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文本内容:
心理健康教育课教案心理健康教育课教案(精选篇1)辅导目标
1、引导学生形成开朗,乐观,坚强的性格,形成正确的挫折观
2、帮助学生以积极的态度面对挫折,学会正确面对人生中的艰难困苦正确认识挫折,勇于挑战困难,从而形成能够经受考验的健康心理
3、让学生知道挫折是人生的正常现象,学会战胜挫折的方法,迈向人生的成功辅导重点能够正确面对自己遇到的挫折,学会战胜挫折的方法辅导难点正确认识挫折,勇于挑战困难,形成能够经受考验的健康心理辅导对象
四、五年级辅导课时一课时辅导过程
一、热身游戏,引出挫折游戏进化论
1、师开场白“同学们,今天我们来做一个有趣的小游戏,看我们是怎样从一个鸡蛋成长为凤凰的”
2、课件出示游戏方法全体同学先蹲下作为鸡蛋,而后相互找同学进行猜拳(用“剪刀、石头、布”的形式)赢者进化为小鸡,而后猜赢者找同是小鸡的同学再猜拳猜赢者进化为大鸡,而后再找同是大鸡的同学猜拳,猜赢者进化为凤凰,猜输者退化为鸡蛋以此类推
3、全班开始游戏活动,活动结束后记住自己的身份
4、师采访成功进化为“凤凰”的学生“在游戏中,你的感受是什么?”
5、师分别采访还是“鸡蛋”、“小鸡”“大鸡”的学生“在游戏中,你的感受是什么?”
6、小结引出在游戏中,我们并不是一帆风顺,有的同学进化成功,有的同学进化失败同样,在我们的学习和生活中,也不可能是一帆风顺的,有成功,也有失败,有顺境,也有逆境这些失败,这些逆境,也就是挫折(板书挫折)
二、主题活动,认识挫折教育以学生为主体的原则让学生学会在生活、学习中遇到烦恼时能够自我调节、自我疏导,甚至自我渲泄,以达到提高心理素质的目的
七、活动过程
一、创设情景体验烦恼
1、揭题,播放音乐,激情导入主持人A人人都想和快乐在一起,天天快乐,时时快乐但是,在我们的生活、学习中,总会遇上这样那样不顺心的事让人生气、让人烦恼、让人痛苦的事情太多了,同学们,在你的生活中,遇到过令你不快的事情吗?
2、趁机引导,回忆烦恼主持人B谁都难免会遇到不愉快的事,请大家拿出小纸片,写出最近遇到的令你烦恼的事
二、学生互动,倾诉烦恼
1、主持人A生活中人人有烦恼,有了烦恼怎么办?请大家来听一个录音故事《国王长了一只兔耳朵》
2、播放录音故事
3、主持人B有了烦恼,让我们像故事中的理发师一样来大声地说出自己的烦恼!
4、我口说我心引导学生诉说感到不愉快的事
三、交流方法,心理疏导
1、观看心理小品,评析是非小品(内容概要班级每个月要评比一次课代表10月份,丽丽没评上语文科代表,丽丽跟老师说她想做语文课代表,老师不肯丽丽很生气,在学校把气压在心里放学了,在回家的路上,她边走边摘树叶出气)
2、主持人我们看了同学生气时的各种表现,请大家讨论,他们这样做对吗?为什么?看我们能不能自己发现问题、分析问题、解决问题请每位小组推荐一位同学来交流
3、主持人大家遇到的问题中,有许多烦恼其实是可以排解的,可以感受快乐的
4、情境游戏《猜一猜》情节设计丁丁上前,做闷闷不乐状,委曲地自言自语作文课,我认真地写,满怀信心地给老师看,老师说不行;而同桌这么死板的作文,老师却说好多了主持人
(1):你能猜出此时丁丁在想些什么吗?(老师处理事情不公正;同桌会拍马屁;老师看不起我)情节设计老师又凑到丁丁的耳旁低语几句,丁丁眉头舒展开来教师引导
(2)猜一猜老师刚才对丁丁说了什么?(请换一个角度想问题)情节设计丁丁跳着,笑着回到了座位上教师引导
(3)请同学们猜一猜,丁丁为什么这么高兴?她是怎么想的?(老师觉得我的作文水平比同桌高,应该写得更好;老师对我严格是为我好)
5、主挂人AB要知道,一个人遇到不顺心或不公正的对待时,他并不是世界上最倒霉、最不幸的人,世界上很多事,取决于我们的想法,有时候换个角度想问题,能让我们摆脱烦恼,增强自信,找到快乐
四、分享经验,体验快乐
1、过渡我们知道,生活中有快乐就有烦恼,有幸福就会有痛苦,请你说说你遇到不开心的事情时,是怎么调整自己的心态的?
2、在小组交流会后全班交流做自己喜欢的事;听听音乐,唱唱歌;看看漫画……
3、主持人怎样才能做一个快乐的人?大家的办法真多!这些让我们快乐的办法就像是我们的心灵营养餐,让我们摆脱烦恼,忘记不快,高兴起来现在,让我们来准备一份“心理快餐”,把你寻找快乐的方法写在或画在卡片上,放在快餐盘里“做”好的同学,请放在“自助餐桌”上(配乐,学生制作心理快餐)
4、享用“心理快餐”主持人现在,大家行动起来,一起来享用美味的心理佳肴吧!我们邀请在座的老师和我们一起来体验!1播放节奏感很强的音乐,跟着音乐做运动;2齐唱《幸福拍手歌》,边唱边抛开烦恼,跟着歌词大意拍手、拍肩、跺脚3看照片回忆快乐的往事;主持人这些能使自己经常开心的小窍门真好,生活中能给我们带来快乐的办法可多了!多媒体动画演示文稿读有趣的书;至少培养自己有一种兴趣爱好;经常与家人、同学、朋友在一起,谈心、玩耍;照镜子,与镜中的人说说话;到没有人的地方大声喊叫;在劳动创造中体会快乐……
6、主持人面对复杂的生活,我们应该用积极的办法去调整好自己的情绪,使自己永远快乐
五、关注他人,共享快乐
1、小组合作,排解烦恼开展“我来安慰他”活动通过体验活动,还没有完全抛开活动之初回忆产生的烦恼的同学,同组的学生共同承担义务,共同商议,结合自己的生活实际,和这次活动中了解的方法,鼓励同学尝试排解烦恼主持人被帮助的同学露出笑脸时,我看到大家都笑得很甜,帮助别人也是一种快乐
2、教师总结今天的活动真有意思,也很成功,大家都找到了快乐的小窍门,学会了自己安慰自己我真心希望看到我们的集体中,人人都是“快乐天使”,同时还要学做为别人排解烦恼的“快乐天使”要在平时留心身边的小伙伴和家人,发现谁在什么时候有不快乐的情绪的时候,设法找到原因,试着为他送去快乐心理健康教育课教案(精选篇5)教学目的
1、让学生明白在学习和生活中常常会遇到挫折,人人都不可避免
2、初步掌握战胜挫折的方法,培养学生战胜挫折的本事
3、每个人都应当以积极、健康的心态正确对待挫折,用勇于挑战自我的勇气和毅力战胜挫折,取得成功教学重、难点培养学生的.心理承受本事教具准备小学生跳楼事件的报道材料教学过程
一、用实例引导思考
1、教师带着同情、惋惜的感情讲述两个小故事A.本市某小学的一位高年级学生,头天午时放学时,告诉教师有人欺负他教师说明白了,没当场解决第二天该生便在自家跳楼身亡事后,家长、教师在日记中了解到他是因常受别人欺负想不开而寻短见B.一所农村小学的低年级学生,因长期完不成作业,受到教师批评,放学回家用红领巾把自我系在门柄上勒死
2、引导学生围绕下列问题思考
(1)两名学生的死给家庭、社会带来了什么?
(2)他们的死都和哪些因素有关?
(3)如果你是教师,在对待学生时会不会有稍微的疏忽和冷漠?
(4)两名自杀的学生都有一种怎样的心理?这种心理状态健康吗?
3、全班交流
4、教师小结
二、拿子照自我
1、教师引导学生用下列情形对照自我
(1)当家长批评或者责骂自我时自我有怎样的表现?
