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第七单元视察物体教学内容视察物体教科书第90〜91页例
1、例2和“想想做做”第1〜3题课时第一课时教学目标.使学生通过实际的视察和比较,初步体会从不同的位置视察物体,看到的形态可能是不一样的,能辨别从某个位置视察到的简洁物体的形态,或能依据看到的形态正确地推断视察者的位置.使学生在视察物体的过程中,丰富对现实空间及图形的相识,初步体会视察者与视察对象间的位置关系,发展几何直观和初步的空间观念使学生能主动主动地参加视察、比较和推断等活动,感受数学学习的乐趣,体会数学与日常生活的亲密联系教学重点体会从不同的位置视察物体所看到的不同形态教学难点依据看到的形态正确推断视察者的位置教学打算四人一组,每组一只玩具小猴和一个飞机模型;多媒体课件教学过程
一、创设情境,引入新课.设疑导入小挚友,有两只小鸟为同一个杯子照相,拍到了这样的照片同一个杯子,为什么两只小鸟拍到的照片不一样呢?.小结并揭题因为所在的位置不同,所以视察到的杯子的样子也是不一样的,今日这节课我们就来学习从不同的位置视察物体
二、组织活动,实践感知.教学例1谈话小挚友喜爱拍照吗?老师也喜爱拍照,课前就拍了两张照片,你能看出拍的是哪儿吗?老师拍的两张都是我们教室的照片,为什么不一样?请同学们细致视察,哪一张是在教室的前面拍摄的?另一张是在教室的哪一面拍摄的?你是从什么地方看出来的?小组沟通反馈看法引导学生从教室的桌椅、设施等区分教室的前面和后面,从而推断出是站在教室的哪一面拍摄的小结同一个教室,分别从前面和后面视察,看到的场景是不同的.做“想想做做”第1题让学生视察两张照片,说说哪一张是在学校外面拍摄的,哪一张是在学校里面拍摄的学生推断,说说自己是怎么看出来的.教学例2O1导入谈话看了这些照片,小挚友想不想自己也来动手拍一拍?看,老师给大家带来了什么?每个小组也有这么一只,请小组长快速地拿出小猴,把它脸朝黑板放在课桌上2拍照活动演示等会儿请小挚友像老师这样拿出小手做好“照相机”,正对小猴,蹲下,眼睛平视,“咔嚓”,把小猴的样子拍下来要求请小挚友自己给小猴拍照,边拍边思索我在小猴的哪一面,看到了小猴的什么?学生起先做拍照片活动,并思索拍到的应当是小猴的哪一面,想想什么样子3组织沟通
①1号同学,说一说你在小猴的哪一面,看到了小猴的什么?1号学生详细描述后,出示四张照片请小挚友找找看,他说的是四张照片中的哪一张?
②3号同学,你在小猴的哪一面?你看到了小猴的什么?找找看,他看到的又是哪一张照片?
③4号同学,你在小猴的哪一面?能看到小猴的什么?看一看,这四张照片中哪张是他看到的?4换位视察小挚友,刚才我们坐在自己的位置上只能看到小猴的一个面,想不想从其他三个位置视察小猴?下面我们按顺时针方向换位,1号到2号,2号到3号,3号到4号,4号到1号换好位置,像刚才一样,正对着小猴,蹲下,平视视察,听明白了吗?
①起先还,视察好了吗?问你看到的是四幅中的哪一幅图?在小组里指一指,说一说
②其次次换,视察好了吗?现在你看到的又是哪一幅图?
③第三次换,视察好了吗?现在你看到的又是哪一幅图?
