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《学前儿童语言教化》形成性考核册姓名学号西安市广播电视高校第四章
一、填空题每空1分，共20分.学前儿童文学作品学习活动主要包括和两种类型.儿童文学创建活动的方法主要有、、o.谈话活动的主要类型、、o.谈话情境的创设，常见的主要有三种方式第
一、其次、第三O.讲解并描述活动的语言沟通有别有其他类型的语言活动，它要求幼儿运用的是语言.按讲解并描述对象的特点分类，讲解并描述活动分成、、三种.讲解并描述活动在设计和实施时的基本步骤是、、O.早期阅读环境包括和、推断题每小题1分，共20分
1.儿童文学作品是指那些浅显的的诗歌、小说、散文、剧本等
2.文学作品作为艺术品，首要的是审美价值，其次才是其他的相识价值、消遣价值等
3.文学观赏是通过儿童想象将作品的语言材料转换成他们头脑中的视觉、听觉的表象画面的过程
4.复述和朗诵是背书式的重复，常常进行练习可提高儿童的记忆实力和对语言的直觉敏感性
5.仿编是通过想象和联想，对原作的某些部分进行扩充
6.扩编要求幼儿仿照某一篇作品的框架或某一个段落，编出自己的文学作品或段落
7.在谈话活动中，老师不能遗忘自己组织者的身份，要干脆对孩子的语言进行指导
8.老师在创设谈话情境时，应多用摆设，以吸引孩子的留意力，启发引导幼儿进入谈话话题
9.在谈话活动中，老师要做示范，给幼儿一些提示，刚好订正幼儿说话时用词造句的错误
10.为更好地驾驭谈话技能和规则，在谈话活动中，要让幼儿反复练习某一交往技能，还可以让幼儿将某些交往词语背诵下来
11.谈话活动要求幼儿运用的是独白语言，是培育熬炼幼儿独白语言的特殊途径
12.“好玩的中心话题”往往包含了三个特性阅历性、新颖性、趣味性
13.讲解并描述的语言要求比谈话的语言要求高，并且建立在一般交谈的语言基础之上
14.讲解并描述活动为幼儿供应的是一种相对正式规范的语言运用场合
15.实物讲解并描述应在熟识实物的基础上进行，所以老师首先要花大量的时间让幼儿相识实物
16.听说嬉戏是由儿童自发组织，老师利用嬉戏中儿童的爱好而进行听说教学的嬉戏
17.听说嬉戏主要为了吸引幼儿开心地参与活动，一般没有明确的语言教化目标
18.早期阅读活动主要是为学前儿童供应阅读图书的阅历，包括早期识字和早期书写阅历
19.早期阅读环境包括精神环境和物质环境两个方面
20.阅读区具有以下三种功能提高儿童的阅读水平、为有安排的阅读活动做打算、培育幼儿对图书的爱好
三、简答题每小题5分，共25分.谈话活动有哪些基本特征？.激励幼儿围绕话题自由交谈，有哪几个基本方法可供参考.当幼儿进入围绕话题的自由交谈时，老师的职责和任务主要表现在哪些方面
4.讲解并描述活动有哪些基本特征
5.听说嬉戏活动有哪些基本特征
四、论述题（共10分）儿童文学作品学习有哪些基本特征
五、依据所给的材料设计活动方案（共25分）设计要求
1.设计应符合语言教化目标和幼儿年龄发展特点；
2.随意选择一种活动类型设计相应的活动方案，可提炼“材料2»主题设计谈话活动或听说嬉戏方案，可围绕“材料2”设计讲解并描述活动、文学作品学习活动或早期阅读活动方案；
