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文本内容:
《比高矮》教学设计及反思教学内容(人教版)《义务教育课程标准实验教科书.数学(一年级上册)》第二单元〃比高矮〃教学目标.通过比较高矮、长短的活动,让学生感受教学与生活的联系,哺育学生认真观看、认真试探的良好适应..使学生经历比较事物的高矮、长短的进程,体验一些具体的比较方式..让学生经历简单的推理活动,哺育学生初步的推理能力.教学重点经历简单的推理活动,体验具体的比较方式.教学难点经历简单的推理活动,体验具体的比较方式.教学进程
一、感知高矮的关系
一、创设情境,激趣导入(黑板一棵大树,树上挂满苹果,有高有矮)秋季来啦,苹果都熟了,教师想请小朋友们把在合作比较、探讨时,有的小朋友不明白自己该做什么,也不明白怎么听他人的发言,显得有点乱,讨论后学生不能专门快静下来,时刻也花得比较多教学内容(人教版)《义务教育课程标准实验教科书数学(一年级上册)》第二单元〃比高矮〃教学目标.通过比较高矮、长短的活动,让学生感受教学与生活的联系,哺育学生认真观看、认真试探的良好适应..使学生经历比较事物的高矮、长短的进程,体验一些具体的比较方式..让学生经历简单的推理活动,哺育学生初步的推理能力.教学重点经历简单的推理活动,体验具体的比较方式.教学难点经历简单的推理活动,体验具体的比较方式.教学进程
一、感知高矮的关系
一、创设情境,激趣导入(黑板一棵大树,树上挂满苹果,有高有矮)秋季来啦,苹果都熟了,教师想请小朋友们把苹果摘下来放到篮子里,谁愿意来?(学生摘到下方的苹果,怎么都拿不到黑板上方的苹果这时,教师轻松地将苹果拿下来)XXX什么缘故没能摘到苹果,而教师什么缘故解商到呢对,教师和XXX比,教师比XXX高,XXX比教师矮今天这节课咱们就来学习比高矮(板书比高矮)请跟教师读
二、例举生活中的高矮在咱们的生活中,你还能想到哪些物体能比高矮吗?
二、体验比较的方式适才小朋友们一眼就看出来教师比XX高,此刻,你们想跟小火伴们比比高矮吗好,请听清晰要求想一想你要和小组内哪个同窗比?你想跟他怎么比?比好以后,快速回位坐好!开始!
一、学生活动,探讨比较方式
二、学生汇报,展现不同方式谁来告知教师你是怎么和身旁的小朋友比高矮的?请你和你的小火伴出来演示给大伙儿看好吗?学生每汇报一种,教师及时加以正确指导
3、游戏下面,咱们来做个小游戏,请小朋友们猜一猜,谁长得高些?看看,到底谁长得高些?请你再看看是谁高他们比身高的方式对吗?那你们说正确的应该比?
4、小结看来比身高的方式有不少,但比较时必需要注意一是两个人的脚要放在同一个平面上;二是人要立正站直,能够用背靠背的方法比,也能够用面对面的方法比;三是用做记号的方法时,人还要贴着墙壁此刻你们会比身高了吗?
三、活动巩我请坐得最好的小朋友到前面来排排队谁情愿来给他们排队?你是按什么顺序排的?谁最高?谁最矮?谁第二高(教师加入)此刻他仍是最高的吗?你能找出三个比你高的小朋友吗?小结小朋友们合作得专门好,队伍排得很整齐,在咱们的学习生活中,这种排队的方式是很重要的
四、拓展练习.
一、小动物们看见小朋友这么喧闹,它们也想来比高矮,看!这是?(大象和犀牛)你能用学过的知识说一句话吗(长颈鹿)这是?此刻你想让谁和谁比?这时大象仍是最高的吗?三只动物比,谁最高?谁最矮
二、(出示三只兔子图片)3只兔子都站在了领奖台上,如何才干比出他们谁长得高?谁长得矮呢?用咱们适才所说的比较方式行不行?什么缘故?怎么比呢?
3、(出示图片)汽车能从桥下通过吗?要想使汽车顺利通过大桥下能够如何做呢?