(2)当教师对你的态度稍微有一点冷漠自我有怎样的表现?
(3)当你遇到其他方面的压力或困难时,你有怎样的表现?
2、学生交流
3、点拨
三、看录象激起兴趣
1、播放录象
2、学生阅读材料
3、学生讨论
四、揭短会经受磨难学生自愿上台理解揭短,其他学生从长相、穿衣、习惯、为人处事、学习、纪律等方面揭他们的短教师指导
五、写感受小结现实和未来都要求人们从小学会认知,学会做事,学会共同生活,学会生存这些都与人的心理品质有关能够说,如果没有较高的心理素质,就很难适应21世纪的激烈竞争另外,现代社会的快速提高和发展也使得小学生的心理健康面临着更多更大的压力和挑战社会的发展变化对学校培养的人才提出了更高的要求心理健康教育课教案(精选篇6)活动目标
1、了解心情和人面部表情的关系,理解微笑的魅力
2、学习控制自己的情绪,能够关注他人的情绪,用微笑感染他人
3、萌发幼儿关心他人,愿为好朋友带来快乐的美好情感活动准备多媒体课件一套,绘画材料若干教学重点了解心情和人面部表情的关系,理解微笑有让人美丽和被人喜欢的魅力,学会关注他人的情绪,萌发幼儿关心他人,愿为好朋友带来快乐的美好情感教学难点幼儿能真正理解微笑的实际意义,在不高兴、不开心的时候学会调节自己的情绪和心情,学会用微笑感染别人教学流程看“微笑”一听“微笑”一谈“微笑”一一创“微笑”一一表达“微笑”活动过程
一、看“微笑”
1、师小朋友们好!听到你们的回答,我的心情已写在脸上,请小朋友看我的表情能看出我此时的心情吗?对,我很快乐,所以我把微笑送给你们请收下吧老师先请小朋友欣赏一个幻灯片,(播放笑脸课件,由许多幼儿笑脸制作而成)
2、组织幼儿讨论观看短片后的感受师你们看见了什么?师你们看了笑脸心里感觉怎么样?(很舒服、快乐)师微笑能告诉别人“我喜欢你,很高兴见到你,使我快乐的是你…,所以人们看到微笑的表情会很快乐
二、听“微笑”、谈微笑
1、师微笑不仅使人快乐,而且微笑的人也是很美的,请小朋友欣赏诗歌《微笑》幼儿欣赏配乐诗朗诵《微笑》微笑微笑是开在脸上的花朵,微笑是挂在嘴上的‘蜜糖微笑比糖更甜,微笑比花更香当微笑写在脸上,脸就显得特别漂亮,当微笑藏在心底,心里就充满了欢喜,
2、提问a、诗歌里是怎样说微笑的?b、为什么说微笑是花园里的花朵?微笑是挂在嘴上的蜜糖?引导幼儿讨论因为微笑的脸让人看了感觉特别漂亮;而且心里感觉非常甜蜜,充满了欢喜
3、你们喜欢这首诗歌吗?请小朋友跟着录音朗诵一遍(再次播放微笑课件)
4、讨论生活中你在哪儿见到过这样美丽的微笑呢?引导幼儿联系生活实际体会微笑的作用小结经常带着微笑的人,到处都会受到欢迎因为看见你快乐,大家也会跟着分享你的快乐
三、创造微笑
1、师我们都知道了微笑的魅力,但我们在生活中有时也会遇到不开心的事情,那时你会怎么办呢?(想办法解决问题、做些令自己开心的事、想些以前发生过的开心的事)请小朋友看看发生在我们身边的小故事(观看录像)
2、出示幼儿生活中的两个片段片段一小朋友们正在画画,文文准备给树叶涂色,她伸手去拿绿色油画棒,发现没了,她着急地拿起笔盒,着急地说“咦,我的油画棒呢?师如果你在旁边会怎么做呢?幼儿讨论后接着放录像旁边的优优看见了,拿起自己的油画棒递给文文,微笑着说“别着急,用我的吧”文文高兴地接过来说“谢谢你优优,我喜欢你”师优优是怎么做的?(微笑着帮助别人)文文怎么说的?她心情怎么样?片段二小朋友在户外活动,优优在跳绳,突然,一个皮球砸到了优优身上,优优哎呦了一声,闯了祸的彬彬赶忙跑过来说“对不起,对不起”如果你是优优,你会怎么做?幼儿讨论后放录像后半段优优揉揉碰疼的腿,微笑着说没关系,我很勇敢的彬彬感激地说“优优,你真好!我喜欢你!”师优优怎么做的?(微笑着原谅了别人)彬彬怎么说的?通过直观表演录像,让幼儿能轻松地感受到微笑在人际交往中的魅力师你喜欢优优吗?为什么?
3、引导幼儿讨论得出结论优优是个心地善良、喜欢微笑的孩子,所以小朋友都喜欢她因为微笑很神奇,它能让人美丽,让人们心情舒畅,还能让一些不开心的事情悄悄地从我们身边走开所以我们要像优优那样和小朋友友好相处,经常露出美丽的微笑,互相关心、互相帮助,这样你快乐,我快乐,大家都快乐
四、表达微笑
1、游戏传递微笑a小朋友,现在我要用照相机拍出你们最美丽的微笑,我看看谁笑的最漂亮?(用相机给幼儿拍照)b现在我们做个游戏“传递微笑”请你对旁边的伙伴露出可爱的微笑,并且可以说些问候或者祝福的话,(比如我喜欢你、见到你很快乐等等)也可以用动作(拉拉手、抱一抱)来表示,这样一个一个传递下去幼儿传递微笑教师巡视指导幼儿微笑c幼儿交流活动后的感受师你们收到朋友的微笑祝福吗?那你们高兴吗?对,快乐是可以传染的,所以我们要经常微笑,把快乐带给别人
2、画“微笑”你们想把见过的最美丽的微笑的画出来吗?可以是自己的,也可以是小朋友、老师、爸爸妈妈和家人的,还可以是别的叔叔阿姨脸上的,鼓励幼儿画出自己最喜欢的微笑的表情,布置在准备好的相框里,并简单向同伴介绍,让幼儿进一步感受微笑的美丽和魅力
五、结束部分师小朋友,今天你快乐吗?幼快乐!师那就让我们一起随着音乐唱起来,跳起来吧!师幼一起演唱歌曲《歌声与微笑》,自然结束心理健康教育课教案(精选篇7)
一、活动目标
1、通过活动使幼儿体验,大家一起玩的快乐
2、引导幼儿与同伴友好相处,培养幼儿合群、乐群的性格
二、教学准备课件、磁带、录音机、大型积木、各种玩具若干
三、活动重难点
1、给幼儿提供大家一起玩的机会
2、引导幼儿在游戏活动中与同伴友好相处
四、活动进程
1、谈话导入小朋友你们喜欢小动物吗喜欢哪些小动物今天,我们一起来学小动物走路好吗?小兔、小鸭、乌龟、小猫我们刚才学了那么多小动物走路,你们高兴吗小朋友你们喜欢来幼儿园吗你们每天在幼儿园里玩的高兴吗小朋友,有个叫妞妞的小朋友她也上幼儿园了,我们一起看妞妞在幼儿园玩的快乐吗?
2、展开放课件,幼儿观看图
一、妞妞独自一个人在玩,小朋友这个小姑娘叫妞妞,你们看她在干什么?她和谁在玩你觉得妞妞一个人玩快乐吗你喜欢怎样玩?图
二、我们看又发生了什么事情,妞妞怎么了?她为什么生气了?鼓励幼儿想办法你可以和你的小伙伴商量一下,怎么做才能让妞妞不生气,快乐起来呢小朋友想的办法真不错,我们看妞妞的小伙伴是怎样做的图
三、来许多小朋友哄她对不起,我们不是故意的,你别生气了妞妞看到小朋友态度那么友好,就原谅了他们,也不生气了图
四、小朋友们拉起妞妞的手说“妞妞,和我们一起玩去吧”图
五、妞妞和大家一起玩,真快乐呀!师提问
1、小朋友你们觉得妞妞一个人玩快乐,还是和小朋友一起玩快乐?