3.方案结构完整，包含活动目标、活动打算、活动过程等内容；4依据活动设计与实施的步骤列出活动过程每一环节的要点材料1中班幼儿语言教化目标中班幼儿语言教化目标谈话活动能集中留意力，耐性倾听别人谈话，不打断别人的话；乐意与同伴沟通，能大方地在集风光前说话；能说一般话，较连贯地表达自己的意思；学会围绕肯定的话题谈话，不跑题；学会用轮番的方式谈话，不抢着讲，不乱插嘴；接着学习交往语言，提高语言交往实力讲解并描述活动养成先细致视察，后表达讲解并描述的习惯；逐步学会理解图片和情景中展示的事务依次；能主动地在集风光前讲解并描述，声音洪亮，句式完整；学习依据肯定的依次讲解并描述实物、图片和情景的内容；能主动地倾听别人的讲解并描述内容，发觉异同，并从中学习好的讲解并描述方法听说嬉戏在嬉戏中巩固练习发音，正确运用代词、方位词、副词、动词、连词和介词等；能说简洁而完整的合成句；能听懂并理解多重嬉戏规则；学习较快速地领悟嬉戏中的语言规则，并能刚好作出相应的反应文学作品学习活动喜爱不同形式的文学作品，主动主动地参与文学活动；知道文学作品语言与日常生活语言的不同，进一步感受文学作品的语言美；学习理解文学作品的人物形象，感受作品的情感基调，能运用较恰当的语言、动作、绘画形式表现自己的理解；能依据文学作品供应的线索，扩展想象，仿编或续编一个情节或一个画面早期阅读能细致视察图画书画面的人物情节、看懂单页多幅的儿童图画书的内容，增加预知故事情节发展和结局的实力；懂得爱惜图书，知道图书的构成，有爱好仿照制作图画书；在阅读过程中初步了解汉字的由来和汉字认读的规律，并有主动探究汉字的愿望；喜爱描画图形，尝试用好玩的方式练习汉字的笔画材料2小熊冒泡泡小熊吉米嘴又馋了，他打开冰箱吃了起来，一会儿就吃了很多零食吉米口渴了，他在冰箱里发觉了很多瓶“超级汽水”一打开瓶子，汽水里就有很多很多泡泡冒了出来吉米从来没喝过这样的汽水，一下子喝了好多瓶喝了“超级汽水”，吉米肚子里全是泡泡，他像大气球一样飘起来吉米从厨房飘到大厅，又飘上了楼梯坏啦！窗户没关上，眼看就要飘出去了，吉米急得眼泪都快流出来了突然，吉米打了个嗝，肚子里的气泡从嘴里冒出来了，他不再往上升了“嗝嗝……”他又打了好几个嗝，肚子里的泡泡都冒出来了吉米渐渐地往下降，又落到了地上从那以后，吉米再也不敢一下子喝那么多“汽水”了学前儿童语言教化作业4（第五至六章）
一、填空题（每空1分，共10分）.语言教化活动中老师行为评价详细包括以下几个项目.就是运用语言的人对语言内容内在规则的把握，则是指在肯定的语境中对于语言详细运用的实力.学前全语言教化发展的是学前儿童、、、以及外语等全面的语言实力
二、推断题（每小题1分，共10分）（）
1.教化评价是为了甄别、检查儿童语言学习和发展的状况（）
2.学前儿童语言教化评价的内容主要包括两方面对学前儿童语言发展的评价，对学前儿童语言教化活动的评价（）
3.学前儿童语言发展水平的评价目标中包含着认知、情感与看法、技能和习惯这三个方面（）
4.对学前儿童语言发展评价的主要方法有视察评估法、作品分析法、谈话法、档案评估法等等（）
5.视察评估法方法是由孩子通过视察、仿照老师的示范，从而学习语言的一种方法（）
6.依据评价材料的不同，对语言教化活动评价的主要方法可分为自我评价法和他人评价法（）
7.间接信息评价法是指利用录像、录音、照片或者文本式的活动实况笔录、教化手记等信息材料进行分析评价（）8儿童的生活是幼儿园语言教化整合的基点（）
9.双语学习是指的是同一个人同时学习和运用两种语言的现象（）10言语”就是“语言”，两者只是名称不同，实质上没有什么区分
三、简答题（每小题5分，共20分）2什么是学前儿童语言教化的评价方法？学前儿童语言教化评价的方法有哪些