五、课堂总结今天这节课咱们学会了?(比高矮)请你在班级中找出三个比你高的同窗教学反思
一、能采用合作的方式让学生主动探讨,表现解决问题的策略多样化我在教学时把比高矮方式的〃任务〃交给学生自己来完成每一位学生都能踊跃进行照交,探讨,而且学生依照自己的生活体味想出了多种比的方式既表现了解决问题的策略多样化,也增强了学生之间的交流与合作学习的意识
二、能创设必然情境让学生主动参预学习活动,体味数学就在身旁我在引入时用了摘苹果的小游戏,使学生感受到了数学就在咱们的身旁,并初步感知了高和矮而在学会比高矮以后,又安排了排队游戏,让学生用自己的方式去解决生活中或者寻常要碰到的问题如此有力的激发了学生的学习爱好
三、存在不足:在合作比较、探讨时,有的小朋友不明白自己该做什么,也不明白怎么听他人的发言,显得有点乱,讨论后学生不能专门快静下来,时刻也花得比较多苹果摘下来放到篮子里,谁愿意来?(学生摘到下方的苹果,怎么都拿不到黑板上方的苹果这时,教师轻松地将苹果拿下来)XXX什么缘故没能摘到苹果,而教师什么缘故解商到呢对,教师和XXX比,教师比XXX高,XXX比教师矮今天这节课咱们就来学习比高矮(板书比高矮)请跟教师读
二、例举生活中的高矮在咱们的生活中,你还能想到哪些物体能比高矮吗?
二、体验比较的方式适才小朋友们一眼就看出来教师比XX高,此刻,你们想跟小火伴们比比高矮吗好,请听清晰要求想一想你要和小组内哪个同窗比?你想跟他怎么比?比好以后,快速回位坐好!开始!
一、学生活动,探讨比较方式
二、学生汇报,展现不同方式谁来告知教师你是怎么和身旁的小朋友比高矮的?请你和你的小火伴出来演示给大伙儿看好吗?学生每汇报一种,教师及时加以正确指导
3、游戏下面,咱们来做个小游戏,请小朋友们猜一猜,谁长得高些?看看,到底谁长得高些?请你再看看是谁高?他们比身高的方式对吗?那你们说正确的应该比?
4、小结看来比身高的方式有不少,但比较时必需要注意一是两个人的脚要放在同一个平面上;二是人要立正站直,能够用背靠背的方法比,也能够用面对面的方法比;三是用做记号的方法时,人还要贴着墙壁此刻你们会比身高了吗?
三、活动巩我请坐得最好的小朋友到前面来排排队谁情愿来给们排队?你是按什么顺序排的?谁最高?谁最矮?谁第二高?(教师加入)此刻他仍是最高的吗你能找出三个比你高的小朋友吗?小结小朋友们合作得专门好,队伍排得很整齐,在咱们的学习生活中,这种排队的方式是很重要的
四、拓展练习.
一、小动物们看见小朋友这么喧闹它们也想来比高矮,看!这是?(大象和犀牛)你能用学过的知识说一句话吗?(长颈鹿)这是?此刻你想让谁和谁比?这时大象仍是最高的吗?三只动物比,谁最高?谁最矮?
二、(出示三只兔子图片)3只兔子都站在了领奖台上,如何才干比出他们谁长得高谁长得矮呢?用咱们适才所说的比较方式行不行?什么缘故?怎么比呢?
3、(出示图片)汽车能从桥下通过吗?要想使汽车顺利通过大桥下能够如何做呢?