④回到原来的座位刚才每个小挚友都从小猴的前后左右进行了视察看,这张照片是在小猴的哪一面看到的?细致视察,然后轻轻地站到那一边去你们都站到了小猴的左边,为什么?想一想,假如站到小猴的右边去,你看到的小猴应当是怎样的?比较小结看来,站在小猴的左面和右面视察,看到的小猴的样子正好是相反的.例2连线题.请小挚友看课本上,小青、小明、小玲和小梅4个同学同样的方法为一只小猴拍了照片,细致视察他们所站的位置,想想下面这些照片分别是谁拍的请小挚友在书上连一连沟通说一说,你先找谁拍的的照片,再找谁拍的照片,把小挚友和小猴连线时怎样想的?小结连线时,我们可以先找小青看到的照片,他看到的是小猴的正面;再找小青对面的同学一一小玲看到的照片,她在小猴的后面,看到的是小猴的背面然后找小梅看到的照片,她正好在我们看图里小猴的位置上,看到的是小猴左边的样子;小明在小梅的对面,看到的图片和小梅看到的正好是相反的,也就是小猴右边的样子所以不同位置看到的样子、形态不同我们平常视察物体时,也要留意自己在什么位置看的,看到的是什么样子;不同的位置看到的有什么改变和不同
三、巩固训练,内化新知1做“想想做做”第2题谈话小挚友,从不同的位置视察同一个物体的状况,我们在生活中也常常会遇到瞧校内里停了一辆汽车,三个小挚友站在不同的位置视察这辆汽车想一想,他们分别在汽车的哪一面,右边的三幅图分别是哪位小挚友看到的?请在书上连一连集体沟通时,指名说一说是怎么知道的.做“想想做做”第3题谈话请小组长拿出飞机模型放在桌上,并将飞机头部朝教室的前面放好每个同学在自己位置上蹲下,眼睛平视视察飞机模型,记住你看到的样子的形态出示编上号的4幅飞机模型图先想一想你看到的是第几幅图,再猜一猜你们小组里其他三位同学看到的分别是哪幅图沟通把你看到的和猜到的在小组内沟通,并相互验证猜得对不对小结通过刚才的视察、推断,你觉得自己有什么小窍门可以和大家共享一下?
四、总结课堂,拓展延长.提问小挚友,今日这节课学习了什么?你有什么收获?.观赏视察物体时我们要学会从不同角度去视察,这样才能更加全面地了解它其实换一个角度视察物体,有时会发觉更多奇妙的东西第七单元视察物体教学内容视察物体练习(教科书第92〜93页练习十五第1〜7题)课时其次课时教学目标.使学生通过实际的视察、思索,进一步体会从不同位置视察物体看到的形态,能依据详细情境辨别物体的形态是从哪个位置视察到的,或能依据看到的形态正确推断视察者的位置;能通过物体的位置、大小、形态改变推断物体的简洁运动过程2使学生通过推断、视察物体的位置,进一步丰富对现实空间及图形的相识,感受物体间的位置关系及位置的改变过程,发展几何直观和空间观念3使学生能独立思索、主动沟通,感受数学学习的乐趣,体会日常生活里的数学现象和内容教学重点推断视察者的位置教学难点推断物体形态完全相反的视察位置教学打算四人一组分坐课桌四面,每组打算1本《新华字典》、1个水壶和1个杯子教学过程
一、揭示课题.回忆激活
(1)回忆小挚友在上节课学习了视察物体,你还记得学到了什么吗?把你上节课的收获再来沟通沟通
(2)沟通课前让小挚友从前面、后面看一看我们的教室,找找看到的有什么不同你现在能告知大家看到的有什么不同吗?.引入课题小挚友上节课学得真不错,知道视察物体时,在不同的位置看到的结果会不同;还视察了教室,说出了从前面、后面看到的不同之处今日我们练习视察物体,进一步感受视察物体的阅历、学问