2、你喜欢一个人玩还是和大家一起玩,当你和小朋友玩玩具或做游戏时,不小心碰到了别人或者碰坏了别人刚搭好积木时,怎么办呢要向别人说对不起,这样别人才原谅你,喜欢你,才能成为好朋友3总结:刚才看了妞妞一个人玩不快乐,也没意思,只有和大家一起玩才是最快乐的,所以我们在幼儿园里要学会一起玩心理健康教育课教案(精选篇8)活动目标
1、通过活动使幼儿体验,大家一起玩的快乐
2、引导幼儿与同伴友好相处,培养幼儿合群、乐群的性格活动准备:课件、磁带、录音机大型积木、各种玩具若干活动过程
(一)开始部分导入小朋友你们喜欢小动物吗?喜欢哪些小动物?今天,我们一起来学小动物走路好吗?(小兔、小鸭、乌龟、小猫)我们刚才学了那么多小动物走路,你们高兴吗?小朋友你们喜欢来学校吗?你们每天在园里玩的高兴吗?小朋友,有个叫妞妞的小朋友她也上了,我们一起看妞妞在园玩的快乐吗?
(二)基本部分
1、出示课件,幼儿观看图
一、妞妞独自一个人在玩,你们看她在干什么?她和谁在玩?你觉得妞妞一个人玩快乐吗?你喜欢怎样玩?图
二、我们看又发生了什么事情,妞妞怎么了?她为什么生气了?鼓励幼儿想办法:你可以和你的小伙伴商量一下,怎么做才能让妞妞不生气,快乐起来呢?小朋友想的办法真不错,我们看妞妞的小伙伴是怎样做的图
三、来许多小朋友哄她(对不起,我们不是故意的,你别生气了)妞妞看到小朋友态度那么友好,就原谅了他们,也不生气了图
四、小朋友们拉起妞妞的手说妞妞,和我们一起玩去吧图
五、妞妞和大家一起玩,真快乐呀!
2、提问
(1)小朋友你们觉得妞妞一个人玩快乐,还是和小朋友一起玩快乐?
(2)你喜欢一个人玩还是和大家一起玩,当你和小朋友玩玩具或做游戏时,不小心碰到了别人或者碰坏了别人刚搭好积木时,怎么办呢?要向别人说对不起,这样别人才原谅你,喜欢你,才能成为好朋友
3、教师小结刚才看了妞妞一个人玩不快乐,也没意思和大家一起才是最快乐的,老师给小朋友准备了许多玩具,小朋友要和大家一起玩看看是不是很快乐
4、教师对游戏进行总结,大家一起玩玩具很高兴,大家都成了好朋友,我们做个《找朋友》的游戏吧!
(三)结束部分孩子们,刚才玩的都很开心,现在我们听音乐一起做《找朋友》游戏,结束心理健康教育课教案(精选篇9)班会目的经过这次主题班会,使学生能够体谅父母,能缩短与父母的心理距离,学会如何与父母沟通,真正走近父母班会准备调查问卷、课件制作开展方法讨论法,说说、议议班会程序
一、课前填写调查问卷发一纸条,调查学生与自我父母的关系,不需写名字,请真实填写A亲密B比较紧张C疏远和一般填完立刻收齐,统计
二、根据课前统计情景,导入是谁,把我们带到这美丽的世界是谁,呵护我们、保护我们、照顾我们是我们的父母!可是,此刻你是否觉得父母和你们的距离已经慢慢地拉大你和父母是否已经没有了亲密感今日,就让我们来学习如何走近父母
三、出示一些图片,资料是
1、不顾父母劝阻,长时间上网,荒废功课;
2、放学迟迟不愿回家,贪玩
3、经常“煲电话粥”除了以上情景你是否还会不愿与父母外出,或长时间看电视,或与父母争吵等情景请同学讲讲与父母还有哪些地方关系紧张如果你有以上情景,父母会如何惩罚自我请同学们讲讲并说说被惩罚后的感受被父母惩罚,责骂,或者打,你会觉得父母很不近人情那让我们站在父母的角度上看看
1、师在学习和生活中,我们随时都可能遇到挫折,那遇到挫折是好事还是坏事呢请看小明、小刚、小红三位同学遇到挫折后的表现(出示课件挫折是坏事?小明期中考试成绩退步5名,从此一蹶不振;小刚竞选班长失败,从此自暴自弃经常违反纪律小红是奶奶一手带大的,她对奶奶的感情特别深,奶奶的去世她无法接受她不上学,不出家门)
2、对于小明、小刚、小红三人来说,挫折是坏事那遇到挫折会是好事吗请看屏幕(出示课件挫折是好事?被人誉为乐圣的德国作曲家贝多芬,一生中屡遭磨难,尤其是耳聋对他的打击最为惨重创作出气势雄伟,举世闻名的命运交响曲)
3、贝多芬在遇到耳聋这么大的挫折的情况下还创作出了举世闻名的命运交响曲,挫折对于贝多芬来说,变成了好事大家对于美国总统林肯也是比较熟悉的,他的一生也遇到了很多挫折,让我们一起来看《林肯的挫折》(出示课件林肯的挫折)你发现了什么?数一数林肯经历了多少次失败才获得成功的林肯经历了哪些挫折?
4、小结引出课件出示挫折既可以使弱者倒下去,也可以使强者站起来强者面对挫折和失败,不是手足无措、被动等待,而是积极总结经验我们是强者,我们不怕挫折(板书我们不怕)
三、指导行为,战胜挫折
1、请学生讲讲自己的心路历程师如果说人生是一条路,我敢说没有一个人的人生之路是平坦大道,每个人的人生之路都是充满坎坷的,这些坎坷就是我们所经历的困难和挫折(点击出示课件)在我们的生活中,让我们回忆一下,A、你曾经遇到过怎样的困难遭受过怎样的失败承受过怎样的挫折当时你心中的感受是什么?你是怎么做的?B、用小纸条写下来
2、从同学们的讲述中,我们发现了很多面对挫折的好方法,请说一说老师根据学生的回答进行小结,出示课件面对挫折的好方法A、找自己信赖的人倾诉
四、从父母角度看投影毕淑敏的“孩子,我为什么打你”心理健康教育课教案(精选篇10)设计背景升入高中以来,学生面临的学习压力增大,以前的学习动机学习习惯学习目标好多已经不再适用如何让学生培养新的学习习惯,发现新的学习动机,树立新的学习目标,基于此设计了本课题课程目标让学生能够认识培养良好学习习惯的重要性以及纠正不良的学习习惯提高用好的方法培养好的学习习惯的能力课程重难点让学生在实践中知道建立良好的学习习惯的重要意义课程形式教师讲授;视频观看;小组讨论课程安排2课时课程准备PPT;视频过程
1、导入引用一位爸爸和儿子的对话,小组讨论我们为什么要学习?得出结论高中阶段为了自己而学习
2、王题活动
1、讲授学习的定义
2、讲授高中生学习的特点
3、讲授高中生常用的学习策略
4、活动一个有关记忆的实验
5、实验任务在纸上写出你记得的单词要求不按顺序,不要相互交叉请五个同学把他们记忆出的单词念出来,一个同学统计
6、自由回忆的系列位置曲线
7、记忆的两大效应首因效应?近因效应
8、艾宾浩斯遗忘曲线
9、高中生常见的学习困惑与调适
10、学习动机不当及其调适
11、人一天的生物钟规律
12、考试焦虑及其调适
13、考试焦虑及其调适
14、心理影吧风雨哈佛路(电影)从这部影片中我们看到了什么?得到了什么启示?心理健康教育课教案(精选篇11)【活动理念】教师在教学中要根据儿童的年龄特点和认知规律,科学地设计学习活动,创设问题情境和主动参与学习的氛围,充分唤起学生的兴趣,而且学的积极主动、学得生动、活泼,实现“要我学”到“我要学”的转变,从而达到提高兴趣,扩展思维,发展智能的目的所以被称为“人类灵魂工程师”的我们就有这个责任去创设学生乐意学、主动学的课堂氛围【活动目的】
1、让学生对学习的苦与乐有一个初步的、辨证的认识
2、通过本次活动、激发学生的学习兴趣、求知欲望和积极进取的精神【重点难点】
1、重点帮助学生从自身实际出发,认识到在学习过程中有苦也有乐,体验到“乐在其中”
2、难点引导学生在以后的学习中能以苦为乐,体验成功的艰辛和乐趣【活动准备】要求每个学生准备一个实例,说明学习是苦或是乐;课前收集有关学习的名人名言;小品表演;头饰【活动过程】
一、导入同学们,你们在学习的过程中有没有受到过老师、家长的表扬?心里快乐吗?当你们成绩下降,受到批评或指责时,内心又时怎么样的感受呢?那么,学习到底是苦还是乐呢?今天的活动就是要同学们一起来仔细地品味一下学习的苦与乐
二、活动与训练
1、小品表演提示;学习到底是苦还是乐,我们来听听这两位同学是怎样说的?小品简介人物学生甲、学生乙
2、讨论交流⑴看了小品之后你同意哪一种说法?⑵请结合自己的实际情况,也来谈谈你们对学习事苦还是乐的看法说得好的学生戴上一个精灵的头饰