五、课堂总结今天这节课咱们学会了?(比高矮)请你在班级中找出三个比你高的同窗教学反思
一、能采用合作的方式让学生主动探讨,表现解决问题的策略多样化我在教学时把比高矮方式的〃任务〃交给学生自己来完成每一位学生都能踊跃进行I:澈,探讨,而且学生依照自己的生活体味想出了多种比的方式既表现了解决问题的策略多样化,也增强了学生之间的交流与合作学习的意识
二、能创设必然情境让学生主动参预学习活动,体味数学就在身旁我在引入时用了摘苹果的小游戏,使学生感受到了数学就在咱们的身旁,并初步感知了高和矮而在学会比高矮以后,又安排了排队游戏,让学生用自己的方式去解决生活中或者寻常要碰到的问题如此有力的激发了学生的学习爰好
三、存在不足在合作比较、探讨时,有的小朋友不明白自己该做什么,也不明白怎么听他人的发言,显得有点乱,讨论后学生不能专门快静下来,时刻也花得比较多教学内容(人教版)《义务教育课程标准实验教科书.数学(一年级上册)》第二单元〃比高矮〃教学目标.通过比较高矮、长短的活动,让学生感受教学与生活的联系,哺育学生认真观看、认真试探的良好适应..使学生经历比较事物的高矮、长短的进程体验一些具体的比较方式..让学生经历简单的推理活动,哺育学生初步的推理能力.教学重点经历简单的推理活动,体验具体的比较方式.教学难点经历简单的推理活动,体验具体的比较方式.教学进程
一、感知高矮的关系
一、创设情境,激趣导入(黑板一棵大树,树圭满苹果,有高有矮)秋季来啦,苹果都熟了,教师想请小朋友们把苹果摘下来放到篮子里,谁愿意来?(学生摘到下方的苹果,怎么都拿不到黑板上方的苹果这时教师轻松地将苹果拿下来)XXX什么缘故没能摘到苹果,而教师什么缘故育曾商至I」呢?对,教师和XXX比,教师比XXX高,XXX比教师矮今天这节课咱们就来学习比高矮(板书比高矮)请跟教师读
二、例举生活中的高矮在咱们的生活中,你还能想到哪些物体能比高矮吗?
二、体验比较的方式适才小朋友们一眼就看出来教师比XX高,此刻,你们想跟小火伴们比比高矮吗?好,请听清晰要求想一想你要和小组内哪个同窗比?你想跟他怎么比?比好以后,快速回位坐好!开始!
一、学生活动,探讨比较方式
二、学生汇报,展现不同方式谁来告知教师你是怎么和身旁的小朋友比高矮的?请你和你的小火伴出来演示给大伙儿看好吗?学生每汇报一种,教师及时加以正确指导
3、游戏下面,咱们来做个小游戏,请小朋友们猜一猜,谁长得高些?看看,到底谁长得高些?请你再看看是谁高?他们比身高的方式对吗?那你们说正确的应该比?
4、小结看来比身高的方式有不少,但比较时必需要注意一是两个人的脚要放在同一个平面上;二是人要立正站直,能够用背靠背的方法比,也能够用面对面的方法比;三是用做记号的方法时,人还要贴着墙壁此刻你们会比身高了吗?
三、活动巩我请坐得最好的小朋友到前面来排排队谁情愿来给他们排队你是按什么顺序排的?谁最高?谁最矮?谁第二高?(教师加入)此刻他仍是最高的吗你能找出三个比你高的小朋友吗?小结小朋友们合作得专门好,队伍排得很整齐,在咱们的学习生活中,这种排队的方式是很重要的
四、拓展练习.
一、小动物们看见小朋友这么喧闹,它们也想来比高矮,看!这是?(大象和犀牛)你能用学过的知识说一句话吗(长颈鹿)这是?此刻你想让谁和谁比?这时大象仍是最高的吗?三只动物比,谁最高?谁最矮?
二、(出示三只兔子图片)3只兔子都站在了领奖台上,如何才干比出他们谁长得高?谁长得矮呢用咱们适才所说的比较方式行不行?什么缘故?怎么比呢
3、(出示图片)汽车能从桥下通过吗?要想使汽车顺利通过大桥下能够如何做呢?
五、课堂总结今天这节课咱们学会了?(比高矮)请你在班级中找出三个比你高的同窗教学反思
一、能采用合作的方式让学生主动探讨,表现解决问题的策略多样化我在教学时把比高矮方式的〃任务〃交给学生自己来完成每T立学生都能踊跃进行I澈,探讨,而且学生依照自己的生活体味想出了多种比的方式既表现了解决问题的策略多样化,也增强了学生之间的交流与合作学习的意识
二、能创设必然情境让学生主动参预学习活动,体味数学就在身旁我在引入时用了摘苹果的小游戏,使学生感受到了数学就在咱们的身旁,并初步感知了高和矮而在学会比高矮以后,又安排了排队游戏,让学生用自己的方式去解决生活中或者寻常要碰到的问题如此有力的激发了学生的学习爱好
三、存在不足。