3.学术探讨多元化探讨的趋向，哪些方面将受到关注？4与传统的儿童语言教化相比，学前全语言的教化有什么新要求？
四、论述题（每小题10分，共40分）.学前儿童语言教化评价有哪些原则？.对幼儿语言学习行为评价包括哪些内容.正规的语言教化活动中老师行为评价主要涉及哪些方面.实地视察评价法和间接信息评价法、自我评价法和他人评价法各有什么优缺点
五、实践题（共20分）视察幼儿园一个中班的语言活动，并对其进行实况笔录’运用书中介绍的基本方法进行分析评价学前儿童语言教化作业1（绪论至第一章）
一、填空题（每空1分，共25分）.个人的语言运用实力是一种多侧面的实力，大致包括的实力、的实力.语言包括语言和语言，所以语言既是人类的也是一种o.学前儿童语言教化主要是探讨学前儿童、和的过程.学前儿童语言教化的探讨方法主要有为、和等理论与实践相结合的综合方法.语言可以分为底层和上层底层是一套；上层一般分为三级，分别是、、.和这是儿童学话中的关键的两步，因为语言基本的奇妙已起先渗入这些简洁的学习之中.儿童驾驭语言，要驾驭、、并将其运用成熟.前儿童语言学习受到各种因素的影响，这些因素大致可以分为、和o.是指人们对于语言的相识、情感、看法、看法和审美情趣等有关语言的一系列看法和看法
二、推断题（每小题1分，共25分））
1.在一切动物中，唯独人类具有高度发展的语言系统）
2.“早期阅读”是指幼儿识一些字可以自己阅读）
3.语言是先天遗传的，生理上正常的孩子，长大就会运用语言）
4.轶事记录法和实况详录法对学前儿童语言教化而言是比较相宜的探讨方法）
5.“大班幼儿阅读实力的调查”通过调查，发觉并分析了幼儿园大班儿童早期阅读中所存在的问题，它属于缘由调查）
6.“XX地区幼儿学说一般话与方言关系的调查”，通过收集幼儿学说一般话过程中存在的发音问题，以便今后的语言教化中加以重点突破，它属于跟踪调查）
7.“幼儿口头语言和书面语言发展关键时间的调查”主要调查儿童的语言发展特征随时间推移而发展改变的状况，它属于相关调查）
8.行动探讨属于正规性探讨，其方案要求严密完善，并且随着探讨与实践的进程加以调整（）
9.动物也有语言，我们日常说的所谓“莺声燕语”就是动物的语言
10.语言是人类惟一的交际工具
11.文字突破了语言交际中的时空限制，是最重要的交际工具
12.一个社会可以没有文字，但是不能没有语言
13.体态语可以脱离语言而独立完成肯定的交际任务，所以它能代替语言交际的功能
14.聋哑不会说话但能够思维，这说明思维可以离开语言而单独存在
15.人类的语言是分层装置的，靠组合、替换来运转
16.语言系统的上层是音义结合体，即符号和符号的序列，是表义单位
17.组合关系是符号与符号组合起来的关系，就是构成线性序列的语言成分之间的结构关系
18.独词句体现了词和事物的联系，特殊是词指称整类事物的概括性
19.双词句体现了造句的基本原理
20.语言发展最重要的生理基础是人类的神经系统特殊是大脑的发展
21.语言是一种特别困难的符号结构系统，按其构成成分来说，包括音、形、义三个方面
22.0—3岁是儿童语言真正形成时期，也是儿童语言发展最快速阶段
23.语音是口头语言的物质载体，是人类发音器官所发出的声音
24.咳嗽声是人类发音器官发出的声音，也是语音
25.集合哨声、进军号角等有约定的意义，所以也是语音
三、简答题每小题5分，共40分L什么是语言实力？
3.为什么说语言是人类最重要的交际工具
4.为什么说语言是思维工具5•简述对语言“约定俗成”性的理解
6.如何理解语言符号的系统性