3、继续讨论下述三个问题⑴你们有没有这种经历一一有时遇到一道难题,想了很久还是解不出来,后来经过努力,终于找到了解题的方法这时你们的感受是苦还是乐?⑵你们有没有这种体验一一为了迎接考试,连续几天放弃了休息,甚至电视节目也不看,结果在公布考试成绩时知道自己得了100分这时,你们的内心是不是高兴得无法形容?⑶你们有没有这种想法一一今天在学习上虽然花了不少时间和经理,但自己长大后,能用学生时代学到的知识和本领,那时,回过头来你们一定会说,学习虽苦犹乐
4、请同学将收集到的各类有关学习的名人名言向大家介绍并作解释(如“读书破万卷,下笔如有神”,书山有路勤为径,学海无崖苦作舟”,”吃得苦中苦,方为人上人”……)
三、总结通过这堂课,我们知道了学习是一种艰苦的脑力劳动,需要花时间,下功夫当想到这种艰苦能换来知识、换来赞扬、换来为国家出力的本领时,你们就会体味到“苦尽甘来”,“乐在其中”了
四、活动反思这堂课,从学生的亲身感受出发,让每个学生表达自己学习中的快乐和困苦,通过这种体验式的教学方法,让更多的学生体会到学习的快乐,真正做到了让学生在活动中体验,在体验中感悟,在感悟中成长心理健康教育课教案(精选篇12)心理健康是指心理的各个方面及活动过程处于一种良好或正常的状态心理健康的理想状态是保持性格完好、智力正常、认知正确、情感适当、意志合理、态度积极、行为恰当、适应良好的状态以下是本站分享的心理健康教育教案希望能帮助到大家!心理健康教育教案
一、教学目标
1、让学生认识烦恼带来的负面影响
2、引导学生找到拥抱快乐的方法,培养健康积极的乐观情绪
3、让学生学会帮助别人调解烦恼,也让自己学会拥抱快乐
二、重点难点重点让学生寻找快乐的钥匙,掌握调解烦恼的几种方法难点让学生学会在别人烦恼或自己烦恼时得以排解
三、教学准备
1、上课课件
2、烦恼卡(小飞机)、快乐卡、信封
3、课前对学生烦恼小调查,填写烦恼卡
四、教学方法游戏法、讲授法、讨论法、训练法、表演法
五、设计意图快乐和烦恼常常伴随着我们每个人,如果总是想着烦心的事,就会改变自身的心境这节课的设计旨在以“活动”“体验”为主要教学因素,指导学生如何面对烦恼,找到调整情绪的妙方,学会笑对人生整个教学过程让学生多想、多动、多参与、多感悟,力求学生自悟自得,体现心里教育以学生为主题的原则让学生学会在生活、学习中遇到烦恼时能自我调节、以达到提高心里素质的目的
六、教学过程生老师上课快乐!师相信我们一定很快乐!
(一)创造轻松愉快的学习氛围,让学生感受情绪是可以调节的
1、出示喜羊羊的喜怒哀乐的四幅图引出我们人人都有喜怒哀乐师同学们,你们喜欢看动画片吗?生(齐声)喜欢师看,谁来了?课件出示喜羊羊和懒羊羊的的四个表情(喜怒哀乐)师每个人都有喜怒哀乐,这是我们的心情表现你们喜欢轻松愉快的心情状态吗?现在我们先来玩一个游戏,名字叫《照镜子》(师说游戏规则,然后游戏)
2、照镜子的游戏为学生创造轻松愉快的心情,调节学生紧张、郁闷的情绪(全体起立,面对面站好,L
3.
5.7组听老师口令做动作,
2.
4.
6.8组同学跟对面同学做镜面动作,准备吃惊、恐怖、难受;好,交换,看谁做得有创造力、有新意,难过、生气、好开心啊、谢谢你,我很好;坐下玩了照镜子这个游戏你有什么感受?你更喜欢哪种表情喜欢开心的举手!我们的生活就是一面镜子,你对着镜子笑,它就对你笑,你对它哭,它就对你哭,要想生活对你微笑,你就得对生活微笑)
3、导入课题放飞烦恼,拥抱快乐有趣的游戏带我们进入今天的主题放飞烦恼,拥抱快乐(师在黑板贴出题目,齐读)
(二)让学生回忆烦恼的事和畅谈不快乐的反应
1、四人小组成员互相倾诉生活、学习、和同学交往中的烦恼
2、指名谈烦恼师每个人都希望天天快乐,但是,每个人都有一定的烦恼,你在学习、生活、交往中有什么烦恼事吗快向你小组内的同学倾诉倾诉吧(出示)(生小组内交流,师巡视)师小组内讲出了自己的烦恼后,你的心情肯定轻松了许多谁来说说自己的烦恼?我们的烦恼可真多呀,想起这些烦恼,我们就会不舒服,现在就让我们把这些烦恼就简单的语言写在小飞机上吧,一会我们一起来解决它写好之后我们把小飞机放到抽屉里去学生说一说自己的亲身体验,不快乐时(紧张、愤怒、恐惧、悲伤)的反应是怎样?师你们喜欢烦恼吗?生不喜欢师在烦恼活不快乐的时候,你又有一些什么样的反应呢每个人在烦恼的时候都有不同的反应,比如紧张、愤怒、恐惧、悲伤,你紧张的时候会有什么反应?紧张的时候有的人会心跳、呼吸加快,头脑一片空白愤怒时、恐惧时、悲伤时你有什么反应呢?(愤怒时会打枕头、跺脚、想打人、握紧拳头……恐惧时会左顾右盼、抓住衣角、大喊……悲伤时会抱住枕头哭、心里觉得很痛、不想吃饭……)小结这些不快乐(烦恼)的情绪会影响我们的身心健康,我们人人都不喜欢,让我们把烦恼放飞,拥抱快乐吧!那么,你觉得什么时候快乐呢说说你的快乐吧
(三)学习拥抱快乐的方法
1、说一说你的快乐生帮助别人时、拿到好成绩时、受到表扬时……看来每个人都有自己的快乐,但是快乐和烦恼也是同时存在的,我们一起来欣赏一个故事
2、欣赏故事《国王和农夫的故事》问农夫为什么快乐?国王为什么不快乐?如果你是国王,你会怎样让自己快乐呢?四人小组讨论帮国王寻找快乐(师为什么农夫快乐,国王不快乐呢?生因为农夫只是没有鞋,而那个人连脚都没有,农夫比他幸福师这叫“知足常乐”那为什么国王不快乐呢?生因为国王要什么有什么,他不知足师国王怎样才能快乐起来呢小组讨论一下(生讨论,师巡视)师相信大家通过讨论,会给国王想出办法来小组长汇报一下生假如我是国王,我也像农夫一样劳动生我会出去走一走生把钱捐给贫困的人……师对,帮助别人自己也会快乐)过渡语快乐需要我们有乐观的心态农夫知足常乐,只要我们有了快乐的钥匙就能开启快乐的大门
1、心理剧篮球风波场景一站在自己的角度思考场景二站在别人的角度思考(4名学生表演两个场景场景一秦逍打球时不小心打到了同学,互不相让,结果打了起来场景二秦逍打球时不小心打到了同学,秦逍态度诚恳地询问伤势,并扶同学到椅子上休息)师谁来说说第一个场景?(生说略)师因为他们站在自己的角度上看问题(课件出示)师第二个场景?(生说略)师因为他们站在了对方的角度,在心理学上这叫“换位思考”过渡语同一件事,换位思考后处理就是另外一种结果,也能给人带了愉快的情绪(师把词贴在黑板)
4、出示图片那同样一件事物,会不会有不同的发现呢,老师这里有副图片,你看到了什么?漂亮的公主可以变成丑陋的巫婆,丑陋的巫婆可以变成漂亮的公主,这全靠你怎么看,换个角度看,事物也许就不一样了,它就像魔术师一样让你把烦恼变成快乐,快乐的情绪源于我们的态度,是不是从积极的角度去看问题
5、学生说出拥抱快乐的金点子根据学生的回答,老师加以引导和补充,学习快乐的钥匙换位思考、换个角度看问题、自我宣泄、积极暗示、转移注意等生活中你遇到烦恼后是如果调解的呢?师你试过怎样使自己快乐吗?生想以前快乐的事向妈妈诉说……师对,我们可以用以下的方式换位思考、转移注意、自我宣泄、积极暗示,还有深呼吸法等等(板书方法)
(四)金子大比拼活动
1、组为单位,从信封中取出小纸片,小组讨论解决的好办法,帮助纸片里的同学找到快乐师在课前我们做了一个小调查,发现同学们都存在一些烦恼请把信封里面的内容抽出来,小组讨论一下,看看如何解决这些烦恼(生小组讨论信封里的内容,师巡视指导)生我们抽到的题目是小明没有钓到鱼我会用心理暗示对自己说这次没钓到没关系,下次一定能钓到生我们抽到的题目是小华考试只有61分他可以多鼓励自己,下次考得好一些生我们抽到的题目是小刘踢球时踢伤了同学的‘脚他要先跟同学说对不起……师快乐是靠大家寻找的,你还有什么解决烦恼的金点子呢?
