑山工部编版四年级下册第七单元第1课时学校授课班级授课教师学习目标.能够正确认读“泰、仗、敞、拘、蕴”5个生字，理解“饱览流连心悦诚服意味深长”等词语.正确、流利、有感情地朗读课文.从“挑山工登山的路程比游人多一倍，而先登山顶”的行动中，学习挑山工向着目标，步步踩实，一个劲儿地向上攀登的精神学习重难点理解挑山工的话和课文最后一段话的含义学情分析《挑山工》是作家冯骥才写的散文，主要写作者在登山过程中遇到挑山工，发现他虽然身挑重物，走的路程大约比游人多一倍，但速度并不慢，总是不声不响地从游人身旁走过，悄悄地走到前头去了由此，作者获得了启示以“为挑山工拍摄一部纪录片”为话题，思考想要在特写镜头里展示一个怎样的挑山工？聚焦“动作、外貌、语言”三个镜头，使学生对人物品质的理解逐步清晰，在自己的脑海中充实人物形象，感悟人物品质教学辅助教学课件，学习任务单。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