8.影响学前儿童语言学习的社会因素有哪些
四、论述题（共10分）学前儿童语言学习有哪些重要特点其次至三章
一、填空题每空1分，共20分.一般把从儿童诞生到能够说出第一个具有真正意义的词之前的这一时期划为阶段；从儿童起先进入正式的学说话阶段，到讲出第一批有真正意义的概括性的词的时期，划为阶段.前语言阶段，儿童发展了三方面实力，即前语言、前语言和前语言o.前语言交际实力的发展可分为三个阶段、、o.一般而言，学前儿童只驾驭基本的词汇，他们对词汇的驾驭主要表现在的增加、的扩大，以及的准确和加深等方面.儿童语句产生的评定和分析通常采纳两种方式儿童说出的句子中、句子中O.是语言教化活动设计中最重要的一环，它的恰当与否，将对真个活动设计产生确定性影响.学前儿童语言教化的基本任务就是促进提高o.学前儿童语言教化的内容应当依据来确定，还应当依据和来选择
二、推断题每小题1分，共20分
1.前语言阶段，感知语音的实力是儿童获得语言的基础
2.婴儿诞生后不久就有前语言交际的现象，如用不同的哭声表达须要，吸引成人的留意
3.探讨表明，一般从一岁起先，婴儿才真正理解成人语言4把“妈妈”理解为仅指自己的妈妈，这是儿童理解词义的特化现象
5.儿童一般在3岁以后词汇量大大增加，出现“词语爆炸现象”，这是儿童语言发展最快速的时期
6.双词句结构不完整，句子成分常常缺漏，表达的意思也不明确，所以不具备句子的雏形
7.成人问“吃了没有婴儿刚吃完饭，还是答“没有”答话和情景不符的现象是接尾策略在起作用
8.婴儿都很喜爱反复听同一故事，几乎百听不厌
9.词汇量从数量方面说明儿童词汇的水平，而词类范围在肯定程度上说明白儿童词汇的质量
10.幼儿听到别人说“知不道”提出异议，指出应当说“不知道”这说明幼儿有了肯定的语法意识
11.识字是阅读活动的最基本的要求，所以幼儿在识字前是不具备阅读实力的
12.幼儿语言教化的详细活动目标是指某一详细的教化活动中要达到的目的，一般由特地的机构制订
13.幼儿的语言实力是在语言形式、语言内容和语言运用三方面交互作用的过程中渐渐发展起来的
14.学前儿童语言教化内容可以分为特地的语言教化内容和渗透的语言教化内容两类结构
15.幼儿园的谈话活动旨在良好的语言环境中，帮助幼儿学习倾听，习得与别人沟通的方式一般没有明确的目的和安排
16.复述是发展幼儿独白语言的一种教化方式，是我国幼儿园语言教化中颇具特色的一种教化内容
17.能细致倾听并理解老师讲解并描述的内容，以此指导自己的行为这也是语言教化的内容
18.为了让幼儿更好简洁理解语言，与幼儿沟通时老师要仿照幼儿常用的词语，如把“小狗”说成“小狗狗”、把“一根线”说成“线线”等
19.语言角的主要作用是让幼儿阅读文学作品，让有爱好的幼儿认读汉字或练习运笔
20.在音乐活动中渗透语言教化，可以让儿童在学习歌曲后把歌词内容改编成故事，以提高音乐观赏实力和语言表达实力
三、简答题每小题5分，共20分L0至3岁学前儿童语法的发展有什么特点？.如何开展早期阅读中的亲子共读活动.早期阅读的内容包含哪几个方面.语言教化活动的“有安排”集中体现在哪些方面
四、论述题（每小题10分，共40分）.如何对0—3岁的孩子开展早期语言教化活动.如何从倾听、表述、观赏文学作品和早期阅读四个方面理解《纲要》的语言教化目标3制订幼儿园语言教化活动目标应遵循哪些原则
4.幼儿园语言教化的方法一般有哪些。
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