2、解开自己的烦恼锁同学们用你们刚才学的金钥匙帮助同学们解开了烦恼,现在我们用金钥匙解开自己的烦恼,好,把小飞机拿出来,同桌互相说一说
(五)体验快乐
1、深呼吸放松
2、开怀大笑
3、放飞烦恼
4、快乐体操师让我们通过一些方法来体验快乐吧
一、深呼吸,
二、大声喊,
三、把烦恼折出纸飞机放飞烦恼和烦恼说“byebye”,
四、拍手、跺脚、拍肩(生站起来唱《幸福拍手歌》,做相应的动作)小结生活好比一面镜子,你对它笑,它也对你笑,你对它哭,它也对你哭你给生活一个微笑,生活会还给你一个春天!
(六)作业:交换烦恼卡,互相尝试鼓励对方排解烦恼
七、板书设计:放飞烦恼拥抱快乐自我宣泄积极暗示转移注意换位思考心理健康教育课教案(精选篇13)活动目的:
1、引导学生了解一些排解烦恼的方法,使学生知道应该笑对生活中的不如意,做一个快乐的人
2、学会更好地调节自己,使自己拥有积极健康的心理状态和情绪活动重点引导学生通过观察体验别人的快乐与烦恼,找到快乐的真谛活动难点引导学生用自己所掌握的寻找快乐的策略来更好地调整自己活动过程
一、创设情景体验烦恼
1、揭题,播放音乐,教师激情导入人人都想和快乐在一起,天天快乐,时时快乐但是,在我们的生活、学习中,总会遇上这样那样不顺心的事这不,昨天早上,老师骑着自行车来上班,突然,在拐弯口横冲出来一辆摩托车,躲避不及,老师摔倒了,腿摔破了皮谁知骑摩托车的人丝毫没有歉意,连车都没停,扬长而去这使老师非常生气,这人既不遵守交通规则又缺乏应有的社会公德,太不应该了老师扶起摔倒的自行车,揉着摔疼的腿,心里很不愉快是啊,生活中,让人生气、让人烦恼、让人痛苦的事情太多了,同学们,在你的生活中,遇到过令你不快的事情吗?
2、趁机引导,回忆烦恼谁都难免会遇到不愉快的事,请大家拿出小纸片,写出最近遇到的令你烦恼的事
二、学生互动,倾诉烦恼
1、教师导语:生活中人人有烦恼,有了烦恼怎么办请大家来听一个录音故事《国王长了一只兔耳朵》
2、播放录音故事
3、教师引导,打开话题:有了烦恼,让我们像故事中的理发师一样来大声地说出自己的烦恼!
4、我口说我心引导学生诉说感到不愉快的事
三、交流方法,心理疏导
1、观看心理小品,评析是非小品一(内容概要:表弟在踢足球,不小心摔了一跤,丹丹正想去扶他,妈妈走了过来,说是丹丹把弟弟弄倒了,就批评丹丹没照顾好弟弟丹丹气愤地跑进房间,大哭起来,妈妈来叫吃饭也不去吃)小品二(内容概要:班级每个月要评比一次课代表10月份,玲玲没评上语文科代表,12月份评上了周记科代表玲玲跟老师说她想做语文课代表,老师不肯玲玲很生气,在学校把气压在心里,放学了,在回家的路上,她边走边摘树叶出气)
2、教师导语:我们看了同学生气时的各种表现,请大家讨论,他们这样做对吗为什么?看我们能不能自己发现问题、分析问题、解决问题
3、教师导语:大家遇到的问题中,有许多烦恼其实是可以排解的,可以感受快乐的
4、观看多媒体动画剧《猪八戒新传》思考:为什么同样面对下岗,沙和尚满脸笑容,而猪八戒却闷闷不乐?教师小结:不同的想法,对人的影响多大啊!
5、情境游戏《猜一猜》情节设计:丁丁上前,做闷闷不乐状,委曲地自言自语:作文课,我认真地写,满怀信心地给老师看,老师说不行;而同桌这么死板的作文,老师却说好多了教师引导
(1)你能猜出此时丁丁在想些什么吗?(老师处理事情不公正;同桌会拍马屁;老师看不起我)情节设计:老师又凑到丁丁的耳旁低语几句,丁丁眉头舒展开来教师引导
(2):猜一猜老师刚才对丁丁说了什么?(请换一个角度想问题)情节设计:丁丁跳着,笑着回到了座位上教师引导
(3):请同学们猜一猜,丁丁为什么这么高兴她是怎么想的?(老师觉得我的作文水平比同桌高,应该写得更好;老师对我严格是为我好)
6、心理体验,多媒体出示:小红买了一件新衣服,自己挺满意可是,邻居李芳说“太难看了!”小红这样想她觉得特别伤心小红这样想她觉得还可以小红这样想她觉得很快乐了
7、师小结要知道,一个人遇到不顺心或不公正的对待时,他并不是世界上最倒霉、最不幸的人,世界上很多事,取决于我们的想法,有时候换个角度想问题,能让我们摆脱烦恼,增强自信,找到快乐
四、分享经验,体验快乐
1、过渡:我们知道,生活中有快乐就有烦恼,有幸福就会有痛苦,请你说说你遇到不开心的事情时,是怎么调整自己的心态的?
2、在小组交流会后全班交流:做自己喜欢的事;听听音乐,唱唱歌;看看漫画……
3、教师点拨:怎样才能做一个快乐的人大家的办法真多!这些让我们快乐的办法就像是我们的心灵营养餐,让我们摆脱烦恼,忘记不快,高兴起来现在,让我们来准备一份“心理快餐”,把你寻找快乐的方法写在或画在卡片上,放在快餐盘里“做”好的同学,请放在“自助餐桌”上(配乐,学生制作心理快餐)
4、享用“心理快餐”教师导语:现在,大家行动起来,一起来享用美味的心理佳肴吧!
①看史努比动画片段;
②播放节奏感很强的音乐,跟着音乐做运动;B、适当发泄如运动式发泄打沙袋、打球剪纸、撕纸、到空旷的地方大喊等等C、补偿转移如听音乐、跳舞、画画、做运动等等D、幽默对待幽默对待自己及发生的事情E、升华加倍努力,战胜挫折,提升自己师对于挫折,我们有能力面对,让我们把刚才写满挫折的纸条粘贴到气球上并踩在脚下,让我们全班同学喊倒计时三,二,一,踩!