二、做做说说L做练习十五第2题让学生看图,分别说说视察桌上的什么物体,想想每幅图中两人各在什么位置视察的引导两位小挚友看到的形态会一样吗?下面的形态各是谁看到的呢?请你想一想、连一连沟通你怎样连的,怎样想的?追问电视机左右两人视察的结果有什么不同?为什么女孩看到的是左边这个形态,男孩看到的是右边这个形态?指出在确定各人看到的是哪个形态时,要看他站在哪个位置视察的,想想他看到的上下、左右各是怎样的,形态会是什么样的做练习十五第3题让学生读一读题,说说你知道题里说的一件什么事说明“按时间依次”给3幅图编号,就是轿车从他前面开过去,他看到轿车时先是哪幅图,编1号;接着看到的是哪幅图,编2号;哪幅图是他最终看到的,编3号明白了吗?请同桌小挚友相互探讨探讨,把自己的想法说一说,再给3幅图编号沟通你是怎样编号的?谁来说说,我们是依据什么这样编号的?说明我们可以视察轿车的位置改变来编号,轿车从左往右开,先是在人行横道线的左边,再开到人行横道线上,最终开到了人行横道线右边;也可以按小明视察到的轿车形态编号,轿车开过时,先看到的应当是轿车的前面,再看到的是轿车的侧面,最终看到的是轿车的后面;还可以按轿车在小明面前的位置编号,轿车从左往右开,先是在小明左边,再开到小明前面,最终开到小明右边.做练习十五第4题让学生读题,给3幅图按时间依次编号沟通时怎样编号的,编号时怎样想的通过沟通让学生明白小船从远处划来,可以看河道的长短、远近编号,河道越长、离得越远,就是越先看到的,也就是由远到近编号;也可以依据物体的大小改变编号,看到的物体最小时是最先看到的,看到的物体最大时是最终看到的,也就是由小到大编号.回顾反思提问上面两题都是物体位置改变的编号回顾一下解决这两个问题的过程,你有什么体会要告知大家的?先自己想一想沟通把你的体会和大家说一说,好吗?指出一个物体位置移动改变时,视察到的形态也会改变在按时间依次给运动改变的物体编号时,先看物体运动改变的方向,再依据它的不同的位置、不同的远近或者不同的大小来确定先看到的是哪个,再看到的是哪个,最终看到的是哪个
二、看看连连.做练习十五第5题1让学生拿出《新华字典》放在课桌上,字典上部朝黑板方向引导小挚友蹲下视察《新华字典》,眼睛平视细致视察,把你看到的形态记在脑子里再闭眼想想你看到的是怎样的形态沟通先在小组里说说你看到的是哪里,什么样子的提问坐在教室前后方向的两人,让他们说说看到的各是什么样子,然后全班说说这两人看到的字典样子不同在哪里
(2)阅读课本上第5题,了解要求让学生连一连沟通时怎样连线的,是怎样想的追问下面两幅字典图有什么不同?连线时是怎样想的?指出当视察到的形态完全相反时,要细致看看两人坐的位置,想想他们看到的上下、左右各应当是怎样的,再确定各是谁看到的.做练习十五第6题让学生拿出一个书包放在课桌上,正面朝黑板方向要求学生在原座位上视察是什么形态,再顺时针方向每次换一个位置视察,记住每次看到的是哪一面,什么形态,最终转换到原来位置上要求在小组里相互说说在不同位置看到的各是什么形态?全班沟通在每个位置上看书包,你看到的各是什么形态?追问哪两边看到的形态完全相反?那怎样区分在哪边视察到的呢?.做练习十五第7题要求学生把水壶、杯子按题里位置放在课桌上让学生视察,再轮换位置视察,最终回到原位置坐好探讨在小组里说说不同位置各看到的什么形态,可以依据什么区分各在哪个位置看到的让学生读题,明确要求,完成连线沟通连线结果,说说确定各是谁看到的时候是怎样想的,依据什么推断的说明小挚友坐的位置不同,看到的形态就会不同这里连线时,可以依据每个小挚友坐的位置,看杯子在水壶的左边还是右边,是看到壶把还是看不到壶把,来确定各是谁看到的
四、回顾小结引导请小挚友回顾一下这节课的练习内容,你有什么收获和体会?小结视察物体的位置不同,看到的结果可能会不一样当视察的物体在运动、位置在移动改变时,可以看物体运动的方向,依据物体的位置改变、远近不同、大小不同确定运动的时间和先后依次当在不同位置视察同一物体时,要依据物体的特点,思索看到的上下、左右各是怎样的,确定看到的是什么形态在生活里,要留意视察物体,了解你视察的位置和看到的物体各是怎样的,想想视察的结果。