四、总结升华,笑对挫折
1、师面对挫折,强者站起来,弱者倒下去(点击课件出示)挫折带来的不同结果完全取决于一个人面对挫折的不同态度
2、欣赏诗歌《笑对挫折》(课件出示)面对失败与挫折,一笑而过是一种乐观、自信,然后重整旗鼓,这是一种勇气面对误解和仇恨,一笑而过是一种坦然,宽容,然后保持本色,这是一种达观面对赞扬和激励,一笑而过是一种谦虚、清醒,然后不断进取,这是一种力量面对烦恼和忧愁,一笑而过是一种平和,释然,然后努力化解,这是一种境界
3、同学们,失败和挫折是暂时的,只要我们勇于微笑,只要我们笑对挫折,我们就会驱逐忧伤的阴霾,快乐起来请欣赏《学会快乐》出示课件《学会快乐》
五、师总结同学们,当我们遇到挫折时,要变挫折为动力,做生活的强者在一个人漫长的生命历程中,没有人能永远成功不经历风雨怎么见彩虹只要我们以积极健康的心态去面对困难和挫折,就可以做到“不在失败中倒下,而在挫折中奋起”(播放歌曲《阳光总在风雨后》)课后延伸
1、收集名人、伟人战胜挫折,取得成就的事例
2、收集有关抗挫的名人名言,读一读,熟记于心心理健康教育课教案(精选篇2)【辅导背景】初中生的情绪丰富而多变,他们容易受到外界环境的干扰要让学生充分认识到情绪的多样性、复杂性,并且懂得控制和调节自己的消极情绪,学会做自己情绪的主人【辅导目标】
③齐唱《幸福拍手歌》,边唱边抛开烦恼,跟着歌词大意拍手、拍肩、跺脚
④看照片回忆快乐的往事;
5、介绍另一些生活中常用的能创造快乐发泄不良情绪的办法教师过渡:这些能使自己经常开心的小窍门真好,生活中能给我们带来快乐的办法可多了!多媒体动画演示文稿读有趣的书;至少培养自己有一种兴趣爱好;经常与家人、同学、朋友在一起,谈心、玩耍;照镜子,与镜中的人说说话;到没有人的地方大声喊叫;在劳动创造中体会快乐……
6、教师赠言:面对复杂的生活,我们应该用积极的办法去调整好自己的情绪,使自己永远快乐心理健康教育课教案(精选篇14)
一、设计理念现实和未来都要求人们从小学会认知,学会做事,学会共同生活,学会生存这些都与人的心理品质有关能够说,如果没有较高的心理素质,就很难适应21世纪的激烈竞争另外,现代社会的快速提高和发展也使得小学生的心理健康面临着更多更大的压力和挑战社会的发展变化对学校培养的人才提出了更高的要求设计此次活动,旨在让学生懂得不但要有强健的体魄,有获取信息、加工信息和应用信息的潜力,更要有健康的个性心理品质和良好的社会适应潜力
二、活动目标
1、让学生明白在学习和生活中常常会遇到挫折,人人都不可避免
2、初步掌握战胜挫折的方法,培养学生战胜挫折的潜力
3、每个人都就应以用心、健康的心态正确对待挫折,用勇于挑战自我的勇气和毅力战胜挫折取得成功
三、活动准备
1、课件(名言、图片、音乐等)
2、心理小测试题心理专家的牌子夹
3、学生带好笔学生奖品
4、相应材料(4x55)
5、小花50朵,大花1朵
四、活动过程:
(一)欢乐篇(学生绘画,背景音乐一)导入,揭题
1、师同学们,万物滋润,百花盛开,听,大自然中花开的声音,多么美妙,充满生机,充满活力,你的桌上也有一朵这样的花学生拿起教师为他们各自准备的一朵含苞欲放的花(教师拿起花)师:这朵美丽的小花就代表你自我花是美丽的你同样是美丽的(教师放下花)人人都说生命如花让我们来观赏一下花开的情景
2、(点击课件,欢乐篇)大屏幕上出现一朵、多朵开得绚烂无比的花(要有花开过程的动感美)师(手指画面)花儿在阳光、雨露的滋养下开得是如此美丽生命如花,你手中那朵美丽的小花仿佛就是你自我(点击课件,回到到主界面)师:人就像花儿一样,并非一路全是阳光和雨露难免要经历虫害风雨那如何让我们这一朵朵小花在风雨后绽放得更美丽呢
3、揭示主题:风雨后,花儿绽放得更美丽(教师口述课题,贴大花)师把我们的心交给这句话,和教师一齐慷慨激昂地说,(教师手指课题)【设计意图让孩子明白小花就是我自我,我是美丽的同时,创设良好的课堂气氛学生构成自我欣赏和期盼意识】故事:如何战胜挫折(从海伦•凯勒身上得到启发)课件:图片话语话师闭上眼睛,你此刻就是海伦,,好好地想一想,你的耳朵听不见任何声音,你的眼睛看不见任何东西,你的眼前是什么?睁开你的眼睛请学生回答那海伦看到了什么?(点击课件)教师请班里朗读最好的同学来读海伦R26;凯勒的内心独白师你读到了海伦的内心世界里了,这就是海伦心中看到的世界一个盲人眼中的世界让人心动,让人感动名人的故事激励我们积极向上让我们再次认识了海伦姐姐,你必须感受很深,讲出来与大家共享师引导海伦应对人生挫折,没有自暴自弃,选取了与命运抗争,取得了成功正因为如此(点击课件出示话)
6、教师小结:海伦姐姐你不屈不挠的奋斗精神永远留在我们的心中海伦的书师接下来这个故事是教师听来的,听后,深深地打动了我的心这是个关于帽子的故事(点击课件)
7、听教师讲故事苏珊的帽子学生交流教师引导苏珊在担心什么呢?苏珊为何简单自如了呢?你想对苏珊或他的教师或他的同学说些什么吗?师当别人遇到挫折时,就应伸出援助之手,帮忙别人战胜挫折
8、师小组讨论,假如你的同学遇到挫折,你会教他一招战胜挫折的方法吗?(点击课件)战胜挫折解决的办法有A、发泄法打枕头,写日记B、转移法到外面玩,做别的事C、换位法:别人遇到此事会怎样做D、安慰法塞翁失马,焉知非福E、求助法:找人倾诉寻找办法教师根据学生的回答点击相应点,并引申拓展师战胜挫折有那么多方法,如果你遇到了挫折,就能够用上这一招半势【设计意图用正反事例引导学生找到战胜挫折的方法对学生授之以渔在此环节中我们采用了榜样学习法榜样的力量不可小视】
(四)彩虹篇
1、师如果每次你都能战胜挫折,那挫折将成为你成长的宝贵财富,我们相信,风雨后,花儿绽放得更美丽!看!
2、(点击课件)女排姑娘的故事(三个阶段)音乐《阳光总在风雨后》师中国女排重新登上世界最高领奖台,靠的是女排姑娘们顽强的毅力、奋力拼搏的精神和一次次不怕输的良好的心理素质听说陈忠和教练和女排姑娘们最喜欢唱一首歌!师对!《阳光总在风雨后》
(五)升华篇师教师课前收集了一些关于挫折的名人名言
1、点击课件千磨万击还坚韧,任尔东南西北风郑板桥我觉得坦途在前,人又何必因为一点小障碍而不走路呢?鲁迅卓越的人一大优点是在不利与艰难的遭遇里百折不挠贝多芬学生朗读读给自我,从你们的读中教师感到了你们战胜挫折的勇气和信心,为自我鼓掌!
2、名言是我们的指路明灯激励自我勇敢地与挫折作斗争你能创作一句吗送与好朋友共勉拿出你的小花,请写上一句,并在末尾署上你的姓名,使此句成为你的名言举一例后,互赠名言!
3、总结(背景音乐《阳光总在风雨后》)师成长的路上有阳光,有风雨,就看我们如何应对要学会与命运抗争笑着完成每一次作业笑着应对每一次考试,笑着度过每一天,让挫折成为你成长的阶梯挫折就会为你更为精彩的人生喝彩!勇敢应对生活有你、有我、有他让我们共同应对(点击课件)听,熟悉的旋律又充盈我们的课堂,让我们在歌声中结束这节课吧!
5、师同学们、亲爱的少先队员们,张开双臂挥动手中的小花,一齐哼唱这首歌吧!笑着拥抱挫折吧!(点击课件)心理健康教育课教案(精选篇15)活动目标
1、了解心情和人面部表情的关系,理解微笑的魅力
2、学习控制自己的情绪,能够关注他人的情绪,用微笑感染他人
3、萌发幼儿关心他人,愿为好朋友带来快乐的美好情感活动准备多媒体课件一套,绘画材料若干教学重点了解心情和人面部表情的关系,理解微笑有让人美丽和被人喜欢的魅力,学会关注他人的情绪,萌发幼儿关心他人,愿为好朋友带来快乐的美好情感教学难点幼儿能真正理解微笑的实际意义,在不高兴、不开心的时候学会调节自己的情绪和心情,学会用微笑感染别人教学流程看“微笑”一听“微笑”一谈“微笑”一一创“微笑”一一表达“微笑”活动过程
一、看“微笑”
1、师小朋友们好!听到你们的回答,我的心情已写在脸上,请小朋友看我的表情能看出我此时的心情吗?对,我很快乐,所以我把微笑送给你们请收下吧老师先请小朋友欣赏一个幻灯片,(播放笑脸课件,由许多幼儿笑脸制作而成)
2、组织幼儿讨论观看短片后的感受师你们看见了什么?师你们看了笑脸心里感觉怎么样?(很舒服、快乐)师微笑能告诉别人“我喜欢你,很高兴见到你,使我快乐的是你…,所以人们看到微笑的表情会很快乐
二、听“微笑”、谈微笑
1、师微笑不仅使人快乐,而且微笑的人也是很美的,请小朋友欣赏诗歌《微笑》幼儿欣赏配乐诗朗诵《微笑》
2、提问a诗歌里是怎样说微笑的?b为什么说微笑是花园里的花朵?微笑是挂在嘴上的蜜糖?引导幼儿讨论因为微笑的脸让人看了感觉特别漂亮;而且心里感觉非常甜蜜,充满了欢喜
3、你们喜欢这首诗歌吗?请小朋友跟着录音朗诵一遍(再次播放微笑课件)
4、讨论生活中你在哪儿见到过这样美丽的微笑呢?引导幼儿联系生活实际体会微笑的作用小结经常带着微笑的人,到处都会受到欢迎因为看见你快乐,大家也会跟着分享你的快乐
三、创造微笑
1、师我们都知道了微笑的魅力,但我们在生活中有时也会遇到不开心的事情,那时你会怎么办呢?(想办法解决问题、做些令自己开心的事、想些以前发生过的开心的事)请小朋友看看发生在我们身边的小故事(观看录像)
2、出示幼儿生活中的两个片段片段一小朋友们正在画画,文文准备给树叶涂色,她伸手去拿绿色油画棒,发现没了,她着急地拿起笔盒,着急地说“咦,我的油画棒呢?师如果你在旁边会怎么做呢?幼儿讨论后接着放录像旁边的优优看见了,拿起自己的油画棒递给文文,微笑着说“别着急,用我的吧”文文高兴地接过来说“谢谢你优优,我喜欢你”师优优是怎么做的?(微笑着帮助别人)文文怎么说的?她心情怎么样?片段二小朋友在户外活动,优优在跳绳,突然,一个皮球砸到了优优身上,优优哎呦了一声,闯了祸的彬彬赶忙跑过来说“对不起,对不起”如果你是优优,你会怎么做?幼儿讨论后放录像后半段优优揉揉碰疼的腿,微笑着说没关系,我很勇敢的彬彬感激地说“优优,你真好!我喜欢你!”师优优怎么做的?(微笑着原谅了别人)彬彬怎么说的?通过直观表演录像,让幼儿能轻松地感受到微笑在人际交往中的魅力师你喜欢优优吗?为什么?
3、引导幼儿讨论得出结论优优是个心地善良、喜欢微笑的孩子,所以小朋友都喜欢她因为微笑很神奇,它能让人美丽,让人们心情舒畅,还能让一些不开心的事情悄悄地从我们身边走开所以我们要像优优那样和小朋友友好相处,经常露出美丽的微笑,互相关心、互相帮助,这样你快乐,我快乐,大家都快乐
四、表达微笑
1、游戏传递微笑a小朋友,现在我要用照相机拍出你们最美丽的微笑,我看看谁笑的最漂亮?(用相机给幼儿拍照)b现在我们做个游戏“传递微笑”请你对旁边的伙伴露出可爱的微笑,并且可以说些问候或者祝福的话,(比如我喜欢你、见到你很快乐等等)也可以用动作(拉拉手、抱一抱)来表示,这样一个一个传递下去幼儿传递微笑教师巡视指导幼儿微笑c幼儿交流活动后的感受师你们收到朋友的微笑祝福吗?那你们高兴吗?对,快乐是可以传染的,所以我
2、画“微笑”你们想把见过的最美丽的微笑的画出来吗?可以是自己的,也可以是小朋友、老师、爸爸妈妈和家人的,还可以是别的叔叔阿姨脸上的,鼓励幼儿画出自己最喜欢的微笑的表情,布置在准备好的相框里,并简单向同伴介绍,让幼儿进一步感受微笑的美丽和魅力
五、结束部分师小朋友,今天你快乐吗?幼快乐!师那就让我们一起随着音乐唱起来,跳起来吧!师幼一起演唱歌曲《歌声与微笑》,自然结束
1、了解情绪的基本类型,加强对情绪的认识
2、认识到情绪是可以调适的,学会换个角度去看问题
3、认清情绪和信念的关系,明白不良情绪是由不合理的信念导致的,学会转变不合理的想法
4、将课堂所学习的合理情绪疗法运用到实际生活中去【辅导重点、难点】
1、学会觉察自己的不良情绪,并认识到情绪和信念的关系
2、能够运用ABC理论解决生活中的实际问题【辅导方法】认知法、情景法、讨论法、操作法等【辅导准备】
1、材料设计并打印常见的四类基本情绪的相关成语卡片和制作的七彩心情卡片
2、准备角色扮演短剧,老师设计短句脚本,选出三名同学(或自愿报名),按老师所提供的脚本进行排练,并在课堂中表演
3、相关背景音乐的准备及幻灯片中图片的展示【辅导过程】
一、集体宣读“心理契约”“我愿意敞开心扉,积极参与我愿意真诚分享,信任他人我愿意充分尊重同学和老师我绝不会嘲笑、批判他人的分享”(通过宣读“心理契约”,让学生充分了解课堂中自己应该如何去做,并强调课堂当中“保守秘密”的原则,让学生大胆的敞开心扉去分享自己的内心)
二、热身活动雨点变奏曲引导语同学们,大家喜欢下雨天吗?不同的雨会带给我们不同的感受如果是小雨,你会制造什么样的声音去表示?中雨呢?大雨?暴雨?刚才大家的想象力都很丰富,但有没有一种混乱的感觉?咱们可否有节奏的来演奏呢?接下来我会说一段话,在话语中会分别出现“小雨”、“中雨”、“大雨”、“暴雨”,你来做出相应的动作游戏规则A小雨手背敲手背B中雨双手轮拍大腿c大雨用力鼓掌D暴雨使劲跺脚播放背景音乐,“天空灰蒙蒙的,开始下起了小雨,小雨渐渐的变成了中雨,中雨又变成了大雨,大雨变成了暴雨,暴雨又变成了大雨,大雨变成了中雨,又渐渐的变成了小雨,慢慢地,雨停了”师同学们现在的心情怎么样?哪位同学愿意分享一下这个活动带给你的感受?(开心、高兴、放松...)我感受到了大家的快乐,老师也和你们一样开心,但现实生活中也总能这样开心吗?(不是),是的,我们的心情也会像“雨点变奏曲”一样,时常发生变化我们今天的主题就是关于情绪,叫做“快乐情绪ABC”希望通过这堂课的讨论,同学们能够找到调整不良情绪的方法,学会做情绪的主人(通过“雨点变奏曲”,让学生感受到我们的情绪就像雨点一样时常变化利用热身活动,让学生形象而真切地感知情绪的多样性和复杂性,轻松自然的引出课题,同时让学生明白这堂心理辅导课的主要目标)
三、自我感知情绪知多少
(1)“我的心情你懂得”表现力大接力游戏游戏规则
1、请四名同学上台领取有关情绪的四字成语
2、上台者只能采用表情和肢体动作进行表演
3、其他同学竞猜眉开眼笑一一喜,咬牙切齿一一怒,抱头痛哭一一哀,目瞪口呆——惧(通过游戏,引出情绪的四大基本类型,让学生更深刻的了解情绪,并认识到可由此派生出多种复杂的情绪,如惊喜、悲愤、羞涩、嫉妒、喜忧参半、悲喜交加等)
(2)心理预热一一我的烦心事师同学们,你们最喜欢自己处在哪种情绪状态中?(喜)但生活中我们往往会遇到一些烦心的事情今天就请大家把最近发生过的一件烦心事写在你的心情卡片上吧(通过回顾生活中的烦心事,让学生寻觅不良情绪的来源,并让学生体会到烦恼的普遍性)
(四)寻求方法改变想法、改变心情
(1)故事分享师大家刚刚都抒写了自己的烦心事,咱们来看看下面这个故事中的老婆婆遇到了怎么的烦心事呢?展示“哭婆婆和笑婆婆”的故事,让学生思考智者对老婆婆说了一句什么话让她变得开心起来了?学生自由发言,大体意思为“晴天的时候二儿子家的生意会很红火,下雨的时候大儿子家的生意会很红火,不管天晴还是下雨你家天天都在发大财”老师进一步启发学生思考,同样的一件事,换个角度去看,改变自己的态度,心情就大不一样明白情绪是可以调试的
(2)图片展示心理健康教育课教案(精选篇3)教学目标
1、通过学习,使学生了解什么是创新思维
2、通过实践活动,培养学生的创新思维
3、让学生认识到创造思维的重要性,帮助学生学会攻破思维定势,在以后的生活中注意培养自己的创新能力教学重点让学生认识到创造力思维的重要性教学难点培养学生创新思维教学准备多媒体课件,团体活动材料教学课时1课时教学过程
一、热身活动(2-3分钟)师同学们好!在开始上课之前呢,我们先来做一个小游戏,叫做“大-小西瓜”游戏规则是这样的,当我说出大西瓜的时候,你们的手就要相应的摆出小西瓜的形状,当我说小西瓜时,你们的两只手必须摆出抱着一个大西瓜的形状做对的同学就坐下,做错的同学继续做,同组的人互相监督游戏开始!谁想来分享一下你在做这个游戏时的感受呢?我们这个活动运用的是逆向思维,今天我们一起来体验一下创新思维的乐趣欢迎同学们来到今天的《创意集市》设计意图通过设计“大-小西瓜”游戏这个环节,活跃课堂气氛,同时利用游戏中的逆向思维,导入新课内容一创新思维
二、创意集市第一站创意解题
1、每人手中的白纸上有3x3排列的9个点请用四条连续的直线连接九个点先独立思考,若3三分钟后还不能解决,可以小组内相互交流
2、展示结果请成功连接9个点的同学向全班展示结果
3、分享你找到问题的答案了吗揭开这道题的关键是什么?请成功的同学分享一下你的感受;请没有成功的同学分享一下你的感受师总结面对在框内连线的题目,我们都会有先入为主的想法一一所画的线不能超出框的范围这其实就是一种惯性思维,只有利用与之相对的创新思维去突破它,我们才能解开这个谜题那么,怎样才能提高自己的创新能力呢?心理学家说,创新能力虽然是与生俱来的但也离不开后天的训练希望下面这些形式多样的活动,能帮助你掌握打破惯性思维的方法设计意图通过对学生的讨论的总结,引出本课核心内容一一创新思维
三、创意集市第二站百变回形针活动规则1请在3分钟内想出尽可能多的回形针的用途;2想法最多、最新奇的小组获胜注意
1、做活动中不要有任何批评意见,只考虑想法,不考虑可行性;
2、想法越古怪越好,鼓励异想天开;
3、所要求的的是数量而不是质量;
4、可以寻求各种想法的组合和改进小组讨论
1、你在活动时有什么样的顾虑?看到别人的创意后,你有什么想法?
2、为什么组内小组成员会有如此多的创意,他的积累源自何处?
3、看到组内成员的分享和经验之谈,你又有和感触?你觉得这次活动的最大收获是什么?设计意图通过学生自主探究,合作分享,让学生交流创造性思维训练的方法,教师依据小组分享梳理创造性思维训练的方法
四、创意集市第三站创意小屋有两个房间,在A房间里有三盏灯,这三盏灯的开关都在B房间里每一个开关只能控制一盏灯,另外,只有进入A房间才能看到里面的三盏灯是否亮着现在假设你只能进一次A房间,请问你有什么办法可以判断出三个开关分别控制哪三盏灯?最多给学生3分钟时间思考请成功的同学分享一下你的感受;请没有成功的同学分享一下你的感受教师讲解平时我们都习惯于认为,灯就是用来照明的,那么自然就会想到“看”它是否亮过,再沿着这一思路去找解决方法但是,如果我们能够跳出这一思维定势联想到灯不但会发光还会发热,那么问题就迎刃而解了如果你以后成为一名侦探,这样的思维方式会不会很有用呢?设计意图在老师的提示下,能运用创造性思维解决问题
五、创意集市第四站创意大比拼根据老师发给每个小组的材料,要求每组在15分钟之内用所发的材料建造一个外形美观,富有创意的物体给这个物体命名各小组完成后,进行作品展示和评比小组讨论1在活动中,组员们表现如何?2在活动中,你做了那些工作?3参加本次活动你有何感受?每组选一名学生上台分享活动收获设计意图发挥团队创造力,培养团队协作精神,并把这种精神迁移到学习生活中
六、课堂小结同学们,这堂课你们表现很出色,老师欣喜的看到你们具备了创新人才的素质,你们不仅懂得了什么是创新思维,还有创新意识神奇的大自然正等待你们去探索,老师坚信,通过努力,你们中间也许会出现第二个爱迪生,第二个阿基米德,你们相信吗?学情分析中学生思维已由具体形象思维发展到以抽象逻辑思维为主,并由经验型转向理论型辩证思维能力的增强让他们看问题不再那么绝对化,思维的创造性也在迅速发展但是,七年级学生创造性思维水平发展相对不成熟,存在思维定式、功能固着等现象本节课旨在鼓励学生换一种方式、换一个角度处理问题逐渐提高创造性思维能力《创意集市》效果分析本节课讲授七年级上册第七课《创意集市》本节课的教学效果
一、导入环节,通过设计“大-小西瓜”游戏这个环节,活跃课堂气氛,同时利用游戏中的逆向思维,导入新课内容一一创新思维
二、活动开始让学生体验思维定势带来的解题困惑,通过老师提示,学生逐步体会到了创新思维的乐趣,从而引出本节课的核心内容一一创新思维
三、通过学生的自主探究,合作分享,是创新思维的训练达到高潮教师依据小组分享梳理补充创造性思维训练的方法
四、学生在教师的指导下,创造性的解决了一个开始看来不可能的问题心理健康教育课教案(精选篇4)
一、活动目的
1、引导学生了解一些排解烦恼的方法,使学生知道应该笑对生活中的不如意,做一个快乐的人
2、学会更好地调节自己,使自己拥有积极健康的心理状态和情绪
3、让学生全程参与,主持,表演与设计
二、活动重点引导学生通过自己全程参与主持与小品活动,观察体验别人的快乐与烦恼,找到快乐的真谛
三、活动难点引导学生用自己所掌握的寻找快乐的策略来更好地调整自己
四、活动形式情境游戏、心理短剧、角色扮演、情境模拟、讨论沟通、行为训练等
五、活动准备a)多媒体课件B)心理小品
六、设计意图快乐和烦恼常伴随着每一个人,如果总是想着烦心的事,就会改变自身的心境久而久之,将导致消极的人生态度,不利于学习和生活本课的设计旨在以“活动”、“体验”为主要教学因素,指导学生如何面对烦恼,找到调整情绪的妙方,学会笑对人生整个过程让学生多想、多动、多参与、多感悟,力求学生自悟自得,体现心理。